適用于殘疾學(xué)生群體的Brockport體適能測(cè)試：背景·內(nèi)容·啟示

趙亮

摘要：Brockport體適能測(cè)試作為美國(guó)教育部資助研發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)參照健康體適能測(cè)試，適用于多種類別的殘疾學(xué)生群體。通過對(duì)這一測(cè)試的研發(fā)背景、測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入了解和分析，吸收借鑒其測(cè)試?yán)砟詈头椒ㄊ侄危M(jìn)而總結(jié)歸納出殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的環(huán)節(jié)步驟和重點(diǎn)難點(diǎn)。即在充分理解殘疾學(xué)生體質(zhì)健康內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，依據(jù)身體活動(dòng)、健康和健康體適能三者之間的關(guān)系及其構(gòu)成要素，選擇基于個(gè)體健康需求和理想體質(zhì)健康模式的測(cè)試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)參照的評(píng)價(jià)方法，以期為我國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)提供參考路徑，特別是在測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵理解和選擇構(gòu)建上給予建設(shè)性意見。這對(duì)加快我國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的教育公平有著重要意義。

關(guān)鍵詞： Brockport體適能測(cè)試；殘疾學(xué)生；背景；內(nèi)容；啟示

中圖分類號(hào)： G 804文章編號(hào)：1009783X（2016）02017706文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

Abstract：As a part of the project funded by the U.S.Department of Education，the Brockport Physical Fitness Test （BPFT） is a healthrelated criterionreferenced physical fitness test for the youngsters with disabilities.Through investigating its developing background and analyzing its items and standards，the ideas and methods of BPFT can be absorbed.Therefore，the process and unique features of physical fitness for the students with disabilities can be summarized.On the basis of well understanding the connotation of physical fitness for the students with disabilities，according to the relationships and components among physical activity，healthrelated physical fitness，and health，test items，based on the need of individual health and ideal physical fitness model，and criterionreferenced standards are selected.This can provide references for us，especially in understanding and choosing the test items and standards.It is important to accelerate the standards development for the students physical fitness with disabilities and realize the educational equality in the wider range in China.

Keywords：Brockport physical fitness test；students with disabilities；background；content；inspiration

從1954年我國(guó)《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度暫行條例》（又稱《勞衛(wèi)制》）的頒布，到今天《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）的執(zhí)行，我國(guó)用于監(jiān)測(cè)國(guó)民體質(zhì)健康水平、促進(jìn)大眾體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)先后經(jīng)歷了《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（1964）、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（1975）、《普通人群體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（2003）、《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》（1991—1993）、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（2002）和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2007）等多個(gè)版本[1]。這些《標(biāo)準(zhǔn)》的制定、實(shí)施和發(fā)展對(duì)我國(guó)廣大人民群眾，特別是青少年群體的體質(zhì)健康起到了積極的推進(jìn)作用；然而，它們也都存在一個(gè)相同的問題，即沒有涉及殘疾人體質(zhì)健康的內(nèi)容，因此，當(dāng)前無論是就讀于各級(jí)各類特殊學(xué)校的學(xué)生，還是隨班就讀于普通學(xué)校的殘疾學(xué)生，他們的體質(zhì)健康情況是不得而知的。這不但在一定程度上影響了我國(guó)國(guó)民監(jiān)測(cè)體系和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的使用覆蓋面，也在一定程度上剝奪了殘疾人作為社會(huì)弱勢(shì)群體體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的權(quán)利，阻礙了其對(duì)殘疾個(gè)體體育鍛煉的積極導(dǎo)向作用；因此，在倡導(dǎo)社會(huì)公平和教育公平的今天，了解并熟悉國(guó)外對(duì)殘疾學(xué)生這一特殊受教育群體體質(zhì)健康測(cè)試的情況，進(jìn)而結(jié)合我國(guó)國(guó)情和國(guó)民實(shí)際，構(gòu)建出適合我國(guó)殘疾學(xué)生的、科學(xué)的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，是擺在我國(guó)體育工作者和殘疾人工作者面前的一項(xiàng)有著深遠(yuǎn)意義的工作。

Brockport體適能測(cè)試（Brockport physical fitness test，BPFT）是20世紀(jì)90年代初期由美國(guó)教育部資助開發(fā)的可用于殘疾青少年群體的健康體適能測(cè)試。其之所以能夠在國(guó)際上眾多用于殘疾學(xué)生群體的體適能測(cè)試中廣受關(guān)注，與這一測(cè)試所具有的眾多特性是無法分開的。對(duì)BPFT進(jìn)行深入分析了解，吸收借鑒其研發(fā)理念和方法手段，無疑會(huì)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建和實(shí)施具有重要的參考意義。

1Brockport體適能測(cè)試的研發(fā)背景

自1958年美國(guó)健康體育休閑聯(lián)合會(huì)（American Alliance for Health，Physical Education and Recreation，AAHPER）首次提出用于評(píng)價(jià)美國(guó)青少年身體運(yùn)動(dòng)能力的“美國(guó)青年體適能測(cè)試”（AAHPER youth fitness test）以來，體適能的測(cè)試方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便伴隨自身的調(diào)整與修正而不斷發(fā)展。特別是20世紀(jì)80年代以來，美國(guó)的體適能測(cè)試迎來了2個(gè)重要改變：1）把健康體適能和競(jìng)技體適能予以了區(qū)分；2）許多測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由常模參照改為了標(biāo)準(zhǔn)參照。至此，一些健康體適能測(cè)試如南卡羅來納體適能測(cè)試（the South Carolina Physical Fitness Test）、FITNESSGRAM測(cè)試（the FITNESSGRAM Tests）、最佳體力手冊(cè)（the Physical Best）和總統(tǒng)挑戰(zhàn)計(jì)劃（the President's Challenge）等相繼被研發(fā)并得以推廣，最終這些健康相關(guān)、標(biāo)準(zhǔn)參照的體適能測(cè)試成為美國(guó)中小學(xué)教育體系的重要組成部分。無疑，這些測(cè)試都是針對(duì)健全學(xué)生群體開發(fā)的。雖然它們都宣稱其測(cè)試方案可以依據(jù)殘疾學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，但沒有一個(gè)測(cè)試能為殘疾學(xué)生提供特殊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。正如《最佳體力手冊(cè)》中所提到的：“很遺憾，關(guān)于大多數(shù)殘疾個(gè)體的健康和體能狀況沒有足夠的客觀信息，因此，提供特殊的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)就變得極為困難?！盵2]

在這一背景下，為全面了解殘疾青少年的體質(zhì)健康狀況，1993—1998年美國(guó)教育部特殊教育和康復(fù)服務(wù)司資助了旨在開發(fā)適用于10～17歲殘疾青少年群體的、標(biāo)準(zhǔn)參照的健康體適能測(cè)試研究。項(xiàng)目目標(biāo)：殘疾青少年標(biāo)準(zhǔn)參照的體適能測(cè)試與評(píng)價(jià)（Project Target：CriterionReferenced Physical Fitness Standards for Adolescents with Disabilities）。其主要目的是針對(duì)那些大腦發(fā)育遲滯、脊髓損傷、腦癱、視力殘疾、先天畸形、截肢類殘疾青少年推薦體適能測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助提高殘疾青少年健康體適能水平，進(jìn)而獲得積極健康的生活?！澳繕?biāo)項(xiàng)目”研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)參照的健康體適能成套測(cè)試，同時(shí)，也為其他殘疾類別群體健康體適能測(cè)試的開發(fā)提供參考建議。共有1 542名殘疾和健全青少年參與此項(xiàng)研究，因項(xiàng)目總部設(shè)在紐約州立大學(xué)的Brockport學(xué)院，所以Brockport體適能測(cè)試便作為“目標(biāo)項(xiàng)目”的研究結(jié)果而得以命名。

2Brockport體適能測(cè)試的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

與普通體適能測(cè)試不同，BPFT除了進(jìn)行測(cè)試和給予評(píng)價(jià)外，還要提前對(duì)測(cè)試對(duì)象予以分類。如前所述，按測(cè)試要求把受試對(duì)象分為智力殘疾、視力殘疾、脊髓損傷、腦癱、畸形與截肢等5大類，然后依據(jù)不同殘疾類別和級(jí)別選擇適合的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試。

2.1測(cè)試項(xiàng)目

2.1.1測(cè)試項(xiàng)目的組成

BPFT共有27個(gè)測(cè)試項(xiàng)目（見表1），分別屬于有氧功能、身體成分和肌肉骨骼功能3大體適能構(gòu)成板塊[3]3。其中除了傳統(tǒng)體適能測(cè)試項(xiàng)目外，還包含一些僅適用于殘疾青少年測(cè)試的非傳統(tǒng)項(xiàng)目。另外，BPFT允許測(cè)試者能夠依據(jù)受試者類別和特點(diǎn)選擇測(cè)試項(xiàng)目。對(duì)于受試個(gè)體或某一相同類別群體來說，通常依據(jù)自身完成實(shí)際只需選擇完成4～6項(xiàng)測(cè)試即可。一般來說，有氧功能和身體成分2大板塊中各選1項(xiàng)測(cè)試，肌肉骨骼功能板塊中選擇4項(xiàng)測(cè)試。

2.1.2測(cè)試項(xiàng)目的來源

BPFT測(cè)試項(xiàng)目選擇的重要參考是FITNESSGRAM測(cè)試，其多數(shù)測(cè)試項(xiàng)目均來源于FITNESSGRAM。作為被美國(guó)健康體育休閑舞蹈聯(lián)合會(huì)（American Alliance for Health，Physical Education，Recreation，and Dance，AAHPERD即原來的AAHPER）向全美中小學(xué)推薦的健康體適能測(cè)試系統(tǒng)，F(xiàn)ITNESSGRAM在理念上被認(rèn)為與“項(xiàng)目計(jì)劃”的目標(biāo)一致。

另外，BPFT測(cè)試項(xiàng)目選擇還參考了來自“項(xiàng)目計(jì)劃”對(duì)1 542名青少年受試者測(cè)試數(shù)據(jù)的收集分析、多年以來適應(yīng)體育領(lǐng)域的研究成果和健康、體適能及適應(yīng)體育領(lǐng)域等多位專家的觀點(diǎn)。

2.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2.2.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的種類

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)個(gè)體健康體適能進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的前提。BPFT的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為一般標(biāo)準(zhǔn)和特殊標(biāo)準(zhǔn)2種。一般標(biāo)準(zhǔn)適用于健全人群，即針對(duì)行動(dòng)沒有明顯缺陷或限制的青少年群體給予健康體適能評(píng)價(jià)；特殊標(biāo)準(zhǔn)同樣反映了個(gè)體健康體適能的情況，但在某種程度上會(huì)受個(gè)體缺陷的特殊表現(xiàn)影響而進(jìn)行調(diào)整修正[3]19；所以，通常一般標(biāo)準(zhǔn)用于健全群體及有著特定殘疾的青少年群體，而特殊標(biāo)準(zhǔn)僅針對(duì)特定目標(biāo)群體所選定的測(cè)試項(xiàng)目提供評(píng)價(jià)。

一般標(biāo)準(zhǔn)包括2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可供測(cè)試人員選擇，即最低標(biāo)準(zhǔn)（minimal standard）和最優(yōu)（首選）標(biāo)準(zhǔn)（preferred standard）[3]19。最低標(biāo)準(zhǔn)是指可以接受的最低分?jǐn)?shù)。作為一項(xiàng)測(cè)試可以接受的最低健康標(biāo)準(zhǔn)，也是大多數(shù)受試者能夠達(dá)到的最低分?jǐn)?shù)線，最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)是指受試者能達(dá)到的更高水平，是理想的體適能狀態(tài)。最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)意味著個(gè)體優(yōu)秀的體適能水平，是多數(shù)受試者認(rèn)為更具挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。有些測(cè)試項(xiàng)目?jī)H僅提供單一的總體標(biāo)準(zhǔn)，而不是最低標(biāo)準(zhǔn)或最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。在諸如此類的測(cè)試中，總體標(biāo)準(zhǔn)通常就代表了較好或較優(yōu)的體適能水平。

為了使大家更清晰地理解這些標(biāo)準(zhǔn)，表2提供了BPFT中的最大攝氧量、1英里跑/走、PACER測(cè)試（20 m）、PACER測(cè)試（16 m）和目標(biāo)有氧運(yùn)動(dòng)測(cè)試的一般標(biāo)準(zhǔn)（包括最低標(biāo)準(zhǔn)和最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)）[4]，表3和表4則分別提供了BPFT中視力殘疾學(xué)生最大攝氧量、1英里跑/走、PACER測(cè)試（20 m）的特殊標(biāo)準(zhǔn)和智力殘疾學(xué)生的最大攝氧量、PACER測(cè)試（20 m）和PACER測(cè)試（16 m）的特殊標(biāo)準(zhǔn)[4]。

如果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于特定測(cè)試項(xiàng)目不適用，或?qū)μ囟ㄊ茉嚾后w不便施行，那么測(cè)試者就要開發(fā)個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)測(cè)試表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)是在受試個(gè)體達(dá)不到現(xiàn)有特殊標(biāo)準(zhǔn)或一般標(biāo)準(zhǔn)的情況下，基于當(dāng)前測(cè)試表現(xiàn)和今后發(fā)展的考慮，制定其在某一健康領(lǐng)域能夠獲得的理想水平。就這一點(diǎn)來說，個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)未必就是反映健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的來源

BPFT測(cè)試項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來自方方面面。由于多數(shù)項(xiàng)目借鑒了Prudential FITNESSGRAM（AAHPERD和CIAR（1994）中的測(cè)試[5]，所以其標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)也來源于Prudential FITNESSGRAM測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)均來自于前期不同學(xué)者的實(shí)驗(yàn)研究[6]3335，5772[7]（如最大攝氧量、1英里跑/走、20 mPACER測(cè)試、皮褶厚度和體重指數(shù)）和對(duì)健全青少年常模參照進(jìn)行綜述的專家意見[6]73100（如肌肉骨骼測(cè)試項(xiàng)目中的俯臥撐、引體向上、修正式引體向上、屈臂懸垂、伏地挺身、仰臥起坐、肩部拉伸及單腿屈膝坐位體前屈等）作為標(biāo)準(zhǔn)參照的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它們既適用于普通群體，有時(shí)也推薦給殘疾青少年使用[8]。所有被采用的Prudential FITNESSGRAM測(cè)試項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都被BPFT用作一般標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)FITNESSGRAM健康體適能標(biāo)準(zhǔn)也可作為BPFT中最低和最優(yōu)的一般標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于非Prudential FITNESSGRAM測(cè)試項(xiàng)目，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來自Brockport中心校區(qū)對(duì)913名青年受試者基礎(chǔ)測(cè)試數(shù)據(jù)的收集與分析[9]。與普通人群有關(guān)的啞鈴上舉、35磅臥推、直臂懸垂、握力和靜力俯臥撐等測(cè)試的最低和最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)部分也基于這些數(shù)據(jù)。

與Prudential FITNESSGRAM測(cè)試研發(fā)人員相同，BPFT的研發(fā)者通常依靠專家意見制定或選用標(biāo)準(zhǔn)參照的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其專家主要來自健身領(lǐng)域、人體測(cè)量領(lǐng)域及適應(yīng)體育領(lǐng)域在內(nèi)的著名學(xué)者組成的顧問委員會(huì)。除了商議討論前面提到的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外，適用于Apley測(cè)試、Thomas測(cè)試、目標(biāo)拉伸測(cè)試（target stretch，TST）和目標(biāo)有氧運(yùn)動(dòng)測(cè)試（target aerobic movement，TAMT）的一般標(biāo)準(zhǔn)也主要由顧問委員會(huì)的意見確定。

BPFT的特殊標(biāo)準(zhǔn)同樣基于顧問委員會(huì)意見、相關(guān)文獻(xiàn)及包括殘疾青少年樣本的數(shù)據(jù)采集綜合分析而來。特殊標(biāo)準(zhǔn)僅在特殊殘疾群體測(cè)試項(xiàng)目的一般標(biāo)準(zhǔn)需要依據(jù)殘疾類型進(jìn)行修正時(shí)適用。其中35磅臥推、直臂懸垂、屈臂懸垂、修正式仰臥起坐、握力、靜力俯臥撐、坐式撐體、杠鈴彎舉、40 m推行/走、修正式Apley和Thomas測(cè)試、16 m和20 mPACER及1英里跑/走等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來自殘疾青少年測(cè)試樣本的數(shù)據(jù)采集與綜合分析。其他測(cè)試項(xiàng)目的特殊標(biāo)準(zhǔn)則分別借鑒了相關(guān)研究或組織頒布的數(shù)據(jù)，經(jīng)過專門討論而得。

3Brockport體適能測(cè)試的啟示

3.1測(cè)試編制的環(huán)節(jié)與項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)選擇的依據(jù)

通過對(duì)BPFT的研究可以看出，殘疾人體質(zhì)健康測(cè)試研發(fā)的第1步應(yīng)從鑒別和篩選青少年群體（包括健全群體和殘疾群體）的主要健康問題開始。通過發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而建立有針對(duì)性的理想體適能框架。通過體適能構(gòu)成要素選擇測(cè)試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)環(huán)相扣，從而解決目標(biāo)群體的體質(zhì)健康問題。這無疑會(huì)為我國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)帶來模式化參考和建設(shè)性意見。而作為面對(duì)殘疾學(xué)生群體研發(fā)體質(zhì)健康測(cè)試系統(tǒng)的5個(gè)環(huán)節(jié)來說，如圖1所示，其中最為關(guān)鍵的便是對(duì)測(cè)試項(xiàng)目及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

參照BPFT，殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇主要應(yīng)基于以下原則。

1）有效性原則，即測(cè)試的效度。首先要清楚青少年體質(zhì)健康的構(gòu)成要素。一旦構(gòu)成要素得以確定，便可基于邏輯分析、文獻(xiàn)資料及效度相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，從而確定測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2）可靠性原則，即測(cè)試的信度。成套測(cè)試中被推薦的與測(cè)試相關(guān)的所有項(xiàng)目都應(yīng)具有較高的信度?！澳繕?biāo)項(xiàng)目”研究之一便是收集相關(guān)文獻(xiàn)中有關(guān)測(cè)試項(xiàng)目信度的相關(guān)數(shù)據(jù)和支持測(cè)試項(xiàng)目信度的外部數(shù)據(jù)。其最終報(bào)告的技術(shù)手冊(cè)及鍛煉指南中都對(duì)這些測(cè)試信度和效度的信息進(jìn)行了更為細(xì)化的說明。

3）適用性原則，即這些測(cè)試項(xiàng)目力圖適用于更多類別的青少年群體。BPFT更傾向于選擇那些既適用于殘疾青少年又可用于健全青少年，甚至在年齡上更為廣泛的普通大眾群體的測(cè)試項(xiàng)目。FITNESSGRAM測(cè)試中的許多項(xiàng)目入選便是很好的例子。這樣方便BPFT與其他成套測(cè)試在操作實(shí)施上能夠保持相似性。

4）兼容性原則，即選擇那些能夠測(cè)量個(gè)體不同特征或能力，同時(shí)又具有體質(zhì)健康屬性的測(cè)試項(xiàng)目。其目的在于使得每1項(xiàng)的每1次測(cè)試均能獲得測(cè)試對(duì)象更多的信息。

除此之外，測(cè)試者（這里主要是體育教師）對(duì)測(cè)試項(xiàng)目的熟悉程度、測(cè)試所花時(shí)間和金錢方面的經(jīng)濟(jì)性、測(cè)試是否適用于現(xiàn)有的場(chǎng)地環(huán)境等方面對(duì)測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇也存在一定的制約。這些也都是我們?cè)隗w質(zhì)健康測(cè)試研發(fā)時(shí)應(yīng)考慮到的。

3.2測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的理念

標(biāo)準(zhǔn)參照的健康體適能測(cè)試是對(duì)受試者測(cè)試成績(jī)與涉及積極健康類指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較而完成的評(píng)價(jià)，因此在進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)時(shí)，測(cè)試者對(duì)這些指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解深度便顯得異常重要。

BPFT研發(fā)模式（如圖2所示）將有助于我們更好地理解其測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇的理念[3]10。與多數(shù)體適能測(cè)試系統(tǒng)相似，BPFT的測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成分別來自身體活動(dòng)、健康和健康體適能3個(gè)領(lǐng)域。其中，影響或涉及身體活動(dòng)的“健康”為體適能評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)提供了基礎(chǔ)；“健康體適能”包括了受習(xí)慣性身體活動(dòng)影響及涉及健康狀況的體適能組成和標(biāo)準(zhǔn)；“身體活動(dòng)”則為健康體適能的發(fā)展和保持提供了身體基礎(chǔ)及其自身的健康獲益。很明顯，健康、健康體適能和身體活動(dòng)三者之間是相互作用和相互影響的關(guān)系，其所構(gòu)成的關(guān)系框架為殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇提供了基礎(chǔ)（如圖3所示）。

3.2.1身體活動(dòng)

身體活動(dòng)可以看作任何由肌肉收縮產(chǎn)生，引發(fā)身體環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)的過程。這一過程導(dǎo)致能量消耗的大幅度增加。身體活動(dòng)種類繁多，甚至日常工作和家務(wù)勞動(dòng)都可看作身體活動(dòng)的不同類別。BPFT所關(guān)注的身體活動(dòng)涉及體育課程和休閑運(yùn)動(dòng)兩方面，主要包括鍛煉（exercise）、運(yùn)動(dòng)（sport）、訓(xùn)練（training）、舞蹈（dance）及游戲（play）等形式。這些身體活動(dòng)形式都有著諸如頻率、強(qiáng)度及持續(xù)時(shí)間等變量上的差異。BPFT中身體活動(dòng)的主要作用在于提升參與者健康體適能水平的同時(shí)，帶來更好的身體健康狀態(tài)。

3.2.2健康

BPFT中的“健康”主要針對(duì)生理健康和功能健康而言。生理健康與個(gè)體器官的良好機(jī)能相關(guān)，包括與健康相關(guān)的生理特征或能力、沒有疾病或不適狀態(tài)或者患病及不適狀態(tài)的幾率較低等方面的指標(biāo)。體成分和有氧能力的適度水平是良好生理健康的典范；功能健康與個(gè)體身體活動(dòng)密切相關(guān)。功能健康包括獨(dú)立完成重要任務(wù)的能力、獨(dú)自承擔(dān)這些任務(wù)的能力及完成日常行為活動(dòng)的能力等方面的指標(biāo)。承受身體活動(dòng)和參與休閑活動(dòng)的能力是良好功能健康的典范。生理健康與功能健康均有助于提高個(gè)體生活質(zhì)量，并有利于迎接人生挑戰(zhàn)。兩者構(gòu)成的健康指數(shù)為健康體適能測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)的確立奠定了基礎(chǔ)。

3.2.3健康體適能

健康體適能的概念現(xiàn)已被廣泛接受。BPFT中健康體適能定義與Caspersen、 Powell和Christenson等的觀點(diǎn)相一致，即健康體適能是一系列有助于人們擁有或獲得的與完成身體活動(dòng)相關(guān)的能力[10]。BPFT中涉及的健康體適能主要是那些受習(xí)慣性身體活動(dòng)和相關(guān)健康狀況影響的體適能構(gòu)成要素。其具備以下特征：1）承擔(dān)和維持日?；顒?dòng)的能力；2）抵抗過早患有與運(yùn)動(dòng)相關(guān)疾病或不適風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)的特征或能力[11]。

有氧功能、身體成分和肌肉骨骼功能是BPFT中的健康體適能構(gòu)成要素。這里的有氧功能包括有氧能力（最大攝氧量）和有氧行為（特定強(qiáng)度和時(shí)間的運(yùn)動(dòng)水平下完成的有氧運(yùn)動(dòng)）2方面含義；身體成分表明了個(gè)體瘦體重/脂肪的含量（通常以體脂百分比來表示）；肌肉骨骼功能是肌肉力量、肌肉耐力和柔韌/運(yùn)動(dòng)幅度所組成的綜合要素指標(biāo)。這些要素的結(jié)合進(jìn)一步體現(xiàn)了它們之間存在的密切關(guān)系，這在進(jìn)行測(cè)試方案設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)最為明顯。例如提高殘疾青少年柔韌性（即關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度）也許在增加對(duì)抗肌群力量的同時(shí)需要提高主動(dòng)肌群和結(jié)締組織的伸展性。

3.3測(cè)試操作和實(shí)施的便捷性和實(shí)用性

殘疾青少年常常能夠完成1個(gè)或多個(gè)用于健全青少年的測(cè)試項(xiàng)目，在融合教育環(huán)境中可以鼓勵(lì)教師在適當(dāng)條件下對(duì)殘疾和健全青少年執(zhí)行常規(guī)成套測(cè)試中的相同測(cè)試項(xiàng)目，但測(cè)試要求或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以存在差異。此時(shí)的BPFT便成為很容易被教師使用的，可以作為殘健青少年群體測(cè)試方案之間差別的補(bǔ)充參考。同時(shí)，與健全青少年測(cè)試存在相似性也使測(cè)試操作者在使用BPFT替代項(xiàng)目和/或標(biāo)準(zhǔn)的過程變得相對(duì)容易和便捷。也許作為另外一種選擇，融合教育環(huán)境下的教師更希望采用BPFT作為單一的測(cè)試，因?yàn)樗饶鼙挥糜谄胀ㄈ巳海材鼙挥糜跉埣睬嗌倌辍?/p>

4結(jié)論

在充分理解殘疾學(xué)生體質(zhì)健康內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，依據(jù)身體活動(dòng)、健康和健康體適能3者之間的關(guān)系及其構(gòu)成要素，選擇基于個(gè)體健康需求和理想體質(zhì)健康模式的測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在構(gòu)建更為科學(xué)的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)指標(biāo)模式。

由于殘疾人群體殘疾類別的不同及同一類別級(jí)別程度的差異，必然導(dǎo)致殘疾人體質(zhì)健康測(cè)試的復(fù)雜性，同時(shí)也對(duì)測(cè)試本身提出個(gè)性化的要求。個(gè)性化在BPFT中扮演著一個(gè)重要的角色，這也為我國(guó)殘疾人體質(zhì)健康測(cè)試的開發(fā)和構(gòu)建確立了明確的目標(biāo)：基于個(gè)性化模式開發(fā)體質(zhì)健康測(cè)試和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如設(shè)置多個(gè)適用于不同殘疾類別的測(cè)試項(xiàng)目供受試者進(jìn)行選擇等。值得注意的是，殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展其個(gè)性化教育計(jì)劃的需求是一致的。青少年個(gè)體獲得的測(cè)試成績(jī)可用于反映當(dāng)前個(gè)性化教育計(jì)劃執(zhí)行環(huán)節(jié)的水平。同樣，測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（普通或特殊）亦可用于評(píng)估學(xué)生體質(zhì)健康水平的年度目標(biāo)設(shè)定和提供獎(jiǎng)勵(lì)證書的參考。

殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)建議采用標(biāo)準(zhǔn)參照的評(píng)價(jià)方法。這在一方面回避了因受試者測(cè)試參與不足導(dǎo)致的常模建立困難，另一方面也對(duì)差異化的個(gè)體能力進(jìn)行了更為客觀的評(píng)價(jià)。另外，作為適用于全國(guó)范圍內(nèi)的殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)谘邪l(fā)過程中應(yīng)力圖用于測(cè)試的對(duì)象數(shù)量和種類更為充足，力圖涵蓋更多殘疾種類和級(jí)別的青少年群體，力圖在測(cè)試適用性和標(biāo)準(zhǔn)可靠性方面更為科學(xué)合理。

我國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)的研發(fā)，雖然可以直接“拿來”BPFT的測(cè)試方法與手段，但考慮到BPFT是主要來源于美國(guó)健全學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試，我國(guó)的體育教師對(duì)許多項(xiàng)目的測(cè)試方法和手段并不熟悉；因此，借鑒BPFT的研發(fā)思路，有選擇地采用其測(cè)試項(xiàng)目，在我國(guó)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)之上研發(fā)適用于我國(guó)殘疾學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，才更有利于科學(xué)高效地推進(jìn)這一測(cè)試的實(shí)施。

標(biāo)準(zhǔn)參照的體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)是殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。BPFT的研發(fā)是對(duì)這一領(lǐng)域所進(jìn)行的全面而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰L試，在一定程度上推動(dòng)了其相關(guān)研究的發(fā)展。雖然此領(lǐng)域依然有眾多空白需要研究者不斷跟進(jìn)，但值得慶幸的是，我們能夠通過現(xiàn)有研究而不斷增加對(duì)殘疾個(gè)體生理和功能健康的認(rèn)識(shí)和了解，不斷幫助他（她）們實(shí)現(xiàn)積極幸福的生活。

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