建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行管理方案

唐麗萍

摘 要：為了提升建筑類專業(yè)院校教學(xué)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，非常有必要在院校內(nèi)建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。筆者結(jié)合自身體會(huì)，闡述了建筑類專業(yè)高職院校中綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案與管理機(jī)制的思路?？膳c相關(guān)院校共同探討。

關(guān)鍵詞：建筑；綜合實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；方案；機(jī)制

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0088-02

一、建設(shè)背景

隨著我國建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營的建筑施工企業(yè)應(yīng)用性、技能型、復(fù)合型人才極為緊缺。建設(shè)類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為建設(shè)類企業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才，為當(dāng)前建筑業(yè)緊缺型人才需求提供了有力的人才保障。但其人才培養(yǎng)在知識、能力、素質(zhì)方面如何綜合，怎樣滿足企業(yè)的用人需求，是當(dāng)前建筑類高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)所要面對的問題。

目前建筑類高職學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都需要進(jìn)行深入研究與探討。

根據(jù)教育部【2006】16號文“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”的精神，為了給學(xué)生營造一個(gè)以工作過程為導(dǎo)向，與職場氛圍相一致的環(huán)境，綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤為重要。

綜合實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐之一，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的必不可少的平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，通過校企合作制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建能力培養(yǎng)體系；根據(jù)能力培養(yǎng)體系的需求提出實(shí)訓(xùn)條件。最后結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，形成建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

二、建設(shè)目的

針對提高建筑類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，對高職實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行定位，按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營造真實(shí)的工作場景和教學(xué)情境，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，形成建筑工程專業(yè)的基本能力、綜合能力、頂崗能力，讓學(xué)生達(dá)到“零距離”就業(yè)。

通過綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建成以工程承攬、工程實(shí)施、竣工驗(yàn)收等工作過程為導(dǎo)向的“全真模擬”建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，包含專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)場地。以滿足本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提高，更好地滿足市場的需求。

通過綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握實(shí)際職業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能，初步達(dá)到具有利用所學(xué)知識指導(dǎo)施工或現(xiàn)場管理的能力。

具體表現(xiàn)為：

1.通過工程承攬訓(xùn)練，了解招投標(biāo)工作的全過程，熟悉招投標(biāo)中各方的職責(zé)、工作任務(wù)及工作內(nèi)容。

2.通過圖紙會(huì)審訓(xùn)練，了解圖紙會(huì)審的組織過程，掌握建筑施工圖的識讀方法和技巧，掌握圖紙會(huì)審紀(jì)要的編寫。

3.通過磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)工程全真模擬實(shí)踐訓(xùn)練，了解工程實(shí)施工作步驟與程序，通過工程實(shí)施中不同管理崗位角色的扮演，熟悉各角色在工程實(shí)施中的地位、作用、職責(zé)要求及工作內(nèi)容。

4.在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，從學(xué)生自評、互評到老師評驗(yàn)，讓學(xué)生從中找到差距，提高職業(yè)素養(yǎng)。

三、建設(shè)的基本思路與目標(biāo)

（一）建設(shè)的基本思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。在相關(guān)文件與精神的指導(dǎo)下，綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是以全真模擬，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，全過程體現(xiàn)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位要求，反映人才職業(yè)能力生成的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路可以是：

1.校企合作。以校企合作為依托，通過校企共建的真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向。以具體的工程為背景，根據(jù)建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在全真模擬的建筑工程職業(yè)氛圍中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和崗位技能的“做中學(xué)，學(xué)中做”。

3.服務(wù)區(qū)域，資源共享。實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)化，有利于學(xué)生在一定程度上更早地接觸社會(huì)，熟悉企業(yè)文化與企業(yè)管理，在思想上與行動(dòng)上有利于學(xué)生社會(huì)意識的養(yǎng)成，提高綜合素質(zhì)。避免重復(fù)建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育的輻射作用，帶動(dòng)周邊地區(qū)其他職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)面向社會(huì)開放，開展各種類型的培訓(xùn)，將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為工種鑒定中心及資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心，提高設(shè)備利用率。

（二）建設(shè)目標(biāo)

1.建成能提升學(xué)生職業(yè)能力的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

3.建成區(qū)域建筑技術(shù)人員繼續(xù)教育及崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)基地。

4.建成區(qū)域建筑施工新技術(shù)推廣研發(fā)基地。

四、建設(shè)內(nèi)容

綜合實(shí)訓(xùn)基地主要建設(shè)內(nèi)容如下：

1.項(xiàng)目教學(xué)區(qū)：設(shè)置能進(jìn)行工程承攬訓(xùn)練的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教室，可以進(jìn)行招標(biāo)文件的編制、投標(biāo)書的編寫和開標(biāo)過程的實(shí)施。

2.項(xiàng)目管理區(qū)：設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部、材料管理部。

3.材料加工區(qū)和堆場：設(shè)置鋼筋下料與制作區(qū)、鋼筋堆放區(qū)、模板堆放區(qū)、鋼管腳手架堆放區(qū)等。

4.操作區(qū)：分別設(shè)置磚混結(jié)構(gòu)工程和框架結(jié)構(gòu)工程實(shí)施操作區(qū)。

五、運(yùn)行與管理

（一）運(yùn)行管理

綜合實(shí)訓(xùn)基地建成以后，采取以下保障措施來保證其正常運(yùn)行：

1.組織保障措施。建立以學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)、校企合作董事會(huì)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)、院建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)管理中心等為組織機(jī)構(gòu)，其職能為：統(tǒng)一調(diào)度、協(xié)調(diào)管理；負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織、實(shí)施與考核；負(fù)責(zé)建筑企業(yè)職工技能培訓(xùn)，技能考核和鑒定；開展技術(shù)服務(wù)和推廣。

2.制度保障措施。建立完善的規(guī)章制度，基地有專人管理，實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)、地方政府或主管部門共同參與實(shí)訓(xùn)基地的管理；教學(xué)文件齊備、規(guī)章制度健全，實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排科學(xué)、合理，設(shè)備管理制度、安全操作規(guī)程、相關(guān)專業(yè)工藝守則等規(guī)章制度健全，并嚴(yán)格執(zhí)行；有滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際項(xiàng)目。

3.人員保障措施。設(shè)置專人實(shí)訓(xùn)教師，聘請企業(yè)能工巧匠作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

4.經(jīng)費(fèi)保障措施。建立?？钯Y金，保證有足額資金的投入，滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、設(shè)備檢查、維修和設(shè)施更新。

（二）師資配備

1.綜合實(shí)訓(xùn)基地依據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生人數(shù)合理配置實(shí)訓(xùn)教師，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不宜少于2人，專兼職比例宜為1：1。

2.專任實(shí)訓(xùn)教師要求熟練掌握相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技能，宜具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)職業(yè)資格證書，具備中級（含中級）以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

3.企業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)教師要求具備本專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過教育理論培訓(xùn)，要求具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級證書，中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

六、建設(shè)預(yù)期成效

1.建成后的綜合實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境提供了由知識向能力轉(zhuǎn)化的場所。能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為學(xué)生走向職業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于提高“雙師”教師的整體水平，使教師能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研、生產(chǎn)與新科學(xué)、新技術(shù)與應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

3.區(qū)域共享?；爻磕昱囵B(yǎng)本校在校學(xué)生以外，可對周邊大專院校提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。

4.社會(huì)服務(wù)。綜合實(shí)訓(xùn)基地可對企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)、社會(huì)轉(zhuǎn)崗再就業(yè)培訓(xùn)等，也可以成為高水平的職業(yè)技能鑒定場所，為職業(yè)教育和社會(huì)人員提供職業(yè)資格技能鑒定。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李堅(jiān)利.高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育：教科版，2003，（22）.

[2]李志生.高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式初探[J].機(jī)械職業(yè)教育，2005，（10）.

[3]黎渝林，林翔君.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）.

[4] 劉昭琴，湯平，楊雄.對高職教育實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，（28）.

[5] 袁雪峰，許光，張廣峻. 建筑工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案[M].北京：高等教育出版社，2008.