優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建實效初中信息課堂

蔣海琳

【摘 要】在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)始終以課程改革的要求為指導(dǎo)，本著對學(xué)生發(fā)展更加有利的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，可以運用巧妙導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、學(xué)生示范法等，提高課堂教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；學(xué)生

在初中教育中，信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科不同，它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，在教學(xué)形式上，更注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，各種軟件的操作與運用。但是在實際上課的過程中，大部分教師采取的是教師演示、講解，學(xué)生再依葫蘆畫瓢。這種講課的方式已經(jīng)被時代所淘汰，不能適應(yīng)新課程改革的要求，無法取得理想的教學(xué)效果。再加上初中生正是沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的危險階段，教師如果不優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心，則可能為信息技術(shù)教學(xué)埋下巨大的隱患。

一、利用巧妙的導(dǎo)入，提高信息課堂的效率

課堂如舞臺，教師如導(dǎo)演，每堂課的導(dǎo)入猶如歌劇的序曲。導(dǎo)入是信息技術(shù)課堂的重要環(huán)節(jié)，一堂成功的信息課，巧妙地導(dǎo)入是必不可少的。一個好的導(dǎo)入，可以將學(xué)生的積極性完全調(diào)動起來，讓學(xué)生隨著自己的興趣快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維火花閃爍在信息技術(shù)課堂上。這樣，既能幫助學(xué)生消除心中對信息技術(shù)的排斥，將注意力迅速地集中到課堂中來，又可以讓學(xué)生保持心情的愉悅，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師的導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵。

比如在學(xué)習(xí)《圖片摳取與合成》一課的時候，我先為學(xué)生展示了一張人物合影，里面有姚明、孫儷、劉翔等很多人，然后我讓他們進(jìn)行辨認(rèn)，看誰認(rèn)識的人多，學(xué)生很快安靜下來，仔細(xì)地觀察起來。不過，在他們認(rèn)出這些人物之后，很快被另一個問題吸引了：這些人物的身份不同、工作領(lǐng)域不同，他們怎么可能會一起合影呢？接下來我的舉動將學(xué)生的好奇心推向了極點，我找出自己的照片，也放在了這張合影里面。學(xué)生一下子沸騰了，都是一幅躍躍欲試的樣子，都想盡快掌握這個圖片制作技巧。學(xué)生的求知欲望被提升到了新的高度，主動地投入到信息技術(shù)課堂中，讓學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的需要。試問，用這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，課堂效果怎么會不好呢？

信息技術(shù)教師不要以為這門課程是一個“技術(shù)活”而忽視導(dǎo)入的技巧，不要總是以為教會了學(xué)生一個又一個技術(shù)操作就是完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的結(jié)果只會讓信息技術(shù)課堂更加索然無味。所以，有效的導(dǎo)入，可以起到開門紅的作用，讓信息技術(shù)課堂變得精彩紛呈。

二、利用任務(wù)驅(qū)動法，提高信息課堂的效率

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。而且，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)規(guī)則，是一個由外入內(nèi)，逐層深入的學(xué)習(xí)渠道，符合信息技術(shù)的實用性，有利于學(xué)生逐漸地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技巧。在任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以獨立完成一個個任務(wù)，不僅會讓他們感到學(xué)習(xí)的成就感，還會讓他們的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)下去，以此提高學(xué)生的獨立思考能力和自學(xué)能力。

比如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的錄入與編輯》的時候，我要求學(xué)生制作一份完美的班級成員體重調(diào)查表。我提出這個要求之后，并沒有急于講解表格的做法，而是先讓學(xué)生進(jìn)行討論與研究，分析任務(wù)的完成需要哪些環(huán)節(jié)，也就是提出問題部分。這時候，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生根據(jù)以往的知識，提出了數(shù)據(jù)的輸入與格式的設(shè)置等問題，這些學(xué)生都可以自己解決。除此之外，還有一些學(xué)生沒有學(xué)過的知識，比如公式的使用和表格的頁面設(shè)置等等。這些是未知的知識，也就是任務(wù)中所要解決的問題。在這個任務(wù)中，既包括以往的舊知識，又包括將要學(xué)習(xí)的新知識，學(xué)生想要完成教師的任務(wù)，就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。所以，求知欲被調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)起來效果就好多了。

可見，任務(wù)驅(qū)動法可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨立研究與自主探索，促使學(xué)生利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。它既保留了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，又對教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要方式。

三、利用學(xué)生的示范，提高信息課堂的效率

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的示范與講解起著重要的作用。但是，如果讓操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)堂為其他學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生來講更是一種推動與促進(jìn)。所以，信息技術(shù)課堂上，如果學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，或是有學(xué)生操作得比較出色，教師可以讓他進(jìn)行示范，讓所有學(xué)生共享他的作品與技巧。在學(xué)生進(jìn)行示范的時候，教師要給予表揚。這不僅是對他的一種鼓勵，更是對其他學(xué)生的一種督促。

比如在學(xué)習(xí)《創(chuàng)作電子相冊》的時候，在課的開始我就為學(xué)生展示了自己制作的電子相冊，里面是我個人的生活照以及旅游的照片，學(xué)生們的興趣已然被調(diào)動起來。但是因為平時學(xué)習(xí)的惰性，還有部分學(xué)生對電子相冊無動于衷。所以，我接著又展示了一個學(xué)生的創(chuàng)作作品，他的作品很特殊，呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的是他們的日常生活與學(xué)習(xí)，里面有自己的影子。這一下，學(xué)生的熱情被點燃了，學(xué)習(xí)的欲望也比以前高了許多。趁此機會，我將話題引入本課的知識點，下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行得非常順利，效果也出乎意料地好?？梢姡瑢W(xué)生的示范和展示對他們的影響有多么大。

所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生獲獎的作品給學(xué)生們欣賞，也可以將學(xué)生在校內(nèi)外制作的作品搬到課堂之上，以此引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的審美能力更強，創(chuàng)造能力更大。

總之，在信息時代高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)是我們生活中的一部分，是素質(zhì)教育的主要課題。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)知識與技能，更要讓學(xué)生掌握分析信息技術(shù)、運用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)他們的參與意識與實踐積極性，讓他們在信息時代領(lǐng)域，更加游刃有余。

【參考文獻(xiàn)】

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