淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之自然拼讀法

蘇祺皓

摘要：?jiǎn)卧~記憶在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞記憶也是十分頭疼的問(wèn)題。因?yàn)閱卧~的數(shù)量較大釋義較多，且記憶的過(guò)程比較枯燥，同時(shí)就是在這方面所開展的教學(xué)活動(dòng)也不到位，教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的排斥感。因?yàn)閱卧~的積累不足而導(dǎo)致的許多問(wèn)題在方方面面，影響了學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，閱讀理解能力，口語(yǔ)表達(dá)等。所以教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的單詞積累能力，并且授人以漁，傳授學(xué)生單詞記憶的科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用研究

引言：

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易和文化交流的程度日益加深，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求呈上升趨勢(shì)。在我國(guó)教育當(dāng)中，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，詞匯的積累與運(yùn)用是最為基礎(chǔ)和重要的，有了龐大的單詞儲(chǔ)備，能夠更好的和他人進(jìn)行交流，才能切實(shí)的提高其他方面的素養(yǎng)，尤其是英語(yǔ)寫作和閱讀。而單詞記憶并不是毫無(wú)規(guī)律的，同樣存在一些技巧和規(guī)律，教師所要做的就是進(jìn)行這方面的教學(xué)。本篇文章就是圍繞初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)展開了具體的論述，首先分析了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，隨后探討了自然拼讀法的概念，最后則是提出了利用自然拼讀法展開英語(yǔ)詞匯教學(xué)的具體策略，以供英語(yǔ)教師參考，切實(shí)提高初中生英語(yǔ)詞匯量，幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中詞匯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的發(fā)展情況并不好，大部分學(xué)生的詞匯積累量較少，同時(shí)也沒(méi)有主動(dòng)的去記憶和學(xué)習(xí)新的單詞，而這源于教師沒(méi)有根據(jù)初中生的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也沒(méi)有重視詞匯教學(xué)，沒(méi)有做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生輕視這一領(lǐng)域。首先，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將單詞教學(xué)比重加大，形成一切以單詞為重的觀念，因?yàn)槌踔须A段所開展的英語(yǔ)教學(xué)都比較膚淺，沒(méi)有對(duì)詞匯進(jìn)行擴(kuò)展以及深度的探索。

二、英語(yǔ)自然拼讀法的概念闡述

自然拼讀法直觀上講是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)字母之間的聯(lián)系以及常見(jiàn)字母的發(fā)音規(guī)律，以達(dá)到學(xué)生見(jiàn)到單詞就會(huì)條件反射般的拼讀出來(lái)的目的，同時(shí)這種方法也便利了學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，幫助學(xué)生更好的把握字母和讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在西方國(guó)家這是比較常用的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法，相對(duì)于其它學(xué)習(xí)手段而言這一種學(xué)習(xí)效率更高，記憶效果更明顯。同時(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段，自然拼讀法的趣味性更強(qiáng)，學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，也不會(huì)感受到枯燥性，同時(shí)運(yùn)用的范圍比較廣，即使是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生也同樣可以適用該方法。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生去記住該單詞當(dāng)中教師只需要引導(dǎo)學(xué)生去記住英語(yǔ)字母，以及常見(jiàn)的字母組合形式，當(dāng)學(xué)生具有了這些技能之后，看到一個(gè)新的單詞，就可以快速的讀出發(fā)音，在某種程度上和漢語(yǔ)拼音是比較相似的。當(dāng)學(xué)生可以熟練的運(yùn)用這一技能之后，即使看到一些新的單詞，也可以在短時(shí)間內(nèi)形成印象。

三、自然拼讀法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的主要策略

（一）確定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

首先，在開展自然拼讀法教學(xué)之前，教師要根據(jù)自然拼讀法的相關(guān)特點(diǎn)以及主要內(nèi)容制定一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有序的開展，落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。首先，當(dāng)學(xué)生步入初中的時(shí)候，教師就應(yīng)該開展自然拼讀法方面的教學(xué)，讓學(xué)生從起始階段就打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，相對(duì)于其他學(xué)習(xí)階段七年級(jí)的英語(yǔ)詞匯比較簡(jiǎn)單，都是日常生活當(dāng)中比較常用的語(yǔ)言，教師可以在這一領(lǐng)域挖掘自然拼讀法的素材。其次，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則是必不可少的。例如，單詞學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的就是要讓學(xué)生掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的正確讀音，教師除了要教授讀音以外，還要讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的字母組合，比如輔音+元音+輔音所組成的英語(yǔ)單詞，pet、cat;元音+輔音的字母組合，比如blends、diagram等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的詞匯組合方式，培養(yǎng)學(xué)生拆解并拼讀單詞的能力。除此之外，教師還需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生掌握獨(dú)立分析單詞，獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的好習(xí)慣。

（二）積極探索新的教學(xué)方法

在自然拼讀教學(xué)當(dāng)中，教師要避免一些傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)手段。首先，教師可以利用TPR教學(xué)方法，該教學(xué)方法主要是指教師在課堂上要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)給學(xué)生下達(dá)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給師生之間建立起一個(gè)溝通的橋梁。比如教師可以給學(xué)生下達(dá)目標(biāo)與指令，在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候可以開展字母操或者是講故事等活動(dòng)，例如在教學(xué)how old are you這一單元的時(shí)候，其中會(huì)涉及到諸多英語(yǔ)數(shù)字方面的詞匯。而教師就可以根據(jù)這些詞匯展開字母操或者是英語(yǔ)詞匯接龍的小游戲，在游戲當(dāng)中，學(xué)生既收獲了快樂(lè)，同時(shí)又能夠準(zhǔn)確的記住每一個(gè)單詞的發(fā)音以及詞匯組成。其次，教師可以利用節(jié)奏教學(xué)法。每一個(gè)英語(yǔ)單詞的發(fā)音并不是毫無(wú)規(guī)律的，同時(shí)由英語(yǔ)單詞所組成的英語(yǔ)課文或者是英語(yǔ)詩(shī)歌當(dāng)中都是有一定節(jié)奏感的，而教師就可以利用這種節(jié)奏感來(lái)開展詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握在英語(yǔ)詞匯當(dāng)中，字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)，教師還可以充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用，比如在英語(yǔ)字母歌當(dāng)中就有較強(qiáng)的節(jié)奏感，而教師就可以讓學(xué)生在歌唱英語(yǔ)歌曲或者是朗讀英語(yǔ)單詞的時(shí)候，用雙手打著節(jié)拍，讓學(xué)習(xí)更加具有趣味性。另外，教師還可以運(yùn)用詞族教學(xué)法。這一種教學(xué)方法是指教師要引導(dǎo)學(xué)生做好單詞的分類工作將字母或者是發(fā)音相同的單詞組合起來(lái)，學(xué)生在分類的時(shí)候，就會(huì)在大腦當(dāng)中形成一個(gè)記憶連接點(diǎn)，掌握常見(jiàn)字母拼讀以及單詞的發(fā)音規(guī)律。除了這些手段以外，教師還需要為學(xué)生營(yíng)造放松愉悅和洽的課堂氛圍，在課堂上要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，開展一些趣味性的小游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷?duì)于處于初中階段的學(xué)生而言，性格大多活潑好動(dòng)，而單詞的詞匯教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言仍然比較枯燥，尤其是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)越來(lái)越低，而游戲則能夠迅速地吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以列舉某個(gè)首字母，讓學(xué)生迅速接龍單詞，教師念到B，學(xué)生需要迅速說(shuō)Black、Bank，通過(guò)這種接龍小游戲，可以集中學(xué)生的課堂注意力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)而言是具有重要意義的，可以幫助學(xué)生更好的記憶單詞，切實(shí)的提高學(xué)生的詞匯積累量，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)記憶更多的單詞。而要想充分發(fā)揮出自然拼讀法的價(jià)值，教師還需要采取正確的教學(xué)手段，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，積極開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

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