奇妙的剪紙

管秀芳

一、案例描述

區(qū)域活動開始了，琳琳隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，琪琪和唐唐，劉佳，思思也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙，在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。琪琪和唐唐分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的花。她們兩個已經(jīng)開始做了，琳琳看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)現(xiàn)我在在觀察她，于是馬上叫道“老師老師，我不會！”我走過去說“想一想，我們剛才欣賞的花園是怎樣的，粘貼好以后，我們要把花兒張貼在活動室的墻面上?！傲樟樟ⅠR提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依賴心理很強，可是當她聽到說貼好后要布置在墻面時候，她顯得異常興奮，好像接受了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。

二、案例分析

特點：幼兒常常需要在教師的鼓勵和指導下完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務，并且有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。

分析：從案例中，琳琳看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會！具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認為自己不會，也不去嘗試，他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄活動。在我的鼓勵和提醒下，一步步完成了任務，體驗到成功的喜悅。

三、指導策略

以直接鼓勵、提醒的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動內(nèi)容。幫助幼兒形成獨立、自主的個性，有助于幼兒健康、快樂的成長。

教師適當?shù)墓膭睿褂變邯毩⑼瓿刹僮?。教師可利用幼兒喜歡鼓勵、表揚的這一特點，及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進行自主學習的動力。針對一些年齡小，依賴心強，不愿嘗試或參與活動，活動中不積極、不主動的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。endprint