橋梁施工課程教學(xué)改革探討★

王 超

(湖北工業(yè)大學(xué)土木建筑與環(huán)境學(xué)院,湖北 武漢 430068)

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橋梁施工課程教學(xué)改革探討★

王 超

(湖北工業(yè)大學(xué)土木建筑與環(huán)境學(xué)院,湖北 武漢 430068)

針對(duì)當(dāng)前橋梁施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了原因分析，并從教學(xué)拓展、采用案例教學(xué)法、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改革考核方法等方面，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

橋梁施工，教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)，考核方法

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，公路和鐵路領(lǐng)域橋梁建設(shè)數(shù)量和規(guī)模不斷的增加，未來(lái)國(guó)家仍將在橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施上投入大量建設(shè)資金，這就需要大量既有理論知識(shí)又有實(shí)際動(dòng)手能力的橋梁工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，《橋梁施工》課程是土木工程(道路與橋梁方向)的專(zhuān)業(yè)核心課程，主要介紹公路、鐵路各種類(lèi)型橋梁橋跨結(jié)構(gòu)、墩臺(tái)及各種基礎(chǔ)的施工技術(shù)和管理方法，該課程是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門(mén)課程，本科生畢業(yè)之后大部分學(xué)生都將到施工現(xiàn)場(chǎng)工作，不同施工方法對(duì)橋梁設(shè)計(jì)與施工有很大影響，因此該課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握與工程實(shí)踐能力的提高具有很大的影響[1-5]。因此，如何提高本課程的教學(xué)效果是進(jìn)行教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)。

1 教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)資料的調(diào)研，結(jié)合本人在橋梁施工課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)，作者認(rèn)為本課程的教學(xué)存在以下幾個(gè)方面。

1.1 教材建設(shè)落后于施工技術(shù)的發(fā)展

隨著近年來(lái)我國(guó)建橋技術(shù)的高速發(fā)展，各種新理論、新材料、新設(shè)備、新施工技術(shù)不斷出現(xiàn)，但是教材更新的速度遠(yuǎn)不能跟上施工技術(shù)的發(fā)展速度，很大程度上仍保留傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，有些知識(shí)如施工設(shè)備、施工方法可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，與工程實(shí)際存在一定的差距，同時(shí)學(xué)生可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)校學(xué)的知識(shí)都沒(méi)用(當(dāng)然大多時(shí)候是他們沒(méi)有融合貫通)。

1.2 教學(xué)方法需改進(jìn)

當(dāng)前教學(xué)方法大都是按照教程章節(jié)從施工機(jī)械設(shè)備、橋梁基礎(chǔ)、橋梁墩臺(tái)、各種橋型施工方法等各個(gè)分部工程施工技術(shù)的單獨(dú)介紹，缺少對(duì)一座橋從施工方案比選、下部結(jié)構(gòu)到上部結(jié)構(gòu)的施工、施工過(guò)程中結(jié)構(gòu)體系內(nèi)力的變化，施工控制、施工的組織設(shè)計(jì)等全過(guò)程的介紹，這就使得學(xué)生對(duì)單個(gè)施工技術(shù)了解，而對(duì)具體工程實(shí)際操作流程不熟悉，不能指導(dǎo)具體施工。

1.3 實(shí)踐教學(xué)不足

從我校教學(xué)情況來(lái)看，目前橋梁施工教學(xué)計(jì)劃僅安排32個(gè)學(xué)時(shí)，大多安排課堂理論教學(xué)，本課程是理論與實(shí)踐結(jié)合非常強(qiáng)的一門(mén)課程，課堂教學(xué)使得學(xué)生對(duì)施工技術(shù)只有個(gè)平面抽象的認(rèn)識(shí)，跟工程實(shí)際情況有一定差距，但是，很難將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于橋梁施工的教學(xué)中，一方面教學(xué)課時(shí)和經(jīng)費(fèi)的限制，教學(xué)大綱制定時(shí)并未制定足夠的施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，另一方面施工單位鑒于工期與施工安全的考慮，并不愿接受大量學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。因此，實(shí)踐教學(xué)非常欠缺，學(xué)生很難將課堂理論教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生工程實(shí)踐能力很難提高。

1.4 考核評(píng)價(jià)方式不合理

科學(xué)合理的考核方式對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)效果，督促學(xué)生高效認(rèn)真學(xué)習(xí)具有重要的作用。同其他課程一樣，橋梁施工課程主要采用期末考試進(jìn)行考核，外加平時(shí)考勤、作業(yè)情況的考核。期末考試主要是側(cè)重書(shū)本上各知識(shí)點(diǎn)的考核，未能考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生主要還是死記硬背，應(yīng)付考試，理解不深，容易忘記，因此需要改革考核與評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。

2 教學(xué)改革的方法

針對(duì)目前橋梁施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出以下幾點(diǎn)方法來(lái)提高教學(xué)效果。

2.1 緊跟前沿的教學(xué)拓展

在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將最新的理論、施工設(shè)備、施工技術(shù)如體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)、舊橋危橋的加固維修技術(shù)、無(wú)應(yīng)力狀態(tài)法施工控制技術(shù)、跨海大橋施工技術(shù)、建筑信息模型技術(shù)(BIM)、橋梁安全監(jiān)測(cè)技術(shù)等內(nèi)容引入課堂教學(xué)中。同時(shí)將最新的科研成果與體會(huì)融入教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生了解到本課程最前沿的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。這也要求教師提升自身的知識(shí)水準(zhǔn)，多查閱最新的文獻(xiàn)資料，緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，多參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，掌握施工一線(xiàn)的施工技術(shù)。

2.2 采用案例教學(xué)法

結(jié)合階段教學(xué)進(jìn)度選取周邊比較典型的橋梁施工作為教學(xué)案例，布置一些相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探討結(jié)構(gòu)各分部工程詳細(xì)的施工方案、施工監(jiān)控方案的制定，比較不同施工技術(shù)對(duì)結(jié)構(gòu)受力、工期、造價(jià)等各方面的影響，增強(qiáng)對(duì)施工全過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

2.3 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

橋梁施工是理論與實(shí)踐相結(jié)合比較緊密的課程，為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1)師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前高校教師大多是高校畢業(yè)生，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，可以派遣教師到企業(yè)鍛煉，參與實(shí)際工程項(xiàng)目，同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生能近距離接觸行業(yè)的最新技術(shù)，了解工程中面臨的實(shí)際問(wèn)題和解決方法。2)工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。將教學(xué)搬到工地現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，直觀高效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)也要依據(jù)工程進(jìn)度靈活調(diào)整授課計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)安排，保證現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果。3)分散現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。橋梁工程施工周期一般都很長(zhǎng)，集中實(shí)習(xí)技術(shù)1周～2周施工也不會(huì)有太多的進(jìn)展，學(xué)生只能看到部分施工場(chǎng)景，對(duì)橋梁整個(gè)施工過(guò)程不能很好的了解，因此可以找比較近的橋梁施工項(xiàng)目，試著把實(shí)習(xí)時(shí)間分散，如半個(gè)月去一次現(xiàn)場(chǎng)，多去幾次參觀學(xué)習(xí)，了解施工全過(guò)程。

2.4 改革考核方法

要將當(dāng)前以掌握知識(shí)點(diǎn)為主的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的考核，具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1)綜合實(shí)踐能力的考核。平時(shí)課堂教學(xué)中，給學(xué)生布置任務(wù)，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為案例，將學(xué)生分為若干小組，要求通過(guò)積極查詢(xún)各種文獻(xiàn)資料，分組合作，制定詳細(xì)的施工技術(shù)方案，在課堂上與同學(xué)互相交流討論，針對(duì)各方案的可行性，優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這部分考核計(jì)入期末考核中去。

2)基礎(chǔ)理論知識(shí)與綜合分析能力的考核。期末考核時(shí)通過(guò)一些判斷題及多項(xiàng)選擇題等無(wú)需死記硬背的題型，考核學(xué)生對(duì)基本理論的理解，增加論述題型，給定實(shí)際橋梁施工中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生自主分析問(wèn)題可能出現(xiàn)的原因，提出可能的解決方案，考核評(píng)分時(shí)鼓勵(lì)對(duì)創(chuàng)新施工技術(shù)的嘗試。通過(guò)這樣的考核方式引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多參與問(wèn)題討論，深刻理解知識(shí)，注重綜合分析能力的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家土木基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)的高速發(fā)展需要大量掌握最新橋梁施工技術(shù)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，橋梁施工課程是道路橋梁專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系的特殊性要求采用與其他課程不一樣的教學(xué)方法，通過(guò)課程改革提高教學(xué)效果，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高他們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)施工工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 張新軍,彭衛(wèi)兵.橋梁工程課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2008(6):72-75.

[2] 吳金榮.橋梁施工課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育,2008,17(2):80-82.

[3] 倪國(guó)棟.土木工程施工課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2010,19(1):58-61.

[4] 吳 鳴,熊光晶.基于工程能力培養(yǎng)的橋梁工程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,11(1):109-113.

[5] 胡常福,李 麗.橋梁工程施工技術(shù)與組織課程教學(xué)改革探討[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2006,23(12):53-54.

Discussion on teaching reform of bridge construction course★

Wang Chao

(CivilEngineeringArchitectureandEnvironmentCollege,HubeiUniversityofTechnology,Wuhan430068,China)

This paper analyzed the existing problems in current bridge construction course teaching, and from teaching development, using case teaching method, strengthen practice teaching, reform assessment methods and other aspects, put forward corresponding teaching reform measures, to improve the teaching quality, strengthen students’ analysis ability to solve practical engineering problems by using the theory knowledge.

bridge construction, teaching reform, practice teaching, examination method

1009-6825(2016)30-0231-02

2016-08-11

王 超(1979- )，男，講師

G642.0

A

★：湖北工業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：校2015072)；湖北工業(yè)大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金(項(xiàng)目編號(hào)：BSQD14043)