全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)影響的消解路徑

楊　文

(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院，廣東 廣州 510520)

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全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)影響的消解路徑

楊文

(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院，廣東 廣州 510520)

摘要：全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)具有推動(dòng)作用，有助于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和方法的改變。然而，由于諸多原因的存在，其也存在強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育、引發(fā)學(xué)生焦慮等方面的消極影響。因此，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教材內(nèi)容、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)等是克服影響的可行路徑。

關(guān)鍵詞：全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試；公共英語(yǔ)教學(xué)；影響

1全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試的情況

為了促進(jìn)我國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)于2011年開發(fā)和組織了全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試。本考試為筆試，從聽力、閱讀、翻譯與寫作四大模塊考查被試者在工作流程中完成如下相關(guān)任務(wù)的能力：

表1　全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試語(yǔ)言知識(shí)與技能要求

表2　全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試題型和時(shí)間分配情況

2公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試推出來之后，受到了公共英語(yǔ)教師的肯定。大多數(shù)教師對(duì)職場(chǎng)英語(yǔ)考試的形式、內(nèi)容、題型、時(shí)間分配等各個(gè)方面非常熟悉。他們認(rèn)為試卷可以檢測(cè)出學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。而且，無論在質(zhì)量、有效性、可靠性和識(shí)別度上等，都非常認(rèn)可該考試。教師有時(shí)候會(huì)和學(xué)生提到考試的形式、內(nèi)容、題型與時(shí)間分配，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)考試有一個(gè)大致的了解，以便學(xué)生在參加考試前有很好的心理準(zhǔn)備。

公共英語(yǔ)教學(xué)具有明顯的考試傾向，大多的課堂活動(dòng)都圍繞幫助學(xué)生順利通過考試而展開，考試內(nèi)容會(huì)影響課程和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇[1]。一方面，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解和試卷訓(xùn)練仍然是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)言知識(shí)的講解包含：1)教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做練習(xí)；2)語(yǔ)言技能：學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景來訓(xùn)練語(yǔ)言技能，主要包括聽力和口語(yǔ)能力；3)考試培訓(xùn)：學(xué)生做模擬試卷，教師講解出現(xiàn)的問題或介紹考試技巧；4)課堂管理：教師組織和監(jiān)督課堂活動(dòng)。另一方面，高職英語(yǔ)教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展。教師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來布置口語(yǔ)任務(wù)，并且調(diào)整課堂時(shí)間，(通常每?jī)芍芤淮?，要求學(xué)生進(jìn)行小組交流和討論，然后給予點(diǎn)評(píng)和成績(jī)，還會(huì)安排學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程或電子學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)技能訓(xùn)練。但在考前復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練時(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練會(huì)減少很多。

3全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)的消極影響

3.1強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育

考試對(duì)教學(xué)的影響是明顯的?？荚嚱Y(jié)束后，教師會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行反思，并通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)方法來提高學(xué)生的考試成績(jī)。其中，一部分教師就會(huì)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和練習(xí)的重要性，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，就像應(yīng)試教育一樣?？荚嚨膲毫?huì)迫使教師講授與考試相關(guān)或類似的內(nèi)容，而忽略英語(yǔ)人文知識(shí)的傳播，這樣就縮小了教學(xué)的廣度和深度，不利于學(xué)生能力的提高。

3.2引發(fā)學(xué)生焦慮

對(duì)于學(xué)生來說，考試是把雙刃劍，它帶來學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)也造成了壓力和焦慮。焦慮是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙。著名的語(yǔ)言學(xué)專家劉瑞清說：“如果沒有焦慮，人不能學(xué)好一門語(yǔ)言，但過多的焦慮又會(huì)阻礙學(xué)習(xí)”[2]，尤其是那些低情商的學(xué)生不能自我排解，可能會(huì)影響他們的發(fā)揮。

4全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響的解決路徑

4.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

將公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,采用項(xiàng)目教學(xué)法和交際教學(xué)法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。大一開設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功；大二開設(shè)職場(chǎng)英語(yǔ)課，將職場(chǎng)與課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和職場(chǎng)能力，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中進(jìn)一步理解知識(shí)、鞏固知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，為他們將來走向職業(yè)崗位做好充分準(zhǔn)備。

4.2改進(jìn)教學(xué)方法

第一，需要加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)日常交際。例如，可以選擇一些發(fā)生在餐廳、機(jī)場(chǎng)、診所或銀行的情景對(duì)話，然后在此基礎(chǔ)上，增加閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去了解一些與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。第二，重視商務(wù)信函的寫作能力培養(yǎng)[3]。例如，建議他們讀一些廣告、產(chǎn)品小冊(cè)子、通知、合同和一些商務(wù)信函，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、交際教學(xué)法、視聽滲透法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法揉和在一起。教師由開放式話題進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在交際的過程中使用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后運(yùn)用視聽滲透法提高其聽說技能。在之后的實(shí)踐過程中，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行交際。

4.3更新教材內(nèi)容

職場(chǎng)英語(yǔ)考試的命題并沒有遵循某一套教科書。為了縮短教材內(nèi)容與考試之間的差距，提高學(xué)生的職場(chǎng)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，高等院校非常有必要選用高質(zhì)量的職場(chǎng)英語(yǔ)教材，這些教材應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：①能夠促進(jìn)教師的教學(xué)和豐富學(xué)生自身學(xué)習(xí)。提供很多視頻和音頻材料供學(xué)生模仿，解釋中西方語(yǔ)言和文化背景知識(shí)，訓(xùn)練不同風(fēng)格的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。②突出實(shí)用性和職業(yè)性，時(shí)代感強(qiáng)，語(yǔ)言真實(shí)地道。

教材的內(nèi)容應(yīng)該與工作場(chǎng)景緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中仿佛置身于公司一般。這樣，學(xué)生走上工作崗位以后能很快地適應(yīng)職場(chǎng)。③融“教、學(xué)、做”為一體，注重能力培養(yǎng)。該教材應(yīng)該以技能訓(xùn)練為主線，設(shè)置多個(gè)情境和場(chǎng)景來幫助學(xué)習(xí)者熟悉和掌握工作流程中需要用到的英語(yǔ)知識(shí)，更好地適應(yīng)未來工作崗位對(duì)其英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求，更高效地服務(wù)于社會(huì)。

4.4優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

絕大多數(shù)公共英語(yǔ)教師缺乏相關(guān)行業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)中只能充當(dāng)語(yǔ)言知識(shí)的傳授者及語(yǔ)言技能的訓(xùn)練者。這就要求相關(guān)院校和政府部門注重公共英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使之成為既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)雙師型人才[4]，鼓勵(lì)優(yōu)秀的青年教師往“一專多能”的復(fù)合型教師方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇紅.公共英語(yǔ)教學(xué)中快速閱讀能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2004(6)：42-44.

[2]李紹山.語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用與語(yǔ)言測(cè)試設(shè)計(jì)[J].外語(yǔ)界，2005(2)：71-75.

[3]韓寶成.語(yǔ)言測(cè)試：理論、實(shí)踐與發(fā)展[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000(1)：47-52.

[4]許曉書.全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估性研究[J].中國(guó)電力教育，2013(34)：235-236.

(編輯：劉彩霞)

The Path of the National Workplace English Test on the Impact of Public English Teaching

YANG Wen

(College of International Exchange，Guangdong Food and Drug Vocational College, Guangzhou 510520, China)

Abstract：The national workplace English test can promote public English teaching. It can help to promote the change of teachers' teaching ideas and methods. However，for many reasons，it also has the negative influence on the exam oriented education and the students' anxiety. Therefore，we should adjust the curriculum structure, improve teaching methods, update the contents of teaching materials, optimize the structure of teachers and so on.

Keywords：CWET; public English teaching; influence

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8978(2016)01-0140-02

作者簡(jiǎn)介：楊文(1982—)，女，湖南永州人，講師，研究方向：英美文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)論.

基金項(xiàng)目：2014年全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試?yán)碚撆c實(shí)踐研究課題(貿(mào)課研201402).

收稿日期：2015-12-20