淺談我國高校教育管理模式的創(chuàng)新

袁曉橋

淺談我國高校教育管理模式的創(chuàng)新

袁曉橋

內(nèi)容摘要：高校教育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，對高校的正常運(yùn)行與發(fā)展具有重要的作用，但是當(dāng)前一些高校教育管理模式較為傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響教育管理效果，因此創(chuàng)新高校教育管理模式十分重要。本文針對高校教育管理模式存在的問題的問題進(jìn)行了分析，并針對如何進(jìn)行高校教育管理模式的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高校教育管理模式創(chuàng)新

我國高校教育管理模式較為滯后，主要沿用了專業(yè)導(dǎo)師制以及班主任全程跟蹤制的教育管理模式，教育管理效果較差，因而創(chuàng)新教育管理模式至關(guān)重要，是提高教育管理質(zhì)量的有效措施。

一.高校教育管理模式存在的問題

1.工作理念落后。高校管理工作理念落后是高校教育管理模式存在的主要問題之一，教育管理理念滯后，管理體制僵化，嚴(yán)重影響了高校教育管理效果。傳統(tǒng)的教育管理觀念認(rèn)為教育管理需要整齊化一，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的服從性，這與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育本質(zhì)不符，存在矛盾性。

教育管理工作理念落后主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一.高校管理的目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)存在矛盾，高校的教育管理強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心，重視學(xué)生的成績，以成績?yōu)樵u價(jià)學(xué)生好壞以及獎(jiǎng)學(xué)金評選的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，未挖掘?qū)W生的特長，教育教學(xué)形式單一，未滿足社會(huì)人才多樣化的需求；二.制度管理與人本管理存在矛盾，在高校教育管理過程中，普遍認(rèn)為教師與管理者是教育管理的主體，學(xué)生處于被管理的地位，忽視了學(xué)生的主體性，致使教育管理效果較差。

2.管理模式滯后?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生管理工作受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，管理效果不佳，管理模式滯后為教育管理增添了難度。當(dāng)前傳統(tǒng)的教育管理模式主要是全程班主任或輔導(dǎo)員制加上三年專業(yè)導(dǎo)師制的模式，此種模式當(dāng)前仍然被廣泛沿用，是高校最主要的教育管理模式，但此種教育管理模式相對滯后，對學(xué)生的管理不夠全面，輔導(dǎo)員需要管理的學(xué)生較多，無法做到面面俱到，對部分學(xué)生的關(guān)心不夠，也無法有針對性的提出有效的解決措施。當(dāng)前較為提倡的仍被探索的教學(xué)管理方式是大學(xué)生導(dǎo)師制，高校導(dǎo)師主要以大學(xué)生為主，此種教育管理方式能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中存在的問題，了解學(xué)生在校園中可能出現(xiàn)的問題，在高校教育管理中具有一定的推廣價(jià)值。但高校發(fā)展的首要任務(wù)，則是對滯后的管理模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

3.學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)管理難度大。當(dāng)代大學(xué)生具有顯著的時(shí)代特點(diǎn)，自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)較為欠缺。當(dāng)前，大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在成長過程中父母較為疼愛甚至溺愛，因此學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，大學(xué)生普遍比較有主見，知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，視野開闊，但也導(dǎo)致大學(xué)生存在團(tuán)結(jié)精神與合作意識(shí)欠缺等問題，管理難度較大。

二.高校教育管理模式創(chuàng)新的措施

1.轉(zhuǎn)變管理觀念。通過轉(zhuǎn)變管理觀念能夠提高教育管理效果，增強(qiáng)高校教育管理能力。轉(zhuǎn)變管理觀念需要做到以下幾點(diǎn)：一.開展相關(guān)培訓(xùn)，提高管理者的專業(yè)素質(zhì)。通過培訓(xùn)能夠轉(zhuǎn)變管理者傳統(tǒng)的管理觀念，使管理者具備較強(qiáng)的管理能力以及先進(jìn)的管理觀念，從而推進(jìn)高校教育管理模式的創(chuàng)新。二.開展大型的專業(yè)講座，使高校管理者接受前沿的知識(shí)理論以及管理理念，從而轉(zhuǎn)變管理者的傳統(tǒng)管理觀念，革新教育管理觀念，創(chuàng)新教育管理模式。

2.轉(zhuǎn)變管理方式并完善管理制度。轉(zhuǎn)變管理方式并完善管理制度是高校教育管理模式創(chuàng)新的核心，通過轉(zhuǎn)變管理方式并完善管理制度不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，還能夠?yàn)楦咝９芾砟Ｊ降膭?chuàng)新提供依據(jù)，并保證順利實(shí)現(xiàn)高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變。完善管理制度轉(zhuǎn)變管理方式需要做到以下幾點(diǎn)：一.引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)管理制度，并進(jìn)一步規(guī)范管理制度，使高校的管理制度符合社會(huì)需求，適應(yīng)教育形勢，實(shí)現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。二.明確教師的管理職能，創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生發(fā)展的管理制度，通過明確教師的管理職能，使教師清楚自己的責(zé)任分工，擔(dān)負(fù)教師應(yīng)負(fù)的管理責(zé)任，提高教育管理效果，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的管理制度。由此可知，轉(zhuǎn)變管理方式完善管理制度十分重要，具有重要的作用。

3.采取開放態(tài)度對待學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展。通過分析學(xué)生的心理特點(diǎn)以及社會(huì)文化需求，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高教育管理水平。在學(xué)生管理的過程中不僅需要做到尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，還需要尊重學(xué)生的自我意識(shí)以及自我判斷，從而理解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的觀念想法，提高教育管理效果，實(shí)現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。

三.總結(jié)

高校教育管理是在探索中不斷前進(jìn)的，新時(shí)期我們面臨很多挑戰(zhàn)，同時(shí)也擁有了很多機(jī)會(huì)，唯有保持細(xì)心、耐心、熱心、責(zé)任心，以及不斷開拓的進(jìn)取心，才能夠做好高校教育管理工作。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：（沈陽大學(xué)）