快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)興趣

賈建枚

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

一、重視導(dǎo)入，傳遞快樂

課堂導(dǎo)入就好像一名導(dǎo)游，足以影響學(xué)生對課堂的興趣，所以每堂課都必須重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生動有趣的導(dǎo)入語，或者是活潑的游戲來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在教學(xué)開始之前就擁有快樂的心情。教師通過一些歡快的語言、行為和學(xué)生溝通互動，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心，從而產(chǎn)生要一探究竟的心理。

例如，在教學(xué)《水墨園林》這一課時，我就使用語言和游戲?qū)?。這一課的重點是利用水墨變化來進行繪畫創(chuàng)作，而小學(xué)生對于水墨有著獨特的創(chuàng)造能力，所以我并不著急進入對園林的創(chuàng)作，我首先是在語言上激發(fā)學(xué)生的好奇心：“同學(xué)們，今天老師要和大家來玩一個水墨游戲，大家看看老師的紙上會出現(xiàn)什么形狀?！痹诳吹轿业氖痉逗螅瑢W(xué)生躍躍欲試，我趁熱打鐵，讓學(xué)生利用水墨在宣紙上創(chuàng)作各種圖案，自由發(fā)揮，并要求學(xué)生觀察運用不同方式所產(chǎn)生的水墨效果。當(dāng)學(xué)生對水墨的運用比較熟悉后，我再拋出課題，結(jié)果學(xué)生在體驗了水墨畫的趣味后，對創(chuàng)造水墨園林充滿了興趣，每個學(xué)生都發(fā)揮了獨特的想象力，創(chuàng)作出很好的作品。

小學(xué)生的思想單純，簡單的一句話、一個小游戲都可以讓他們開心愉悅，所以，在教學(xué)中教師要注意播下快樂的種子，利用導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。

二、設(shè)計情境，激發(fā)快樂

情境教學(xué)是主要的教學(xué)手段，美術(shù)課堂也一樣，情境教學(xué)不僅可以營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且使其參與到學(xué)習(xí)中。在美術(shù)課堂上，創(chuàng)設(shè)情境可以把學(xué)生的快樂情緒和思維激發(fā)出來，情境能把學(xué)生帶入教師設(shè)定的環(huán)境中，發(fā)揮想象力，使學(xué)生對于繪畫創(chuàng)作能夠產(chǎn)生豐富的靈感。

如《快樂動漫》這一課，我就設(shè)計了一個生日會的場景。“同學(xué)們，森林里的小兔子今天生日，她邀請了所有的動物參加她的生日晚會，希望大家都能穿上最漂亮的衣服參加，你們能夠為所有的小動物設(shè)計服裝和幫小兔子設(shè)計晚會場景嗎？”學(xué)生高興極了，大聲說“想”。懷著對生日會的美好想象，學(xué)生一下就被教師帶進快樂的世界。我趁機引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的小動物用漫畫的形式表達出來，爭取把小動物們都畫得又帥又漂亮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的想象有了一定的依據(jù)，他們把小動物畫得非常美麗，而且在評價階段，課堂充滿了笑聲，因為每個人都對這漂亮的生日會充滿了期待，都想看看其他同學(xué)設(shè)計的作品。

由此可見，在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)內(nèi)容中，并且可以最大化地催化學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

三、體驗成功，感受快樂

在美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件體驗成功，使學(xué)生能夠感受到成功的快樂。美術(shù)的課程目標也是要求學(xué)生“體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得成功的喜悅”。而許多學(xué)生隨著年齡的增長，對美術(shù)的興趣會慢慢減少，如果學(xué)生體驗到成功的喜悅，對美術(shù)的興趣就會有所提高。因此教師要從各個環(huán)節(jié)設(shè)置成功的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣和興趣，多給學(xué)生展示自我的機會。作業(yè)可采取多種形式完成，如小組合作的形式，或者是獨立創(chuàng)作的形式?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，在作業(yè)評價方面，教師還可以利用校園網(wǎng)展示學(xué)生的作業(yè)，不僅能讓更多的師生欣賞到優(yōu)秀的作品，也可以增強學(xué)生的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“紙版畫”這一課時，我就采取了四人合作的教學(xué)模式。首先我在上課前要求學(xué)生把四張桌子拼在一起，改變原有傳統(tǒng)的授課形式，學(xué)生感受到新鮮感，對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，在完成作業(yè)階段，我要求四人合作完成，而且要完成一張對開作品。從作品構(gòu)思開始，要求學(xué)生討論、合作完成，我把課堂交給了學(xué)生，有解決不了的問題，我再提供幫助，結(jié)果學(xué)生非常高興，當(dāng)一幅對開的作品完成后，每個人的臉上都是快樂的神情，都覺得自己小組的作品非常漂亮，因為這是他們合作完成的作品，而不是根據(jù)教師的意思完成的。

什么叫體驗成功？我認為通過摸索，獨立完成作品，這就是一個走向成功的過程，比起教師對學(xué)生提出要求，要交什么樣的作品而言，告訴學(xué)生方法，然后由學(xué)生自己構(gòu)思和完成作品，這樣更能夠讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，通過自己努力而得到成功，就是最大的成功。

總之，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不只是追求技法，對于學(xué)生的情感和心理提出了更多的關(guān)注。因此，每一個美術(shù)教師都要更注重引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂上感受快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。教師在教學(xué)中要不斷地鼓勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，這就是美術(shù)教育的人文情懷。