關(guān)于中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革的探討

何春琴

摘 要：中職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理服務(wù)第一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專業(yè)教育。中職教育應(yīng)體現(xiàn)其職業(yè)和崗位的特點，培養(yǎng)目標(biāo)和定位要適應(yīng)本行業(yè)對人才的要求。中職學(xué)校在培養(yǎng)高技能汽車專業(yè)人才時要與時俱進(jìn)，深度的優(yōu)化和改革汽車專業(yè)教學(xué)，加快和完善汽車專業(yè)的教學(xué)改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵字：汽車維修；教學(xué)改革；維修專業(yè)；中職教育

改革開放以來，我國的汽車產(chǎn)量增長迅速，新車開發(fā)不斷加快，同時促進(jìn)了汽車售后市場的快速發(fā)展，使汽車維修與汽車運用的技術(shù)人才成為目前最為緊缺的技能型人才之一，全新的汽車經(jīng)濟(jì)形勢對汽車職業(yè)技術(shù)教育提出了更高的要求。不斷進(jìn)行汽車專業(yè)實踐教學(xué)的改革，并且要與社會的需求接軌，就能適應(yīng)汽車行業(yè)并且為汽車行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀高技能的人才。推動我國汽車行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

1 汽車維修行業(yè)的現(xiàn)狀

我國的汽車維修行業(yè)發(fā)展不很理想，行業(yè)基礎(chǔ)不穩(wěn)固，行業(yè)技術(shù)不先進(jìn)，行業(yè)人員的技術(shù)水平及其素質(zhì)普遍不高，因此，如今最大問題所在是適應(yīng)此專業(yè)需要的人才大量缺乏。汽車維修專業(yè)教學(xué)中常常會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及其規(guī)劃與實際需求不相符，教材出版時間過久也使其無法跟上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展的現(xiàn)象，同時導(dǎo)致了知識面不廣、理論高于實踐、專業(yè)課程設(shè)置與理論教學(xué)無關(guān)等問題的發(fā)生。

2 中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師的知識面窄、操作技能不高。汽車維修專業(yè)是一個涉及知識面很廣的專業(yè)，涉及機(jī)械、電工、電子、材料、加工等方面的知識，作為汽車維修專業(yè)教學(xué)老師，既需要有廣博的理論知識，又需要有一定的操作技能和實踐經(jīng)驗，并且專業(yè)教師若長期脫離生產(chǎn)實踐，必然面臨知識、技能落后的狀態(tài)。

2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不明確，未體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重點。由于汽車維修包含機(jī)修、電工、車身鈑金修復(fù)、噴涂等子工種，而且每一個工種既可以獨立、又存在相互聯(lián)系，從培訓(xùn)的角度來說，不可能在這么短的時間完成所有科目的培訓(xùn)。而學(xué)生和家長普遍希望學(xué)到更加全面的技術(shù)。學(xué)校在開設(shè)課程時也在迎合學(xué)生及家長的胃口，在開設(shè)課程時強調(diào)“多”而忽視“精”。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)課堂重理論、輕實踐。迄今為止，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍是職業(yè)學(xué)校主要的教學(xué)形式，而汽車專業(yè)教學(xué)僅依靠課堂教學(xué)是不可能完成汽車專業(yè)教學(xué)任務(wù)的， “黑板+圖片”的課堂教學(xué)模式不僅抽象、枯燥，難于理解，而且對提高學(xué)生的實踐動手能力沒有實在的效果，也不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。

4、當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)落后于生產(chǎn)實際，與生產(chǎn)實際的矛盾日益突出，改革勢在必行。職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過程和實際要求，強調(diào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的需求，以崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校的職業(yè)教育特色不突出，內(nèi)容陳舊、不能及時更新教學(xué)內(nèi)容、難以適應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)需求，使得畢業(yè)生的就業(yè)競爭力太弱，擇業(yè)面窄。

3 中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的措施

1、更新教學(xué)模式，實施理論實踐一體化的教學(xué)。就教學(xué)模式而言，汽車維修專業(yè)的教師在備課的過程中除了要關(guān)注教材，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生、教室及設(shè)備等，同時了解所需要指導(dǎo)的對象及教學(xué)環(huán)境。教學(xué)模式不能再依照先理論后實踐這種造成兩者相互脫節(jié)的方式，而應(yīng)該采取采用理論與實踐教學(xué)一體化的模式，使兩者可以互相穿插，同步進(jìn)行。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生占主導(dǎo)位置，自身以輔助的角色對其進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，可以更大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、獨立性和創(chuàng)造性。

2、采取多形式加強汽車維修理論教學(xué)。理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，這既是學(xué)習(xí)專業(yè)技能、從事專業(yè)工作，并促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，又是形成學(xué)生未來發(fā)展的必要條件。但針對目前中職生源的素質(zhì)和心理狀態(tài)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，學(xué)生肯定要產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至發(fā)生逃學(xué)和留生的現(xiàn)象?？芍新毶蛯W(xué)徒工有著本質(zhì)的差別，他既要有扎實的實踐技能，又要有一定的理論基礎(chǔ)。為此，一定的理論教學(xué)又是必不可少的。為解決這一教與學(xué)的矛盾，我們采用多媒體教學(xué)和“工作頁”（即與教學(xué)內(nèi)容同步的相關(guān)作業(yè)）相結(jié)合的教學(xué)方法。使用多媒體教學(xué)可增加教學(xué)的動感，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、加快教材修訂工作，最好能突出學(xué)校特色，使用學(xué)校自己的校本教材，積極生動地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在專業(yè)理論的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教材里面的內(nèi)容都相當(dāng)陳舊，比較重視機(jī)械方面的介紹。當(dāng)然這也可以說是一個基礎(chǔ)性的東西，但對于現(xiàn)在的汽車維修來講，修理早已不是最為重要的，更換才是維修的主要方式，因此學(xué)生主要掌握的不是太多的機(jī)械修理，只要理解其原理就可以了，而培養(yǎng)學(xué)生判斷故障才是專業(yè)教學(xué)的突破口。在教育部門還來不及更新職業(yè)教材內(nèi)容時，作為學(xué)校應(yīng)該先站出來，根據(jù)目前企業(yè)狀況及職業(yè)行情，從自己學(xué)校的實際出發(fā)，有針對性地打破原有的課程體系，編寫一些校本教材能把職業(yè)特色突出。

4、充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，改變那種僅在黑板上教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在汽修專業(yè)教學(xué)中，由于零件形狀、裝配關(guān)系等方面需要用大量的圖形來講解、在故障診斷時甚至需要有聲音、動感信息才能詳盡地模擬故障現(xiàn)象。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)很難容納這么多的信息。因此充分利用教學(xué)掛圖、零件模型和實物等教具，幻燈、投影、錄像、ppt課件等多媒體教學(xué)手段，能夠把汽車的各部分的結(jié)構(gòu)和工作原理生動直觀地顯示出來，這既大大節(jié)省時間，增加教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生更容易理解和吸收，可以大大提高教學(xué)效果。

5、加強“雙師型”師資建設(shè)是實踐教學(xué)的重要保證。教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要保證。因此汽車維修專業(yè)的實踐教學(xué)，要求指導(dǎo)教師具有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作技能，同時懂得企業(yè)的生產(chǎn)管理和生產(chǎn)工藝，這就必須具備“雙師型”素質(zhì)。為了很好地完成實踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，必須建立一支“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍。

6、加強校企合作，提高實踐教學(xué)的效果。為了學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，在學(xué)習(xí)期間就必須對全部學(xué)生進(jìn)行頂崗實訓(xùn)，讓學(xué)生都有機(jī)會接觸到汽車維修企業(yè)的實際生產(chǎn)全過程，了解汽車維修工藝等。因此，必須建設(shè)校外穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)要與汽車維修企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，爭取得到企業(yè)的大力支持。聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員和部門經(jīng)理進(jìn)行定期或不定期的專題講座，使學(xué)生加深對實際生產(chǎn)的了解。學(xué)校的教師要深入校外實習(xí)企業(yè)，經(jīng)常了解學(xué)生頂崗實習(xí)的情況，征求企業(yè)對辦學(xué)的意見，為實踐教學(xué)的改革提供依據(jù)。頂崗實習(xí)是提高學(xué)生就業(yè)競爭能力的一項有效措施。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生能很快掌握汽車維修工藝和基本操作技能以及生產(chǎn)組織和管理方法。同時，企業(yè)也可以對學(xué)生進(jìn)行綜合的考察，作為錄用員工的依據(jù)，從而為學(xué)生的就業(yè)拓寬路子。

汽車維修教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要各方的密切配合，學(xué)校的大力支持，教師孜孜不倦的探索，企業(yè)的良好協(xié)作才可使其走上符合時代要求的發(fā)展之路。使汽車維修人才培養(yǎng)符合企業(yè)需求，確保汽車服務(wù)行業(yè)健康發(fā)展，解決汽車服務(wù)行業(yè)的用工矛盾。

參考文獻(xiàn)

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