春風(fēng)化雨愛心濃

本刊記者 宋國珍

春風(fēng)化雨愛心濃

本刊記者 宋國珍

暑期的一個(gè)清晨，本刊記者跟隨張家口蔚縣南留莊中學(xué)的家訪隊(duì)一路趕往張李堡村。剛到村口，雖然比約定時(shí)間早了十分鐘，但孩子們已經(jīng)站在路邊來迎接了?！皵?shù)學(xué)遇到問題的同學(xué)，過來，咱們一塊兒探討呀！”于是，沒有一張桌子、一把椅子，輔導(dǎo)工作就在張李堡的村邊開始了。雖然天氣有些燥熱，但孩子們清澈的目光、可愛的笑臉，像是一汩汩清泉，讓我們心里舒爽了許多。轉(zhuǎn)眼快9點(diǎn)了。學(xué)生的問題都解決完了，我們又匆匆趕往郭堡村。隱約聽到背后村民問孩子，“你們老師放假了還來給你們講題呢？”“是啊，假期還要來幾次呢!”孩子們驕傲地回答。

南留莊中學(xué)位于張家口市蔚縣西部，學(xué)生大多數(shù)來自本鎮(zhèn)及周邊的農(nóng)村和山區(qū)學(xué)校，學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)不扎實(shí)、底子不厚實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的缺點(diǎn)，而家長的文化水平也偏低。學(xué)生不好教，教師隊(duì)伍中也漸漸出現(xiàn)了職業(yè)倦怠漸增、教育理想漸缺的問題。怎么辦？哪里才是出路？從2013年開始，在周清斌校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過反復(fù)的調(diào)研、座談、征求家長的意見，以加強(qiáng)家校合作為突破口，在假期深入展開“教師進(jìn)千家，家校助成長”的家訪活動，趟出了一條加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)、助力學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的全新路子。

做好家訪工作，必須有充分的前期準(zhǔn)備。一些教師家訪不成功的一個(gè)重要原因就是沒有做好準(zhǔn)備——走進(jìn)學(xué)生家以后，只能把平時(shí)自己了解的一些零星的關(guān)于學(xué)生的情況跟家長交流。特別是有些非班主任的教師，平時(shí)對學(xué)生的了解不多，到時(shí)就更無話可說。為此，學(xué)校要求教師家訪前要做到“三熟悉一掌握”。一要熟悉學(xué)生家庭的基本情況，如父母工作性質(zhì)、家庭收入情況、父母受教育程度、關(guān)心子女教育的情況等，這樣才能做到跟家長交流時(shí)心里有數(shù)；二要熟悉學(xué)生在校的基本情況，如學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、個(gè)人興趣特長等，這樣才能有話可說；三要熟悉學(xué)校的基本情況，如學(xué)校的辦學(xué)思想、近年來的辦學(xué)成績、發(fā)展規(guī)劃等，以便家長更好地了解學(xué)校，更好地配合學(xué)校的教育。更重要的一點(diǎn)就是，教師要掌握指導(dǎo)家庭教育方面的相關(guān)知識，家訪中要針對不同類型的家長和學(xué)生，向家長介紹一些科學(xué)教育子女的方法。

每次家訪結(jié)束后，老師們還要系統(tǒng)撰寫“家訪工作體會”，家訪過程中比較深刻的事件要提升為教育案例，對事件進(jìn)行比較深入的剖析。學(xué)校則定期組織教師進(jìn)行家訪體會的經(jīng)驗(yàn)交流或案例交流，反思家訪工作中的不足，進(jìn)一步完善下一次的活動。

家訪活動不僅解決了學(xué)生的假期無師可問的難題，也讓家長和老師彼此深入了解、增強(qiáng)了互信。有些家長一開始并不理解家訪的意義，甚至有些抵觸，但當(dāng)老師幫助孩子順利完成了作業(yè)，甚至提高了孩子對學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，家長們越來越歡迎家訪的老師了，甚至早早地就和孩子一起等待著老師的到來，每次離開也是熱情地挽留吃飯。老師們都說，學(xué)校、老師和家長的關(guān)系更緊密、更和諧了，現(xiàn)在教起孩子來更有底氣和信心了，這都和家長的信任和支持分不開。

在學(xué)校3年的家訪總結(jié)里，記者看到了老師們的一筆筆深情的記錄：永遠(yuǎn)忘不了那些生活拮據(jù)卻滿懷希望和感恩的家長。忘不了家長們偷偷地在車?yán)锓派纤麄兎N的玉米和院子里的李子；忘不了家住城里的朱慧敏和李宵琴的家長隨老師們一起下鄉(xiāng)，只為能讓孩子聽上每節(jié)送教下鄉(xiāng)的課；忘不了田俊英的家長把家里攢了一個(gè)月的雞蛋拿出來做成糕菜給老師們吃……有太多太多的忘不了，老師們都銘記在心，難以忘懷。而這些家訪的足跡更讓每一位教師回過來審視教育的未來，審視自己的內(nèi)心，激勵(lì)他們找尋教育的幸?！?/p>