作文速寫法：四步操作

甘肅 任遂虎

作文速寫法：四步操作

甘肅 任遂虎

第一步是：審文題，審題材。

考生看到文題或材料后，不能急于動(dòng)筆。因?yàn)椴莶輨?dòng)筆，極易造成離題、偏題的現(xiàn)象。完全離題的作文原則上是不給分的；切題不緊的作文酌情給分，但不會(huì)是高分。因此，審題、理解題材就十分重要。

現(xiàn)今語文考題中，直接命題的考題較少，多是給出一段材料，讓考生自擬題目，或者是既有題目，又有材料?？忌紫刃枰_領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)在意義。通常見到的作文材料有：簡短新聞，人物對話，故事(或寓言、神話)，歷史人物的軼事，詩歌，調(diào)查材料，有爭議的問題，圖畫，等等。這些材料中，包含了特定的內(nèi)涵和意義，考生需要認(rèn)真閱讀，冷靜思考，審清題意，看清要求。審題時(shí)要想到：在這個(gè)文題或材料中，表達(dá)了什么事態(tài)，什么思想，什么感情，對人們有什么啟示，隱藏了什么道理，需要去思考和提示什么，自己可以通過什么途徑、方式，選擇什么事例，說明相關(guān)的思想、道理或情感。

審題要防止兩個(gè)誤區(qū)：一是不要將題目上的詞匯，與相關(guān)的同義詞或近義詞相混淆。如面對“誠信”一題，不少同學(xué)把它同“誠實(shí)”相混了，雖一字之差，可意義有明顯區(qū)別。二是題目或材料有字面意思，又有內(nèi)在意思。不要只看字面意思，而忽略其內(nèi)在意思。如面對這樣的材料：

我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就雙腿發(fā)抖。媽媽叫我脫外衣和鞋子。我脫去后，重新挑起擔(dān)子，一下子就覺得腳下穩(wěn)了。媽媽說：“你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”

這材料講了一個(gè)道理：要做成事，就要去掉多余的顧慮。不少考生認(rèn)為它反映了“不怕?lián)又亍保茨芮薪}意。還有的考生單純地寫不怕臟、不怕累的問題，雖與題材相關(guān)，但未能準(zhǔn)地切合材料意義。

第二步是：定主題，定文體。

清人薛雪在《一瓢詩話》中這樣說明立意、定體的重要性：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂，做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣?！边@里說的便是根據(jù)文題的主旨內(nèi)容來決定體式、展開段落的問題。

作文的題目，有的顯示了主題，如《科技的利與弊》，需要從利弊兩方面思考科技的發(fā)展；有的只限定了范圍，需要作者確立自己的主題，如《記一件難忘的事》。材料作文大多要求作者自擬題目，這意味著自己要確定與材料相關(guān)的主題。

定下自己寫作的意向，有了主題思想之后，需要試著用一句話描述這一主題，并依據(jù)對這一主題的描述，提煉出要寫的題目。這個(gè)題目可以直接說明主題思想，可以間接說明主題思想，也可以暗示主題思想。

一個(gè)材料中，可以抽象出不同的主題。例如：

報(bào)載，某生報(bào)考某大公司職員，因榜上無名而想自殺，幸好被人發(fā)現(xiàn)而得救。他神志還沒有完全清醒過來，就傳來了他被該大公司錄取的喜訊。原來，該生考試成績很好，名列前茅，只因工作人員粗心，漏登其名，使他名落孫山。后經(jīng)查證，發(fā)現(xiàn)了失誤，遂將他正式錄取。當(dāng)該生把喜訊告訴親戚朋友，興致勃勃地去報(bào)道時(shí)，公司經(jīng)理卻告訴他：“你已經(jīng)被公司解聘了?！苯?jīng)理宣布了解聘的理由：此人氣度太小，連一次考試落選的挫折都經(jīng)受不起，怎么能夠建功立業(yè)，干一番大事呢？!

面對這個(gè)材料，從不同角度出發(fā)，會(huì)得到不同的立意?？蛇x題為《要能經(jīng)得起挫折》，贊同經(jīng)理的觀點(diǎn)，論述有些人度量狹窄的缺陷，提醒人們要有膽識和度量，在挫折中奮起；可選題為《不能一錘定終身》，不同意經(jīng)理的意見，認(rèn)為人是復(fù)雜的，年輕人經(jīng)不起打擊固然是缺陷，但不能以此判定此人一定無作為；可選題為《工作粗心，害人不淺》，批評公司工作人員的疏漏，提醒人們，工作必須細(xì)心，事后定要檢查，防止因小的失誤釀成大的后果；可選題為《建立合理的人才選拔制度》，指出以“分”錄人的不合理性，強(qiáng)調(diào)全面考查，提醒人們不要以一時(shí)的好惡就決定一個(gè)人的前途；可選題為《要全面地看問題》，既指出某生的軟弱，也指出公司的疏漏和片面，提出全面看待事物，防止偏見，這樣于人于己、于公于私都有益處。由此可見，一個(gè)材料中包含了許多側(cè)點(diǎn)，需要我們加以發(fā)掘。

隨著主題的確立，定體也就成為需要明確的一個(gè)問題。定體就是確定用什么體式。對于考試作文來說，文體劃分相對簡單，議論文較多，有時(shí)也會(huì)有記敘文或夾敘夾議的文體。說明文有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)，但一般是在小作文中。文意和文體有一定的對應(yīng)關(guān)系。因此，“體”由“意”定。如果是想向別人講一個(gè)道理，那就是寫議論文。如果是寫事件，那就是寫記敘文。如果要介紹一個(gè)什么事物或技法，那就是寫說明文。

第三步是：列框架，選例子。

確定框架，選擇例證，是快速寫作中關(guān)鍵性的一環(huán)。

在這一環(huán)中，需要省略草稿，即以詞語標(biāo)識代替草稿。這樣，才等于實(shí)現(xiàn)了簡化草擬、抄寫的程序。依據(jù)主題，把要寫的內(nèi)容依序以關(guān)鍵詞的形式標(biāo)識出來，形成一種“路線圖”。內(nèi)容標(biāo)識語詞，不要求完整、規(guī)范，只要自己能看得懂就行。詞語盡量使用縮略形式，以免花費(fèi)更多的時(shí)間。這等于把該文的內(nèi)容思路、間架結(jié)構(gòu)明確下來, 形成總體藍(lán)圖。作者需要在這個(gè)“路線圖”上反復(fù)推敲，琢磨，以突出中心，完善構(gòu)架，理順文路，順理成章。同時(shí)，需要把相關(guān)的例證用提示詞語穿插到內(nèi)容的相應(yīng)位置。例證可有名言、典故、故事、格言、常識、見聞、公理等。材料、例證自然從平時(shí)的記憶中獲取，這就得搜索記憶的庫存，選出自己覺得典型的材料，以詞語標(biāo)明。這樣，以“詞”構(gòu)“線”，形成“線索”。整體思路和例證排列出來后，就等于完成了文本的“藍(lán)圖”。

列框架、選例子，是從無序走向有序的過程。這一環(huán)節(jié)解決好了，后面就省力了。因?yàn)樗梢员ＷC思路順暢，一氣呵成。從時(shí)間上來看，作文所花的時(shí)間應(yīng)占整個(gè)語文考試的三分之一。倘若用一小時(shí)左右的時(shí)間來完成作文，用在審題、思考和構(gòu)架的時(shí)間又應(yīng)占作文時(shí)間的三分之一。

第四步是：寫出文，讀一遍。

將要寫的內(nèi)容用關(guān)鍵詞標(biāo)識出來后，就開始起草正式的文稿。

根據(jù)主題表達(dá)的需要，先用精當(dāng)?shù)恼Z言寫出一個(gè)開頭。俗話說，好的開頭是成功的一半。開頭文字雖不長，但起著引領(lǐng)全文的作用，顯得非常重要，所以要爭取寫好。

正文中的內(nèi)容，依據(jù)“路線圖”的提示，依次用文字表達(dá)出來。文字表達(dá)能力弱的同學(xué)，可以把想好的句式默念出來，再寫到紙上。文字表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，則直接書寫。

在這個(gè)過程中，對原來想好的布局還可以加以補(bǔ)充、變動(dòng)和調(diào)整，使之更完善，更合理。如果說，設(shè)置“路線圖”時(shí)候，思路是由大到小的話，那么，具體的文本制作階段，思路則是由小到大，即由字到詞，由詞到句，由句到句群，由句群到段落，由段落到篇章。由于這一階段要寫出正式的文本，省略了打草稿的一環(huán)，因此，文字一定要注意工整，規(guī)范。遇到一時(shí)想不起來的文字，可將此字暫時(shí)留空，等最后審讀時(shí)填入。

寫作時(shí)，特別需要注意文面格式和標(biāo)點(diǎn)符號的問題。標(biāo)題一定要居中，不能偏左，也不能偏右。標(biāo)題下空出一行。每當(dāng)分段回行時(shí)，需要空出兩格。破折號和省略號占兩格，括號、書名號和引號分前后兩個(gè)部分，各占一格。其他的標(biāo)點(diǎn)符號只占一格。使用括號、書名號和引號時(shí)，防止只有前半部分而沒有后半部分的現(xiàn)象，而且，前半部分不能出現(xiàn)在一行的末尾，后半部分不能出現(xiàn)在一行的開頭。

主體部分寫完后，再寫一個(gè)簡短的結(jié)尾，以示收束。文章的結(jié)尾顯示著“余味”功能，歷來為人們重視。特別是在考試作文中，閱卷教師最關(guān)注的就是開頭和結(jié)尾。因此，結(jié)尾力求精練簡明，緊扣主題，表達(dá)有力，給人留下印象。

最后，再審讀一遍。將空格填上字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字糾正過來。但不宜大改，因?yàn)榇蟾臅?huì)造成文面零亂，影響視覺效果。

（作者單位：甘肅省蘭州市西北師范大學(xué)）