語(yǔ)境意識(shí)下音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)

韓琳

語(yǔ)境意識(shí)下音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)

韓琳

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)詞匯的掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。音樂(lè)專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，音樂(lè)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)與其他普通專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既有相同之處，也存在明顯的不同。語(yǔ)境的把握對(duì)于理解詞匯，確定語(yǔ)義，句子的理解和表達(dá)都有非常重要的作用，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視語(yǔ)境的作用。在語(yǔ)境意識(shí)下進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解詞匯的含義，并能夠根據(jù)上下文的語(yǔ)境準(zhǔn)確判斷詞匯在文中的意義，特別是對(duì)于有多個(gè)含義的詞匯的理解能夠更為準(zhǔn)確，這對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分有利的。本文從研究音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)方法出發(fā)，試將語(yǔ)境意識(shí)融入到英語(yǔ)教學(xué)中，探討結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)詞匯英語(yǔ)教學(xué)的可行性。

語(yǔ)境 音樂(lè)專業(yè)詞匯 英語(yǔ)教學(xué)

任何一種語(yǔ)言都是建立在詞匯的基礎(chǔ)之上，我們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，都是從詞匯的掌握作為基本的出發(fā)點(diǎn)。音樂(lè)專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè)的典型代表，正所謂“藝術(shù)無(wú)國(guó)界”，音樂(lè)專業(yè)更是如此，西方音樂(lè)的了解與學(xué)習(xí)也是音樂(lè)專業(yè)的必修課，正因?yàn)槿绱耍魳?lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)也不單單是詞匯本身的含義，更是對(duì)音樂(lè)業(yè)本身的一種理解和認(rèn)知。近年來(lái)，語(yǔ)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越受到教育界的關(guān)注和重視，特別是對(duì)于音樂(lè)專業(yè)詞匯來(lái)說(shuō)，結(jié)合語(yǔ)境，能夠更快更準(zhǔn)確的理解詞匯所表達(dá)的意思，從而準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)類語(yǔ)篇的含義。

1.語(yǔ)境在音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)中的作用。所謂語(yǔ)境，顧名思義就是語(yǔ)言的環(huán)境，在英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的教育工作者對(duì)于語(yǔ)境的作用加以重視，并在實(shí)際的課堂教學(xué)工作中，將語(yǔ)境意識(shí)引入進(jìn)來(lái)。在音樂(lè)專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)匯總，結(jié)合語(yǔ)境意識(shí)能夠?qū)σ魳?lè)專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)篇、予以給予更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)，在詞匯具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)境作為一個(gè)關(guān)鍵性的因素是能給予準(zhǔn)確的分析和合理的掌握的。

音樂(lè)專業(yè)是藝術(shù)專業(yè)的一種重要的分支，音樂(lè)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)誦讀和基本含義的掌握，而是需要對(duì)詞匯所處的語(yǔ)篇特點(diǎn)、情境創(chuàng)設(shè)加以考慮，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)篇中的文化因素緊密聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)，不能僅僅是字面意義上的講授，更是要與音樂(lè)專業(yè)本身結(jié)合起來(lái)，將詞匯融入語(yǔ)境，在語(yǔ)境中讀懂詞匯?，F(xiàn)今在音樂(lè)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)詞匯的教學(xué)大多仍然延續(xù)普遍專業(yè)的教學(xué)方法，從音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的釋義，遣詞造句等語(yǔ)言的層面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)境意識(shí)還沒(méi)有被科學(xué)、系統(tǒng)的應(yīng)用到音樂(lè)專業(yè)詞匯的教學(xué)中，還有待進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。

2.關(guān)于音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)。音樂(lè)專業(yè)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，專業(yè)教材、學(xué)術(shù)論文、音樂(lè)文獻(xiàn)內(nèi)容多，數(shù)量廣，專業(yè)性要求很高，英文教學(xué)中面臨的難度很大，對(duì)于教師本身對(duì)于音樂(lè)專業(yè)詞匯的理解和教學(xué)都需要有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和專業(yè)背景。很多音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和文獻(xiàn)通常還會(huì)涉及到關(guān)于音樂(lè)理論等概念性的知識(shí)，在詞匯的難度上很高，要求也更嚴(yán)謹(jǐn)。教師在對(duì)這一類的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)性和文化店的提取和掌握需要很高的語(yǔ)言水平和教學(xué)技術(shù)。音樂(lè)專業(yè)詞匯中有大量詞匯是與英文共核詞匯公用的，對(duì)于此種詞匯的教學(xué)，就特別需要具有語(yǔ)境意識(shí)，在上下文的內(nèi)容和銜接中來(lái)判斷和識(shí)別正確的含義，向?qū)W生準(zhǔn)確的進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)。

3.語(yǔ)境在關(guān)于音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)詞匯，要讓從認(rèn)識(shí)到理解再到熟練應(yīng)用，這一系列過(guò)程都需要將語(yǔ)境意識(shí)貫穿其中，這是由音樂(lè)專業(yè)本身的特殊性以及語(yǔ)言的跨學(xué)科、跨文化的特點(diǎn)來(lái)決定的。因此，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)詞匯的英語(yǔ)教學(xué)不同完全相同與傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，不斷要有專業(yè)性的語(yǔ)言，還要考慮到語(yǔ)法的難度，更不是照本宣科的翻譯，而是需要教師根據(jù)自身專業(yè)的語(yǔ)言水平，結(jié)合對(duì)音樂(lè)專業(yè)文化的了解，運(yùn)用大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“再創(chuàng)作”的結(jié)果。無(wú)論句子有多長(zhǎng)，文章篇幅有多大，都是有多個(gè)詞匯組成，也可以說(shuō)，對(duì)句子的認(rèn)讀和理解是建立在對(duì)詞匯的認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)之上的。同樣的一個(gè)詞語(yǔ)放在不同的語(yǔ)境之下，就有可能產(chǎn)生不同的語(yǔ)義。教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，把握好語(yǔ)言語(yǔ)境和非語(yǔ)言語(yǔ)境，借助語(yǔ)境來(lái)確定詞性，明確詞語(yǔ)指示的對(duì)象，將多重含義的詞語(yǔ)確定化，將游離的詞語(yǔ)具體化。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多了解音樂(lè)專業(yè)方面的背景知識(shí)，學(xué)習(xí)西方音樂(lè)的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，從而能夠根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用詞匯。無(wú)論是教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，還是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，關(guān)于基于語(yǔ)境的音樂(lè)專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)都要遵循適度的原則，不可過(guò)分依賴語(yǔ)境，也不看輕視語(yǔ)境，力求在語(yǔ)境和文本、詞匯之間建立一種平衡的關(guān)系。

[1]吳霞輝.論翻譯中的詞義與語(yǔ)境,四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,03.

[2]李銘.淺談?wù)Z境與翻譯,沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,02.

[3]西慎光正.語(yǔ)境與語(yǔ)言研究,中國(guó)語(yǔ),2014,3.

本文為沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院校級(jí)課題《在我院英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)境理論進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)詞匯教學(xué)的可行性研究》，課題編號(hào)2014KYFL06。

（作者單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室）