開(kāi)放大學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究*

李　斌

(陜西廣播電視大學(xué) 工程管理教學(xué)部，陜西　西安　710119)

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【遠(yuǎn)程教育】

開(kāi)放大學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究*

李斌

(陜西廣播電視大學(xué) 工程管理教學(xué)部，陜西西安710119)

開(kāi)放教育課程存在著課程教學(xué)內(nèi)容多與面授時(shí)間少之間的矛盾。本文通過(guò)研究如何提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中面授教學(xué)輔導(dǎo)的效率問(wèn)題，探索如何有效地提程開(kāi)放教育課程教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生在面授課堂中獲得盡可能多的知識(shí)。 [關(guān)鍵詞] 開(kāi)放大學(xué)，數(shù)學(xué)，高效課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的課程存在著課程教學(xué)內(nèi)容多與面授時(shí)間少之間的矛盾。面授課教學(xué)效率的高低，直接影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的質(zhì)量。因此，作為開(kāi)放教育教學(xué)的教師很有必要研究如何才能提高開(kāi)放教育的課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)作者多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些提高面授課教學(xué)效率的方法，現(xiàn)與大家交流分享。

一、什么是高效課堂？

高效課堂是指在單位時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，采用適當(dāng)教學(xué)方法，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)都達(dá)到一種輕松、愉悅、高效、質(zhì)優(yōu)的最佳教學(xué)狀態(tài)。簡(jiǎn)言之，就是在單位時(shí)間內(nèi)(課堂教學(xué)過(guò)程中)，教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，效率高。

評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

二、提高面授教學(xué)效率的策略與方法

1．要全面了解學(xué)生，遵循師生雙向參與原則

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，要立足于學(xué)生的實(shí)際需要，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。開(kāi)放教育學(xué)生由本地在職人員和外來(lái)務(wù)工人員組成，個(gè)體差異很大。學(xué)員年齡跨度大，文化基礎(chǔ)不一，成長(zhǎng)的文化環(huán)境各異，從事的工作崗位不同，求學(xué)的目的性也不一樣。作為電大教師更需要重視學(xué)員的個(gè)體差異，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要以中央電大統(tǒng)編教材為依據(jù)，又要充分考慮不同年齡段學(xué)生的接受能力，照顧文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；激發(fā)不同區(qū)域?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣；在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，更要重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，著力培養(yǎng)學(xué)員的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2．選擇合適的講授內(nèi)容

在課程教學(xué)中，在確定了以學(xué)定教的原則，需要教師根據(jù)學(xué)生的情況和基礎(chǔ)選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段。有的教學(xué)內(nèi)容，如概念的定義、數(shù)學(xué)法則，就常常需要使用講授式教學(xué)方法。還有，概念的定義和有的數(shù)學(xué)法則根本就是不允許探究的，只能使用講授式教學(xué)方法。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式是要突出學(xué)生自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的，不允許采用全日制教學(xué)方式安排教學(xué)時(shí)間；同時(shí)實(shí)行教考分離，這客觀上又給教師的面授輔導(dǎo)課在教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性方面增添了難度。因此教師的課程面授輔導(dǎo)，必須具有很強(qiáng)的針對(duì)性，要立足于學(xué)生實(shí)際，著力解決課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，以順利地通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)，提高學(xué)生專業(yè)課程考試成績(jī)水平。中央電大開(kāi)放教育各專業(yè)課程，都明確地規(guī)定了學(xué)習(xí)的目的任務(wù)，以及復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)范圍，這兩者基本上是一致的。因此課程輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要高度重視輔導(dǎo)內(nèi)容的重點(diǎn)問(wèn)題。這樣，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的課程面授課輔導(dǎo)在質(zhì)量和效率上的要求就顯得更高了。教師要根據(jù)平常與學(xué)生的交流接觸及學(xué)生的素質(zhì)能力基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)有限但精煉、高效率的面授課。

3．講授要富于啟發(fā)性、趣味性

教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考。因而有效的提問(wèn)在講授式教學(xué)中就顯得尤為很重要。 古人云：學(xué)起于思，思源于疑。因此，在課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地設(shè)置一些與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探求問(wèn)題奧妙的積極性。教學(xué)情境以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，是新課程的一個(gè)特點(diǎn)。在講授過(guò)程中，盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將抽象的，甚至枯燥的原理寓于生活事例中，注重講授的趣味性。

4．注意利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施提高教學(xué)效率

我校擁有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備，有衛(wèi)星地面接收儀，VBI數(shù)字接收系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，雙向視頻教室等。我們要在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，提高面授課效率。要大力提倡運(yùn)用多媒體課件。多媒體課件形象、直觀、生動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)員的注意力，而且還能增加課堂容量，對(duì)成人教育尤其適宜。多媒體設(shè)備及課件是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)大力支持，但也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高要求。我們一方面要鼓勵(lì)教師和學(xué)生多用現(xiàn)成的課件，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師自制多媒體課件和運(yùn)用多媒體課件上課。另外還應(yīng)充分發(fā)揮雙向視頻教室的作用。在雙向視頻教室學(xué)員可以聽(tīng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)著名教授的課，還可以與名教授互動(dòng)，是共享上級(jí)電大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑，我們要充分利用好雙向視頻教室，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

5．教師要訓(xùn)練過(guò)硬的的言語(yǔ)基本功

教師語(yǔ)言表達(dá)能力也直接影響教學(xué)效率。因此要求教師講授要清晰準(zhǔn)確，使學(xué)生聽(tīng)得清。說(shuō)普通話，音量適中，口齒清楚，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，盡可能地避免語(yǔ)法、修辭、邏輯上的錯(cuò)誤。講述時(shí)音量過(guò)小，不易被學(xué)生所感知；音量過(guò)大，易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官的疲勞，使感受性下降，不利于學(xué)生身心健康。講授要簡(jiǎn)潔明白，使學(xué)生聽(tīng)得懂。運(yùn)用語(yǔ)言的成功，在于懂得針對(duì)聽(tīng)眾，找到最合適的層次，用不太多也不太少的字眼來(lái)表達(dá)，當(dāng)以通俗明白講解為宜。講授要鮮明生動(dòng)，使學(xué)生聽(tīng)得有趣。從頭至尾，說(shuō)話一個(gè)腔調(diào)，易變成學(xué)生的催眠曲，使人昏昏欲睡。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情緒，把幽默引進(jìn)講堂，活躍課堂氣氛，巧妙地調(diào)節(jié)控制語(yǔ)言的節(jié)奏和音量，使之快慢適度，高低適宜，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

6．教給學(xué)生有效聽(tīng)講的方法

教師講授的效果有賴于學(xué)生聽(tīng)的方式。國(guó)外學(xué)者研究估計(jì)，一般人聆聽(tīng)10分鐘的談話，大約僅有25%的效率(感知的信息量?jī)H占全部信息量的1/4)。學(xué)生中不良的聽(tīng)講習(xí)慣有：注意力不集中，對(duì)講授內(nèi)容不感興趣；被對(duì)方說(shuō)話的姿勢(shì)所吸引，忽視說(shuō)話的內(nèi)容；只注意具體的事實(shí)、故事而忽視原理推論；由于大腦信息處理能量大約高于一般人說(shuō)話速度的五倍，因而聽(tīng)者利用空檔思索別的事。教師要注意糾正上述不良的聽(tīng)講習(xí)性，遵循注意規(guī)律，安排講授內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生記聽(tīng)課筆記，邊聽(tīng)邊記，從記下教者的板書到有條理地記下教師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再到記下自己聽(tīng)課的收獲；要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思，提出不懂的問(wèn)題。

7．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

開(kāi)放教育面授課不允許大量使用板書，但作為數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵的計(jì)算步驟推導(dǎo)、總結(jié)性文字或規(guī)律使用板書的效果才是比較好的。板書是教師在課堂上向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種書面交流方式。它可以標(biāo)明教學(xué)的重點(diǎn)，揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，理清知識(shí)體系的脈絡(luò)層次。通過(guò)板書給予直接的觀照，便于學(xué)生感知和記筆記，彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足。學(xué)生通過(guò)對(duì)板書的直觀感受，可以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與記憶，留下深刻的印象。好的板書須具有概括性、條理性、啟發(fā)性、示范性。但是板書只是傳遞教學(xué)信息的一種方式，它代替不了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，代替不了學(xué)生對(duì)實(shí)際的思想情感過(guò)程的體驗(yàn)。課堂上要盡量少用板書，非板書不可的時(shí)候，才可以板書。

構(gòu)建開(kāi)放大學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是教學(xué)探索的一個(gè)重要方向，課堂中教師“為學(xué)而教”，學(xué)生相互支持與共同學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容有效組織。這樣的課堂學(xué)習(xí)共同體以課堂教學(xué)中的三個(gè)核心要素“教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容”為指標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，由此帶來(lái)的是：學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開(kāi)發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識(shí)得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

[1]龍寶新. 走向核心知識(shí)教學(xué)：高效課堂教學(xué)的時(shí)代意蘊(yùn)[J]. 全球教育展望，2012(3).

[2]齊營(yíng)營(yíng)，劉先志．“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式解析[J]．中國(guó)校外教育，2012(5)：121．

[3]趙徽，荊秀紅．解密高效課堂[M]．北京：教育學(xué)刊出版社，2009：14.

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[5]陳江鴻．開(kāi)放大學(xué)的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)模式與實(shí)踐探索[J]．遠(yuǎn)程教育雜志，2012(6)：58-62.

[6]吳和生．《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式探討[J]．安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(2)：60.

[7]吳和生.開(kāi)放教育數(shù)學(xué)面授輔導(dǎo)課質(zhì)量評(píng)價(jià)—— 從教師視角[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(4)：37-41.

[責(zé)任編輯王愛(ài)萍]

Research on the Figh-efficient Teaching Pattern of Open University

Li Bin

(Shaanxi Radio and TV University ， Xi’an 710119)

There are conflictions of more teaching content but less face to face teaching for open education.This research aims atim proving efficiency of face teface teaching in order to promote to teaching quality of open education.To enable students to acquire knowledge as much as possible in the face-to-face classroom.

Open University；Mathematics；Efficient classroom

2016-03-31

李斌(1978—)，陜西省西安市人，陜西廣播電視大學(xué)工程管理教學(xué)部副教授，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士。

本文系陜西廣播電視大學(xué)2015年度科研課題立項(xiàng)“開(kāi)放大學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究”(課題編號(hào)：14D-04-B01)階段性成果之一。

G724.82

A

1008-4649(2016)03-0017-03