提高口語交際能力的幾點嘗試

趙冬梅

提高口語交際能力的幾點嘗試

趙冬梅

內(nèi)容摘要：新課程標準對口語交際要求目標體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學生語文能力的新要求，把聽、說和語文閱讀教學整合為一個整體，使聽和說的目的性更強，并落實到口語交際上。我認為口語交際應從低年級起，抓緊抓好抓實口語交際訓練，全面提高口語交際能力。

關(guān)鍵詞：語文教學口語交際聽和說

新課程標準對口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這個目標體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學生語文能力的新要求，社會在迅速發(fā)展著，很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在社會生活中，怎么能夠生存下去呢。新課標適應這個變化，把聽、說和語文閱讀教學整合為一個整體，使聽和說的目的性更強，并落實到口語交際上。根據(jù)小學生年齡特點和接受知識的規(guī)律，我認為口語交際應從低年級起，抓緊抓好抓實口語交際訓練，全面提高口語交際能力，我從以下幾個方面進行了嘗試。

一.讓學生敢于說話

要提高學生的口語交際能力，首先要鍛煉學生的膽量，讓他們不害怕說話，能勇敢地說話。比如課間，我經(jīng)常和孩子們打成一片，和他們一起下棋、打球、玩游戲等活動，在整個過程中我都用普通話和孩子們交流，他們開始會感覺很害羞，但時間長了他們就不好意思用方言了。有時我也會故意請學生給我捎口信，有時捎給老師，有時捎給同學，讓他們在這個過程中得到鍛煉，在不斷的練習說普通話的過程中消除心理上的恐懼感，讓平時說話總是驚慌失措，缺乏應變能力的學生鎮(zhèn)定自若。讓學生敢于說話，為口語交際邁出了堅實的一步。

二.讓學生有話可說

學校是學生學習的主要陣地，學生在學校里總會發(fā)生一些事，每當學生之間發(fā)生矛盾時，就會有學生來反映情況，此時的我就會很有耐心地聽他們講話，看著他們手舞足蹈的樣子，真不亞于一個大演說家。聽完旁觀者的敘述，我還會請當事者來說明情況，逐一地分析原因，循循善誘，讓學生認識到自己的不足，在這種師生和諧的氛圍里，既鍛煉了學生的口語表達能力，又讓學生在真實的生活實踐中受到教育，增強了他們明辨是非的能力。于是我就將班上發(fā)生的小糾紛交給班干部處理，無形之中，在處理這些事情的過程中，鍛煉了學生的口語表達能力，語言組織能力、邏輯思維能力以及善于傾聽的能力。我印象最深的是：有一次，班長正在處理一件小糾紛，兩個學生因為說粗話而動手，班長先讓告狀的學生說，旁觀的學生一個個安靜的傾聽，說的關(guān)鍵點的時候，犯事的另一個學生突然插嘴，搶著敘述，他的不符規(guī)矩一下子引起了同學們公憤，班長立刻制止了他的敘述……孩子們在用老師交給他們的方法來處理事情，他們是遵守規(guī)則的，有原則的，此時的我感到無比欣慰，孩子們敢表達、想表達、會傾聽、樂傾聽、守規(guī)則……孩子們的即興表達為口語交際提供了鮮活的素材。

三.讓學生愛上說話

要讓學生愛上說話，把說話當作一種享受、一種樂趣并不是一件容易的事，除了精心組織學生練習外，平時還要用心傾聽學生的交際。校園里，學生之間的交流是最頻繁的，他們會說自己看到的、聽到的奇聞異事，表達自己的想法，告訴同學自己讀了一本有趣的書，聽了一個引人入勝的故事，謎語等等。因此，在每一個單元的口語交際課上，我都會讓學生圍繞一個主題暢所欲言，要求說話的人聲音洪亮，聽話的人鴉雀無聲。對孩子們的表達，我及時給予評價和鼓勵，對表達得體、說話流暢的同學，我就發(fā)放學習用品作為獎勵，每當此時，孩子們覺得自己受到了別人，尤其是老師的認可和贊同，體驗到成功的喜悅，立刻萌發(fā)出想要收集說話素材在下一次口語交際課上大顯身手的欲望，由此誘發(fā)了他們閱讀和整理語言信息的動機。記得上學期有一次口語交際的主題是：“說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日”，說到節(jié)日，是孩子的最愛，許多學生收集了有關(guān)端午節(jié)的由來，從中感受了屈原的愛國情懷；有的收集了過春節(jié)發(fā)壓歲錢的緣由，從中體會到了節(jié)日的愜意與溫馨……通過一個個神秘而有趣的的故事領(lǐng)略到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的博大精深，孩子們愛上了說話，激發(fā)了他們口語表達的興趣。

總之，要培養(yǎng)學生文明和諧的人際交往素養(yǎng)，語文教學中口語表達訓練是最為重要的一個環(huán)節(jié)。作為語文教師，要讓口語交際課落到實處，就要從孩子的實際出發(fā)，從低年級抓起，循序漸進，讓孩子敢于說，進而有話可說，最后愛上說話，為孩子今后一生的語言表達奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者單位：（貴州省仁懷市大壩小學）