全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革
——以山東建筑大學(xué)市政工程方向?yàn)槔?/h1>
2016-04-04 01:23:50王洪波張兆海隗娜趙海榮
山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年2期
王洪波,張兆海,隗娜,趙海榮
(山東建筑大學(xué) 市政與環(huán)境工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101)
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全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革
——以山東建筑大學(xué)市政工程方向?yàn)槔?/p>
王洪波,張兆海,隗娜,趙海榮
(山東建筑大學(xué) 市政與環(huán)境工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101)
為了實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)實(shí)際需求，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式在不斷地進(jìn)行研究和探索。文章以山東建筑大學(xué)市政工程方向?yàn)槔?，分析了市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在的教材與課程教學(xué)內(nèi)容特色不鮮明、雙導(dǎo)師制的作用沒有得到發(fā)揮、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足等問題；闡述了市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方式的改革依據(jù)；提出了市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的科學(xué)制定培養(yǎng)方案、改革考核方式、豐富學(xué)位論文形式改革措施。
市政工程；專業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)模式
0 引言
社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趹?yīng)用型碩士研究生的需求量不斷增大，我國研究生教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。研究生招生計(jì)劃擴(kuò)大了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生數(shù)量和比例，到2015年專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士招生數(shù)量各占50%[1]，為了實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)實(shí)際需求，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式在不斷地進(jìn)行研究和探索[2]。山東建筑大學(xué)于2010年開始招收建筑與土木工程領(lǐng)域市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生，招生數(shù)量逐年增加，2015年招收市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生13名，與學(xué)術(shù)型碩士的招生比例達(dá)到1:1。提高培養(yǎng)教育質(zhì)量，突出全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3-4]，建立和完善市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，是專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育面對的現(xiàn)實(shí)問題。針對當(dāng)前社會(huì)對市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)際需求和目前研究生培養(yǎng)存在的問題，探討全日制市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，增設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹和體現(xiàn)“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結(jié)合、“校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐”相結(jié)合、“專業(yè)實(shí)踐與論文工作”相結(jié)合的原則，注重研究生在市政工程領(lǐng)域中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對市政工程學(xué)科專業(yè)人才在國家建設(shè)進(jìn)程中，使畢業(yè)生更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，乃至對市政工程學(xué)科的發(fā)展和城市市政工程的建設(shè)具有一定的促進(jìn)意義。
1 市政工程方向?qū)I(yè)全日制學(xué)位研究生現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題
1.1教材與課程教學(xué)內(nèi)容特色不鮮明
我國的專業(yè)學(xué)位研究生教育在教材編著上，并沒有根據(jù)專業(yè)碩士實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)編寫相應(yīng)的、具有針對性的教材?，F(xiàn)有教材理論知識強(qiáng)、實(shí)踐性較差，專業(yè)學(xué)位碩士的課程設(shè)置基本上還是以理論課程教學(xué)為主，一定程度上保持著與學(xué)術(shù)型研究生同一套教材和課程教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)術(shù)型研究生差異性不明顯[5]，應(yīng)用性、實(shí)踐課程少，造成了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用偏離，不滿足提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力和解決實(shí)際工程問題的要求。
1.2雙導(dǎo)師制的作用沒有得到發(fā)揮
我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育一般采用校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”制度的培養(yǎng)模式，但是實(shí)際上“雙導(dǎo)師”制未落到實(shí)處，許多高校校外實(shí)踐導(dǎo)師形同虛設(shè)，校外導(dǎo)師未參與指導(dǎo)研究生的專業(yè)實(shí)踐、選題審核、課題研究、論文評審及答辯等工作，校外導(dǎo)師沒有為研究生提供必要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐條件，尚未起到真正的指導(dǎo)作用。所以校內(nèi)導(dǎo)師的理論知識與校外導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并沒有有效的結(jié)合起來[6]；校外導(dǎo)師的作用也沒有充分發(fā)揮出來。
1.3工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足
與學(xué)術(shù)性學(xué)位相比，專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)更應(yīng)該側(cè)重于職業(yè)性的目標(biāo)，培養(yǎng)具有專門技術(shù)的應(yīng)用型人才[7]。 但是目前在實(shí)際的培養(yǎng)過程中專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)存在著缺乏實(shí)際工程的實(shí)例和對專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的具體措施和考核制度，論文選題未與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，論文形式單一，沒有突出工程應(yīng)用的特點(diǎn)等現(xiàn)象，與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生無明顯區(qū)別。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)上仍然還是按學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式[8]，重視理論研究而忽視與實(shí)踐的結(jié)合。突出專業(yè)學(xué)位重實(shí)踐的培養(yǎng)特點(diǎn)，才能提高專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[9]。
2 市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革
目前，部分高校開展了研究生教育改革工作，對專業(yè)學(xué)位研究生教育和培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，對我國高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。2014年，我校對建筑與土木工程領(lǐng)域市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了建設(shè)與改革。針對市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題，結(jié)合山東省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和地方院校教育特色，吸取研究生培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將素質(zhì)教育和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿到各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化構(gòu)建了2014版培養(yǎng)方案，與2010版培養(yǎng)方案相比，在課程的設(shè)置上增加了應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)和突出了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)了各環(huán)節(jié)的考核方式。
2.1專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的改革依據(jù)
2.1.1培養(yǎng)要求
(1) 培養(yǎng)目標(biāo)建筑與土木工程領(lǐng)域市政工程方向全日制工程專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理的人才。掌握建筑及土木工程領(lǐng)域市政工程方向的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和手段，在城鎮(zhèn)給水工程、城鎮(zhèn)排水工程、建筑給水排水工程、給排水系統(tǒng)節(jié)能與優(yōu)化、水資源開發(fā)與利用工程等方面具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究方向有：水處理工程技術(shù)研究、建筑給水排水工程技術(shù)研究、給排水系統(tǒng)節(jié)能與優(yōu)化工程技術(shù)研究、水資源開發(fā)與利用工程技術(shù)研究。培養(yǎng)方向與2010版培養(yǎng)方案相比，更突出工程技術(shù)方面的研究[10]。
(2) 學(xué)習(xí)年限全日制專業(yè)學(xué)位研究生在?；緦W(xué)習(xí)年限為3年。其中，課程學(xué)習(xí)2.5學(xué)期，專業(yè)實(shí)踐1.5學(xué)期，學(xué)位論文撰寫2學(xué)期。對于品學(xué)兼優(yōu)，提前完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃并修滿規(guī)定學(xué)分、完成學(xué)位論文并達(dá)到畢業(yè)或授予學(xué)位質(zhì)量要求的，最多可提前1年畢業(yè)或授予學(xué)位；在基本學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)者，可延長學(xué)習(xí)期限申請，延長期限原則上不超過1年。
2.1.2培養(yǎng)方式
(1) 研究生培養(yǎng)實(shí)行學(xué)分制，至少修滿30學(xué)分，根據(jù)研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行。采取系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)科研能力和實(shí)踐技能的鍛煉。
(2) 實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)、學(xué)科導(dǎo)師組集體培養(yǎng)，聘請科研院所和企事業(yè)單位具有高級技術(shù)職稱的專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位碩士的校外導(dǎo)師，充分利用校外導(dǎo)師在實(shí)踐方面的優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)。
(3) 研究生課程學(xué)習(xí)采取課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合等方式，著重培養(yǎng)和加強(qiáng)研究生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
(4) 研究生必修環(huán)節(jié)主要包括：① 專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)30周，由指導(dǎo)教師安排，在第三學(xué)期后半學(xué)期至第四學(xué)期進(jìn)行，專業(yè)實(shí)踐結(jié)束后提交專業(yè)實(shí)踐報(bào)告并匯報(bào)和答辯；研究生在完成學(xué)位論文選題報(bào)告后，還可結(jié)合學(xué)位論文工作繼續(xù)安排專業(yè)實(shí)踐；② 論文選題報(bào)告環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐在第四學(xué)期末完成，免修專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究生(具有一年以上工作實(shí)踐經(jīng)歷)，可提前至第三學(xué)期末完成，選題報(bào)告由學(xué)科導(dǎo)師組成評議組進(jìn)行評議，上半年在5月底完成，下半年在10月底完成；③ 學(xué)術(shù)報(bào)告環(huán)節(jié)，貫穿于在校學(xué)習(xí)的全過程，至少聽取3次以上學(xué)術(shù)講座，或在本學(xué)科研究生范圍內(nèi)，公開作1次學(xué)術(shù)報(bào)告，并完成總結(jié)報(bào)告。
(5) 對研究生的專業(yè)實(shí)踐考核、論文選題報(bào)告評議、論文中期檢查，以及學(xué)位論文答辯與碩士學(xué)位申請等有關(guān)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)科導(dǎo)師組集體討論后形成決定。
2.2專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革措施
2.2.1科學(xué)制定培養(yǎng)方案
(1) 優(yōu)化課程體系市政工程專業(yè)全日制學(xué)位研究生的課程設(shè)置由學(xué)位課、非學(xué)位課和必修環(huán)節(jié)三部分組成，其中在學(xué)位課、非學(xué)位課中增設(shè)了工程技術(shù)方面的7門課程，必修環(huán)節(jié)增設(shè)了“專業(yè)實(shí)踐”，這樣的課程體系注重基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[11,12]。入學(xué)后第一周在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，選擇適合自己專業(yè)方向的課程。
(2) 進(jìn)一步完善學(xué)分結(jié)構(gòu)申請畢業(yè)和碩士學(xué)位應(yīng)至少修滿30學(xué)分。其中,學(xué)位課程15學(xué)分，非學(xué)位課程不少于10學(xué)分，必修環(huán)節(jié)5學(xué)分。工程技術(shù)方面課程12學(xué)分，“專業(yè)實(shí)踐”環(huán)節(jié)3學(xué)分，為突出專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)設(shè)置的學(xué)分占總學(xué)分的一半。對于同等學(xué)力或跨專業(yè)考入的碩士研究生，還須補(bǔ)修2門以上的本學(xué)科專業(yè)大學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)課。為完善研究生在市政工程學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)師還可根據(jù)研究生的具體情況，結(jié)合學(xué)位論文選題，在第三學(xué)期可自行開設(shè)1～2門補(bǔ)修課程，補(bǔ)修課程應(yīng)選擇工程應(yīng)用性強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)成績必須合格且不計(jì)學(xué)分。
(3) 加強(qiáng)了與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的課程設(shè)置在學(xué)位課和非學(xué)位課的課程設(shè)置上，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，突出課程的應(yīng)用性[13]。增加了工程技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，選擇了實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、工程案例多的教材，如《Matlab及其在市政工程中的應(yīng)用》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《水廠工藝控制與運(yùn)行》、《市政管道綜合技術(shù)》、《高層建筑給水排水工程》、《水資源評價(jià)與管理》、《給排水標(biāo)準(zhǔn)體系》。
(4) 強(qiáng)化了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素也是區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[14]。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、科研單位的合作，建立專業(yè)實(shí)踐基地，為專業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。通過在設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、水廠運(yùn)營企業(yè)和環(huán)保公司等工程實(shí)踐基地直接參加專業(yè)實(shí)踐30周，參與工程設(shè)計(jì)、建設(shè)與施工、竣工驗(yàn)收、運(yùn)營、后期維護(hù)等環(huán)節(jié)，也可參與實(shí)踐單位的技術(shù)改造、新設(shè)備、新工藝的研制與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[15]。專業(yè)實(shí)踐可采取以下幾種方式進(jìn)行： ① 進(jìn)入學(xué)校研究生校外實(shí)踐基地，結(jié)合論文工作進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；② 由導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的企事業(yè)單位科研課題，安排學(xué)生結(jié)合論文工作到現(xiàn)場進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；③ 進(jìn)入企事業(yè)單位，參與科研或工程項(xiàng)目、技術(shù)崗位鍛煉、管理崗位鍛煉以及其他形式實(shí)踐等。
2.2.2改革考核方式
(1) 中期篩選考核 為促進(jìn)研究生由課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入學(xué)位論文工作階段，中期篩選考核以研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃為依據(jù)，總結(jié)評價(jià)研究生入學(xué)以來課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和論文選題報(bào)告等方面的完成情況，考核結(jié)果作為審批學(xué)位論文答辯申請的依據(jù)之一，中期篩選考核統(tǒng)一安排在第四學(xué)期末進(jìn)行。
(2) 學(xué)術(shù)成果考核 全日制專業(yè)學(xué)位研究生在取得碩士學(xué)位之前，須在正式出版的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇，或以主要完成人出版學(xué)術(shù)專著、獲 得國家發(fā)明專利(前兩位)、省部級以上科技獎(jiǎng)勵(lì)及工程勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式體現(xiàn)。
(3) 專業(yè)實(shí)踐考核 專業(yè)實(shí)踐必須面向本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作，包括科學(xué)研究、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)等。在專業(yè)實(shí)踐期間，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，以校外導(dǎo)師指導(dǎo)為主，開展專業(yè)實(shí)踐，掌握專業(yè)技能，學(xué)生定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)踐情況，學(xué)科導(dǎo)師組作為督導(dǎo)組不定期到實(shí)踐基地了解學(xué)生實(shí)踐情況。專業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，采用專業(yè)實(shí)踐報(bào)告和匯報(bào)答辯的形式進(jìn)行考核。研究生提交1篇不少于5000字的專業(yè)實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括專業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容、主要成果等，并制作PPT文稿，向?qū)W科導(dǎo)師組匯報(bào)專業(yè)實(shí)踐情況，綜合專業(yè)實(shí)踐報(bào)告、答辯情況、校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師評價(jià)評定成績。
2.2.3豐富學(xué)位論文形式
(1) 論文選題要求 全日制專業(yè)學(xué)位碩士論文選題來源實(shí)際工程、科研課題、生產(chǎn)應(yīng)用等方面。選題應(yīng)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，解決專業(yè)建設(shè)中技術(shù)難點(diǎn)，對社會(huì)發(fā)展能起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用，力求有較好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；選題還要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長，使研究生能夠通過學(xué)位論文工作，得到從事專業(yè)研究工作全過程的基本訓(xùn)練。
(2) 學(xué)位論文形式 增加了全日制專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文形式。學(xué)位論文可采用應(yīng)用性研究論文、設(shè)計(jì)性論文和案例分析論文三種形式。應(yīng)用性研究論文主體部分應(yīng)包含選題依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方案、研究成果；設(shè)計(jì)性論文主體部分應(yīng)包括設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)結(jié)果；案例分析論文主體部分應(yīng)包括背景材料、案例分析內(nèi)容、分析與討論等內(nèi)容。根據(jù)論文的不同形式，在論文中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完整的設(shè)計(jì)圖紙、案例原始分析數(shù)據(jù)等，形成完整的學(xué)位論文。
3 結(jié)語
山東建筑大學(xué)建筑與土木領(lǐng)域市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位碩士招生已經(jīng)6年，目前全日制專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士招生比例達(dá)到了1:1。2014版全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方案中，研究方向設(shè)置突出了工程技術(shù)特點(diǎn)，增加了工程應(yīng)用型課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)作用，為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供良好的條件；加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量管理；制定了各環(huán)節(jié)嚴(yán)格考核制度，這些措施有助于提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多高層次專門技術(shù)的應(yīng)用型人才。
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(學(xué)科責(zé)編：王光銀)
Studyoneducationandteachingmethodsofmunicipalengineeringprofessionalmaster
WangHongbo,ZhangZhaohai,WeiNa, et al.
(SchoolofMunicipalandEnvironmentalEngineering,ShandongJianzhuUniversity,Jinan250101,China)
Abstract：Existingcultivationmodesoffull-timeprofessionalmasterstudentsneedtobereviewedandimprovedtofittherequirementsofschooleducationandprofessionalqualification.BasedonthecasestudyofthemajorofMunicipalEngineeringinShandongJianzhuUniversity,somecurrentproblemsofcultivationmodewereinvestigated,includinglittlecharacteristicsoftextbooksandcourses,insufficientserviceofdual-tutorsystem,deficientprofessionaleducation,etc.Thisworkelaboratedthefundamentofreformoftheeducationalgoalsandmodesofthefull-timeprofessionalmasterstudentsinMunicipalEngineering;andsuggestedseveralreformphilosophies,suchasscientificallycomposingcultivationmodes,reformingcourseexaminations,anddiversifyinggraduationthesis.
municipalengineering；professionaldegree;postgraduate;cultivationmode
2015-10-01
山東省教育廳研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(SDYY13062)
王洪波，(1966 -)，男，教授，博士，主要從事水污染控制理論與技術(shù)方面的研究.E-mail：wanghongbo@sdjzu.edu.cn
1673-7644(2016)02-0196-04
G643.0
A
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王洪波,張兆海,隗娜,趙海榮
(山東建筑大學(xué) 市政與環(huán)境工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101)
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全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革
——以山東建筑大學(xué)市政工程方向?yàn)槔?/p>
王洪波,張兆海,隗娜,趙海榮
(山東建筑大學(xué) 市政與環(huán)境工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101)
為了實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)實(shí)際需求，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式在不斷地進(jìn)行研究和探索。文章以山東建筑大學(xué)市政工程方向?yàn)槔?，分析了市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在的教材與課程教學(xué)內(nèi)容特色不鮮明、雙導(dǎo)師制的作用沒有得到發(fā)揮、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足等問題；闡述了市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方式的改革依據(jù)；提出了市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的科學(xué)制定培養(yǎng)方案、改革考核方式、豐富學(xué)位論文形式改革措施。
市政工程；專業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)模式
0 引言
社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趹?yīng)用型碩士研究生的需求量不斷增大，我國研究生教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。研究生招生計(jì)劃擴(kuò)大了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生數(shù)量和比例，到2015年專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士招生數(shù)量各占50%[1]，為了實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)實(shí)際需求，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式在不斷地進(jìn)行研究和探索[2]。山東建筑大學(xué)于2010年開始招收建筑與土木工程領(lǐng)域市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生，招生數(shù)量逐年增加，2015年招收市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生13名，與學(xué)術(shù)型碩士的招生比例達(dá)到1:1。提高培養(yǎng)教育質(zhì)量，突出全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3-4]，建立和完善市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，是專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育面對的現(xiàn)實(shí)問題。針對當(dāng)前社會(huì)對市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)際需求和目前研究生培養(yǎng)存在的問題，探討全日制市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，增設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹和體現(xiàn)“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結(jié)合、“校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐”相結(jié)合、“專業(yè)實(shí)踐與論文工作”相結(jié)合的原則，注重研究生在市政工程領(lǐng)域中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對市政工程學(xué)科專業(yè)人才在國家建設(shè)進(jìn)程中，使畢業(yè)生更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，乃至對市政工程學(xué)科的發(fā)展和城市市政工程的建設(shè)具有一定的促進(jìn)意義。
1 市政工程方向?qū)I(yè)全日制學(xué)位研究生現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題
1.1教材與課程教學(xué)內(nèi)容特色不鮮明
我國的專業(yè)學(xué)位研究生教育在教材編著上，并沒有根據(jù)專業(yè)碩士實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)編寫相應(yīng)的、具有針對性的教材?，F(xiàn)有教材理論知識強(qiáng)、實(shí)踐性較差，專業(yè)學(xué)位碩士的課程設(shè)置基本上還是以理論課程教學(xué)為主，一定程度上保持著與學(xué)術(shù)型研究生同一套教材和課程教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)術(shù)型研究生差異性不明顯[5]，應(yīng)用性、實(shí)踐課程少，造成了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用偏離，不滿足提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力和解決實(shí)際工程問題的要求。
1.2雙導(dǎo)師制的作用沒有得到發(fā)揮
我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育一般采用校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”制度的培養(yǎng)模式，但是實(shí)際上“雙導(dǎo)師”制未落到實(shí)處，許多高校校外實(shí)踐導(dǎo)師形同虛設(shè)，校外導(dǎo)師未參與指導(dǎo)研究生的專業(yè)實(shí)踐、選題審核、課題研究、論文評審及答辯等工作，校外導(dǎo)師沒有為研究生提供必要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐條件，尚未起到真正的指導(dǎo)作用。所以校內(nèi)導(dǎo)師的理論知識與校外導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并沒有有效的結(jié)合起來[6]；校外導(dǎo)師的作用也沒有充分發(fā)揮出來。
1.3工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足
與學(xué)術(shù)性學(xué)位相比，專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)更應(yīng)該側(cè)重于職業(yè)性的目標(biāo)，培養(yǎng)具有專門技術(shù)的應(yīng)用型人才[7]。 但是目前在實(shí)際的培養(yǎng)過程中專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)存在著缺乏實(shí)際工程的實(shí)例和對專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的具體措施和考核制度，論文選題未與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，論文形式單一，沒有突出工程應(yīng)用的特點(diǎn)等現(xiàn)象，與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生無明顯區(qū)別。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)上仍然還是按學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式[8]，重視理論研究而忽視與實(shí)踐的結(jié)合。突出專業(yè)學(xué)位重實(shí)踐的培養(yǎng)特點(diǎn)，才能提高專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[9]。
2 市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革
目前，部分高校開展了研究生教育改革工作，對專業(yè)學(xué)位研究生教育和培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，對我國高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。2014年，我校對建筑與土木工程領(lǐng)域市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了建設(shè)與改革。針對市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題，結(jié)合山東省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和地方院校教育特色，吸取研究生培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將素質(zhì)教育和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿到各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化構(gòu)建了2014版培養(yǎng)方案，與2010版培養(yǎng)方案相比，在課程的設(shè)置上增加了應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)和突出了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)了各環(huán)節(jié)的考核方式。
2.1專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的改革依據(jù)
2.1.1培養(yǎng)要求
(1) 培養(yǎng)目標(biāo)建筑與土木工程領(lǐng)域市政工程方向全日制工程專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理的人才。掌握建筑及土木工程領(lǐng)域市政工程方向的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和手段，在城鎮(zhèn)給水工程、城鎮(zhèn)排水工程、建筑給水排水工程、給排水系統(tǒng)節(jié)能與優(yōu)化、水資源開發(fā)與利用工程等方面具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。市政工程方向全日制專業(yè)學(xué)位研究方向有：水處理工程技術(shù)研究、建筑給水排水工程技術(shù)研究、給排水系統(tǒng)節(jié)能與優(yōu)化工程技術(shù)研究、水資源開發(fā)與利用工程技術(shù)研究。培養(yǎng)方向與2010版培養(yǎng)方案相比，更突出工程技術(shù)方面的研究[10]。
(2) 學(xué)習(xí)年限全日制專業(yè)學(xué)位研究生在?；緦W(xué)習(xí)年限為3年。其中，課程學(xué)習(xí)2.5學(xué)期，專業(yè)實(shí)踐1.5學(xué)期，學(xué)位論文撰寫2學(xué)期。對于品學(xué)兼優(yōu)，提前完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃并修滿規(guī)定學(xué)分、完成學(xué)位論文并達(dá)到畢業(yè)或授予學(xué)位質(zhì)量要求的，最多可提前1年畢業(yè)或授予學(xué)位；在基本學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)者，可延長學(xué)習(xí)期限申請，延長期限原則上不超過1年。
2.1.2培養(yǎng)方式
(1) 研究生培養(yǎng)實(shí)行學(xué)分制，至少修滿30學(xué)分，根據(jù)研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行。采取系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)科研能力和實(shí)踐技能的鍛煉。
(2) 實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)、學(xué)科導(dǎo)師組集體培養(yǎng)，聘請科研院所和企事業(yè)單位具有高級技術(shù)職稱的專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位碩士的校外導(dǎo)師，充分利用校外導(dǎo)師在實(shí)踐方面的優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)。
(3) 研究生課程學(xué)習(xí)采取課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合等方式，著重培養(yǎng)和加強(qiáng)研究生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
(4) 研究生必修環(huán)節(jié)主要包括：① 專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)30周，由指導(dǎo)教師安排，在第三學(xué)期后半學(xué)期至第四學(xué)期進(jìn)行，專業(yè)實(shí)踐結(jié)束后提交專業(yè)實(shí)踐報(bào)告并匯報(bào)和答辯；研究生在完成學(xué)位論文選題報(bào)告后，還可結(jié)合學(xué)位論文工作繼續(xù)安排專業(yè)實(shí)踐；② 論文選題報(bào)告環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐在第四學(xué)期末完成，免修專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究生(具有一年以上工作實(shí)踐經(jīng)歷)，可提前至第三學(xué)期末完成，選題報(bào)告由學(xué)科導(dǎo)師組成評議組進(jìn)行評議，上半年在5月底完成，下半年在10月底完成；③ 學(xué)術(shù)報(bào)告環(huán)節(jié)，貫穿于在校學(xué)習(xí)的全過程，至少聽取3次以上學(xué)術(shù)講座，或在本學(xué)科研究生范圍內(nèi)，公開作1次學(xué)術(shù)報(bào)告，并完成總結(jié)報(bào)告。
(5) 對研究生的專業(yè)實(shí)踐考核、論文選題報(bào)告評議、論文中期檢查，以及學(xué)位論文答辯與碩士學(xué)位申請等有關(guān)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)科導(dǎo)師組集體討論后形成決定。
2.2專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革措施
2.2.1科學(xué)制定培養(yǎng)方案
(1) 優(yōu)化課程體系市政工程專業(yè)全日制學(xué)位研究生的課程設(shè)置由學(xué)位課、非學(xué)位課和必修環(huán)節(jié)三部分組成，其中在學(xué)位課、非學(xué)位課中增設(shè)了工程技術(shù)方面的7門課程，必修環(huán)節(jié)增設(shè)了“專業(yè)實(shí)踐”，這樣的課程體系注重基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[11,12]。入學(xué)后第一周在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，選擇適合自己專業(yè)方向的課程。
(2) 進(jìn)一步完善學(xué)分結(jié)構(gòu)申請畢業(yè)和碩士學(xué)位應(yīng)至少修滿30學(xué)分。其中,學(xué)位課程15學(xué)分，非學(xué)位課程不少于10學(xué)分，必修環(huán)節(jié)5學(xué)分。工程技術(shù)方面課程12學(xué)分，“專業(yè)實(shí)踐”環(huán)節(jié)3學(xué)分，為突出專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)設(shè)置的學(xué)分占總學(xué)分的一半。對于同等學(xué)力或跨專業(yè)考入的碩士研究生，還須補(bǔ)修2門以上的本學(xué)科專業(yè)大學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)課。為完善研究生在市政工程學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)師還可根據(jù)研究生的具體情況，結(jié)合學(xué)位論文選題，在第三學(xué)期可自行開設(shè)1～2門補(bǔ)修課程，補(bǔ)修課程應(yīng)選擇工程應(yīng)用性強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)成績必須合格且不計(jì)學(xué)分。
(3) 加強(qiáng)了與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的課程設(shè)置在學(xué)位課和非學(xué)位課的課程設(shè)置上，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，突出課程的應(yīng)用性[13]。增加了工程技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，選擇了實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、工程案例多的教材，如《Matlab及其在市政工程中的應(yīng)用》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《水廠工藝控制與運(yùn)行》、《市政管道綜合技術(shù)》、《高層建筑給水排水工程》、《水資源評價(jià)與管理》、《給排水標(biāo)準(zhǔn)體系》。
(4) 強(qiáng)化了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素也是區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[14]。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、科研單位的合作，建立專業(yè)實(shí)踐基地，為專業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。通過在設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、水廠運(yùn)營企業(yè)和環(huán)保公司等工程實(shí)踐基地直接參加專業(yè)實(shí)踐30周，參與工程設(shè)計(jì)、建設(shè)與施工、竣工驗(yàn)收、運(yùn)營、后期維護(hù)等環(huán)節(jié)，也可參與實(shí)踐單位的技術(shù)改造、新設(shè)備、新工藝的研制與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[15]。專業(yè)實(shí)踐可采取以下幾種方式進(jìn)行： ① 進(jìn)入學(xué)校研究生校外實(shí)踐基地，結(jié)合論文工作進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；② 由導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的企事業(yè)單位科研課題，安排學(xué)生結(jié)合論文工作到現(xiàn)場進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；③ 進(jìn)入企事業(yè)單位，參與科研或工程項(xiàng)目、技術(shù)崗位鍛煉、管理崗位鍛煉以及其他形式實(shí)踐等。
2.2.2改革考核方式
(1) 中期篩選考核 為促進(jìn)研究生由課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入學(xué)位論文工作階段，中期篩選考核以研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃為依據(jù)，總結(jié)評價(jià)研究生入學(xué)以來課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和論文選題報(bào)告等方面的完成情況，考核結(jié)果作為審批學(xué)位論文答辯申請的依據(jù)之一，中期篩選考核統(tǒng)一安排在第四學(xué)期末進(jìn)行。
(2) 學(xué)術(shù)成果考核 全日制專業(yè)學(xué)位研究生在取得碩士學(xué)位之前，須在正式出版的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇，或以主要完成人出版學(xué)術(shù)專著、獲 得國家發(fā)明專利(前兩位)、省部級以上科技獎(jiǎng)勵(lì)及工程勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式體現(xiàn)。
(3) 專業(yè)實(shí)踐考核 專業(yè)實(shí)踐必須面向本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作，包括科學(xué)研究、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)等。在專業(yè)實(shí)踐期間，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，以校外導(dǎo)師指導(dǎo)為主，開展專業(yè)實(shí)踐，掌握專業(yè)技能，學(xué)生定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)踐情況，學(xué)科導(dǎo)師組作為督導(dǎo)組不定期到實(shí)踐基地了解學(xué)生實(shí)踐情況。專業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，采用專業(yè)實(shí)踐報(bào)告和匯報(bào)答辯的形式進(jìn)行考核。研究生提交1篇不少于5000字的專業(yè)實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括專業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容、主要成果等，并制作PPT文稿，向?qū)W科導(dǎo)師組匯報(bào)專業(yè)實(shí)踐情況，綜合專業(yè)實(shí)踐報(bào)告、答辯情況、校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師評價(jià)評定成績。
2.2.3豐富學(xué)位論文形式
(1) 論文選題要求 全日制專業(yè)學(xué)位碩士論文選題來源實(shí)際工程、科研課題、生產(chǎn)應(yīng)用等方面。選題應(yīng)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，解決專業(yè)建設(shè)中技術(shù)難點(diǎn)，對社會(huì)發(fā)展能起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用，力求有較好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；選題還要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長，使研究生能夠通過學(xué)位論文工作，得到從事專業(yè)研究工作全過程的基本訓(xùn)練。
(2) 學(xué)位論文形式 增加了全日制專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文形式。學(xué)位論文可采用應(yīng)用性研究論文、設(shè)計(jì)性論文和案例分析論文三種形式。應(yīng)用性研究論文主體部分應(yīng)包含選題依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方案、研究成果；設(shè)計(jì)性論文主體部分應(yīng)包括設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)結(jié)果；案例分析論文主體部分應(yīng)包括背景材料、案例分析內(nèi)容、分析與討論等內(nèi)容。根據(jù)論文的不同形式，在論文中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完整的設(shè)計(jì)圖紙、案例原始分析數(shù)據(jù)等，形成完整的學(xué)位論文。
3 結(jié)語
山東建筑大學(xué)建筑與土木領(lǐng)域市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位碩士招生已經(jīng)6年，目前全日制專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士招生比例達(dá)到了1:1。2014版全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方案中，研究方向設(shè)置突出了工程技術(shù)特點(diǎn)，增加了工程應(yīng)用型課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)作用，為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供良好的條件；加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量管理；制定了各環(huán)節(jié)嚴(yán)格考核制度，這些措施有助于提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多高層次專門技術(shù)的應(yīng)用型人才。
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(學(xué)科責(zé)編：王光銀)
Studyoneducationandteachingmethodsofmunicipalengineeringprofessionalmaster
WangHongbo,ZhangZhaohai,WeiNa, et al.
(SchoolofMunicipalandEnvironmentalEngineering,ShandongJianzhuUniversity,Jinan250101,China)
Abstract：Existingcultivationmodesoffull-timeprofessionalmasterstudentsneedtobereviewedandimprovedtofittherequirementsofschooleducationandprofessionalqualification.BasedonthecasestudyofthemajorofMunicipalEngineeringinShandongJianzhuUniversity,somecurrentproblemsofcultivationmodewereinvestigated,includinglittlecharacteristicsoftextbooksandcourses,insufficientserviceofdual-tutorsystem,deficientprofessionaleducation,etc.Thisworkelaboratedthefundamentofreformoftheeducationalgoalsandmodesofthefull-timeprofessionalmasterstudentsinMunicipalEngineering;andsuggestedseveralreformphilosophies,suchasscientificallycomposingcultivationmodes,reformingcourseexaminations,anddiversifyinggraduationthesis.
municipalengineering；professionaldegree;postgraduate;cultivationmode
2015-10-01
山東省教育廳研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(SDYY13062)
王洪波，(1966 -)，男，教授，博士，主要從事水污染控制理論與技術(shù)方面的研究.E-mail：wanghongbo@sdjzu.edu.cn
1673-7644(2016)02-0196-04
G643.0
A
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