以任務(wù)引領(lǐng)的機(jī)械CAD/CAM課程的教學(xué)實踐與思考

芮桃明（1.江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南京　211300；2.南京廣播電視大學(xué)高淳分校，江蘇南京　211300）

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以任務(wù)引領(lǐng)的機(jī)械CAD/CAM課程的教學(xué)實踐與思考

芮桃明
（1.江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南京211300；2.南京廣播電視大學(xué)高淳分校，江蘇南京211300）

摘要：隨著工業(yè)的發(fā)展，機(jī)械CAD/CAM課程實踐教學(xué)思考也逐漸重要，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生理論與實踐的相互結(jié)合，而且還能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效地鍛煉。但在實際的教學(xué)過程中，其依舊會面臨諸多的問題，為了能夠有效地提升其教學(xué)的效率，就要對其教學(xué)實踐進(jìn)行全面的分析。文章主要針對機(jī)械CAD/CAM實踐教學(xué)中的改革方法進(jìn)行了分析，并探討了相應(yīng)的改進(jìn)內(nèi)容和考核方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械CAD；課程；教學(xué)實踐；思考

1　機(jī)械CAD/CAM課程的教學(xué)實踐概況

（1）機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)的重要性。隨著我國的教育、教學(xué)質(zhì)量方面的改進(jìn)，我們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和技能訓(xùn)練。幾年來，很多學(xué)校都對課程內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，希望通過課程改革加強(qiáng)實踐教學(xué)、提高專業(yè)能力，并且也取得了一定的成績。所以機(jī)械CAD/CAM課程作為項目化教學(xué)在技能訓(xùn)練課程中得到越來越廣泛的應(yīng)用。我們在總結(jié)自己教學(xué)理念的同時，不斷引進(jìn)國外好的、先進(jìn)的教學(xué)理念，例如英國的BTE教學(xué)理念，它們積極幫助學(xué)生掌握國際最新的動態(tài)以及使用最先進(jìn)的技術(shù)，從而能夠幫助學(xué)生真正掌握CAD/CAM的專業(yè)知識和技能。

（2）機(jī)械CAD/CAM課程的考試考核方法改革。我們是從2006年開始，對CAD/CAM的考核方法進(jìn)行了改革，摒棄以往只通過考試成績衡量學(xué)生能力的方法。通過實踐證明，這是一個正確的決策，隨著時間的推進(jìn)我們也取得了一定的成果。在這個過程中，我們也從中體會到了一個好的教學(xué)考核方法的重要性。我們新的考核方法主要分為三個方面，分別是上機(jī)實驗+平時成績、大作業(yè)以及期末考試。這樣我們就可以對學(xué)生進(jìn)行一個全面的了解，在很大程度上也促進(jìn)了學(xué)生對CAD/CAM課程的積極性，不僅能夠使學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生注重技能學(xué)習(xí)，在很大程度上提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從而能夠使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，靈活地將在學(xué)校課堂上學(xué)到的CAD/CAM課程知識運(yùn)用到實踐中，能夠有效結(jié)合機(jī)械工程方面的知識對一些零部件進(jìn)行自主設(shè)計、數(shù)控加工仿真等等。上面我們提到考核方法主要是上機(jī)實驗+平時成績、大作業(yè)以及期末考試，下面我們就主要說說這幾項考核內(nèi)容所占的比例以及具體的方式、方法。一般我們的上機(jī)實驗占學(xué)生總成績的10%左右，平時成績占學(xué)生總成績的20%，大作業(yè)占學(xué)生總成績的20%，期末作業(yè)占學(xué)生總成績的50%。這樣我們通過考核可以綜合考察學(xué)生的出勤次數(shù)、實驗成績、創(chuàng)新以及知識分析能力、解決實際問題的成績和作業(yè)成績等等。

2　任務(wù)引領(lǐng)的機(jī)械CAD實踐教學(xué)的方法

（1）實驗教學(xué)。我們通過實踐總結(jié)，將我們的實驗考核分為兩個方面，分別是驗證性實驗、設(shè)計性實驗，它們分別占實驗總成績的70%和30%。驗證性實驗我們主要是考察學(xué)生的自己思考能力和創(chuàng)新能力，在這個過程中老師會根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生積極互動，一方面鼓勵學(xué)生積極提問，另一方面老師也會提出自己的問題，而且這些問題都是需要學(xué)生自主獨立思考并對實驗原程序進(jìn)行改造，從而得出自己的結(jié)論。設(shè)計性實驗則是讓學(xué)生利用起課下時間，讓學(xué)生在課下積極復(fù)習(xí)，努力消化課堂上的知識，從而在此基礎(chǔ)上完成設(shè)計實驗內(nèi)容。

（2）任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)。布置“大作業(yè)”，機(jī)械CAD/CAM的大作業(yè)是貫穿在整個教學(xué)過程中的，我們的老師會在課程一開始的時候就會布置下“大作業(yè)”，并且說明“大作業(yè)”的格式、內(nèi)容等方面的要求。這樣學(xué)生就可以在課程進(jìn)行的過程中綜合利用所學(xué)的知識，確定自己的作業(yè)內(nèi)容、進(jìn)

度等，從而進(jìn)行自主獨立完成。我們采用大作業(yè)方式最主要的一點是，大作業(yè)是對學(xué)生綜合能力的考察，我們希望學(xué)生能夠通過自己的方式有效將課堂內(nèi)容與實踐相結(jié)合，從而提高自己的綜合素質(zhì)。例如應(yīng)力應(yīng)變分析、產(chǎn)品造型設(shè)計、運(yùn)動仿真等都是我們大作業(yè)要測試學(xué)生的內(nèi)容，最后我們會要求學(xué)生寫出他們的分析結(jié)果和內(nèi)容，我們一般會要求學(xué)生在期末考試前兩周完成、上交。一般他們會在課間或是課上要求學(xué)生上臺演說，簡單概述自己項目的進(jìn)展情況和自己的設(shè)計方案。在他們演說的過程中老師和學(xué)生會對其進(jìn)行評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)主要是設(shè)計方案的難易程度、設(shè)計項目的進(jìn)度以及他們設(shè)計內(nèi)容的優(yōu)劣。老師和學(xué)生也會提出他們的意見和建議，希望能夠使學(xué)生在后續(xù)進(jìn)程中積極改進(jìn)錯誤，更好地完成作業(yè)，取得更好的成績。

3　機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)的實踐思考

（1）教學(xué)實踐結(jié)果。從我們進(jìn)行CAD/CAM課程改革到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)經(jīng)過了8年的時間，在這個過程中我們通過實踐努力已經(jīng)取得了不錯的成果，也得到了很多的經(jīng)驗。所以我們做了一個統(tǒng)計研究，這個統(tǒng)計研究的對象主要是針對數(shù)控專業(yè)方向的學(xué)生。因為我們在改革實踐中發(fā)現(xiàn)，數(shù)控專業(yè)方向的學(xué)生對于軟件的應(yīng)用熟練程度要遠(yuǎn)超于其他專業(yè)的學(xué)生，而且他們對于一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目也都積極參加。在畢業(yè)設(shè)計方面，數(shù)控專業(yè)方向的學(xué)生他們一般都會深入工程選擇自己的課題，從實際出發(fā)，將自己的項目真正做到落地，時間證明效果也是非常不錯的。以為了能夠有效地提升教學(xué)效率，拓展教學(xué)的寬度以及加強(qiáng)教學(xué)的實踐性十分關(guān)鍵。

（2）教學(xué)實踐反思。在進(jìn)行CAD實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生小組在進(jìn)行工作前，教師先給出工作任務(wù)書。讓學(xué)生思考如何完成任務(wù)。教師要注重啟發(fā)，有些知識可以先不講，操作先不演示，而是讓學(xué)生自己嘗試操作。學(xué)生完成任務(wù)的過程中完成對新知識和新技能的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。如在完成二維零件自動加工任務(wù)時，先給出一個工作任務(wù)書，讓學(xué)生清楚本次工作的任務(wù)。明確任務(wù)后，學(xué)生先單獨思考應(yīng)如何完成此項任務(wù)，接著小組討論。再尋求解決問題的辦法并嘗試解決問題，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

4　結(jié)語

以任務(wù)引領(lǐng)的機(jī)械CAD/CAM課程的教學(xué)實踐與思考十分重要，其能夠讓學(xué)生的實踐能力得到有效地增強(qiáng)。所以為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升就要結(jié)合教學(xué)的實際情況首先認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，然后根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的實踐改革。然后對實踐教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析，并作出相應(yīng)的實踐反思，只有這樣其實踐教學(xué)的應(yīng)用價值才能得到有效地發(fā)揮。

Teaching Practice and Thinking of Mechanical CAD/CAM Course

RUI Tao-ming
（1.Gaochun Secondary Professional School，Nanjing，Jiangsu 211300，China；2.Gaochun Branch，Nanjing Radio and TV University，Nanjing，Jiangsu 211300，China）

Abstract:Withthedevelopmentofindustry，mechanical CAD/CAMcoursepracticeteachingthinkingisbecomingimportant，it can not only promote the combination of theory andpractice of students，but also exercise the students' autonomous learning ability. This article mainly analyzes mechanical CAD / CAMpractice teaching reform methodsandexplores the corresponding improvement andassessmentmethods.

Key words:mechanical CAD/CAM；course；practice teaching；thinking

中圖分類號：G712.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0134-01

收稿日期：2016-04-11

作者簡介：芮桃明，江蘇南京人，大學(xué)本科，高級講師，主要研究方向：機(jī)械制造行業(yè)數(shù)控加工。