小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放教學(xué)模式的探討

方會(huì)增

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育在一次次的改革中獲得新生?；A(chǔ)教育的改革，注重教學(xué)模式的新發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)遵循新課改開(kāi)放性的原則，走開(kāi)放性路線，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放；課堂；思維；評(píng)價(jià)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和擴(kuò)大，教師逐漸領(lǐng)略到了教育改革的基本精神。數(shù)學(xué)以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)為原則。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要用數(shù)學(xué)的視野來(lái)審視生活，用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)描繪現(xiàn)實(shí)生活。個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就需要敞開(kāi)一切形式，以開(kāi)放性為核心，以開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)課堂、開(kāi)放的學(xué)習(xí)思維、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，走的是按部就班、故步自封的路線，教師和學(xué)生完全被束縛于教材、教案的設(shè)計(jì)中。教師按照標(biāo)準(zhǔn)教材的流程在實(shí)行，未能關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展，忽視學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。馬爾科夫說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)進(jìn)步的體系，都是開(kāi)放的，不然就會(huì)喪失其發(fā)展的可能性，因而也就會(huì)喪失其進(jìn)步性的特點(diǎn)。新視野下，教師要改變傳統(tǒng)課堂一成不變的格局，改變學(xué)生“木乃伊性質(zhì)”的狀態(tài)，改變僵化死板的課堂模式，營(yíng)造開(kāi)放、靈動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建以空間環(huán)境為前提的開(kāi)放模式，解除教師、學(xué)生之間身份的限制，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開(kāi)放的氛圍下自主學(xué)習(xí)。

二、注重開(kāi)放思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)多元化的思維模式

思維方式?jīng)Q定著不同的行為方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意擺脫定向思維的固定模式，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維開(kāi)放性的培養(yǎng)、注重多層次思維的開(kāi)發(fā)、注重發(fā)散思維的啟發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以給出明確的數(shù)學(xué)題目，要求學(xué)生給出不同的解法或者不同的解題思路。通過(guò)數(shù)學(xué)題目的開(kāi)放式練習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放思維。例如，我校有男老師30人，_________，女教師有多少人？請(qǐng)學(xué)生充分想象合理地填空，使問(wèn)題成立。通過(guò)學(xué)生自主地想象、創(chuàng)新、假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維。

三、重視教學(xué)的開(kāi)放評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)給予的一種評(píng)判，評(píng)價(jià)的是教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不但可以強(qiáng)化和監(jiān)督教師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放化，要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)。開(kāi)放式的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教師的行為，學(xué)生還要對(duì)自身、對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成相互監(jiān)督，促進(jìn)共同發(fā)展的形勢(shì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，充分運(yùn)用各種行之有效的方法，創(chuàng)建開(kāi)放式的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思考方式，培養(yǎng)全面的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

鄧友祥.數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的層面分析[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2005（05）.

編輯 馬燕萍