提升師范生小學(xué)作文教學(xué)技能的策略

王梅

提升師范生小學(xué)作文教學(xué)技能的策略

王梅

《語(yǔ)文教學(xué)法》是師范學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。師范學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的初步訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的基本知識(shí)，具有從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的能力。作文教學(xué)是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，提升師范生的作文教學(xué)的理論和方法，能掌握語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生能力，讓作文教學(xué)更有效果。

師范作文能力策略

小學(xué)作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，能全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)。師范生經(jīng)過(guò)作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和探討，能在今后的教學(xué)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用本領(lǐng)，創(chuàng)造情境，營(yíng)造環(huán)境，引領(lǐng)校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，將自己的見(jiàn)聞和思想創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。

根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的特征，教師在作文教學(xué)中要緊緊抓住小學(xué)作文的知識(shí)，圍繞以下這些方面來(lái)深入學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)會(huì)方法，豐富學(xué)識(shí)，提升小學(xué)升的作文水平，提高師范生的作文教學(xué)水準(zhǔn)。

一、深入進(jìn)行基本理論的學(xué)習(xí)，掌握作文教學(xué)的要求和準(zhǔn)則

1、明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)工作的脈搏和方向

小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、形成聯(lián)想和想象能力的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要在學(xué)生的觀察、分析、聯(lián)想和想象能力的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生的造句、連句成段、連段成篇的能力，提升學(xué)生的思維能力、書(shū)面表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力等綜合能力。

2、了解作文教學(xué)的過(guò)程和方法

小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是從說(shuō)到寫(xiě)、從易到難、逐漸深入，經(jīng)歷從寫(xiě)話(huà)到訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)片斷到訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)成篇作文的經(jīng)過(guò)。低年級(jí)學(xué)生重視練習(xí)寫(xiě)片斷，高年級(jí)學(xué)生重視練習(xí)寫(xiě)成篇的作文。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生作文的重要要求就是有中心思想。教師要充分進(jìn)行作文課的備課，讓教師和學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)的環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)歷：準(zhǔn)備——表達(dá)——修改——總結(jié)，教師經(jīng)歷：準(zhǔn)備——作前指導(dǎo)——批改——講評(píng)等這樣的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生分清楚小學(xué)作文教學(xué)的類(lèi)型，熟悉小學(xué)作文教學(xué)的訓(xùn)練策略：小學(xué)作文的主要類(lèi)型主要有記實(shí)作文、想象作文、看圖作文等。

小學(xué)生記實(shí)作文就是如實(shí)地記錄人、事物、景物等，通常我們所說(shuō)的記敘文、說(shuō)明文基本上都是記實(shí)作文。教師要加強(qiáng)學(xué)生記實(shí)作文的練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)實(shí)的能力。教師可以采用這樣的訓(xùn)練方法：觀察寫(xiě)話(huà)、片段素描、根據(jù)命題作文，自擬作文題目，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等。教師要教育命題作文的時(shí)候要做到“新、近、活”，“新”就是作文命題要有新意；“近”就是命題和學(xué)生的生活接軌；“活”就是命題要鮮活生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童樂(lè)趣。教師要讓兒童有話(huà)可以說(shuō)，有內(nèi)容可以表達(dá)，寫(xiě)自己熟悉的事情。對(duì)待自擬作文題目，教師要讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的事物，提出作文的范疇和要求，讓小學(xué)生自己選擇內(nèi)容，自己確定題目寫(xiě)文章。

想象作文（看圖作文）主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。圖畫(huà)是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，能反映事物的局部，只是一瞬間的情景而且是平面的靜態(tài)的無(wú)聲的情景。教師要教育學(xué)生將圖畫(huà)寫(xiě)活了，要借助想象，想象圖畫(huà)中沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的事物，例如周?chē)h(huán)境的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理特點(diǎn)等，讓畫(huà)面從平面的變?yōu)榱Ⅲw的，從靜態(tài)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，從沒(méi)有聲音的轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇舻?。一般看圖寫(xiě)作文經(jīng)歷“看圖、說(shuō)圖、寫(xiě)圖”這樣的環(huán)節(jié)。教師要經(jīng)過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明確小學(xué)作文教學(xué)的目的和要求，熟悉學(xué)生寫(xiě)作的類(lèi)型，掌握訓(xùn)練的方法和過(guò)程。教師要從宏觀上把握作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)目的明確，有針對(duì)性，這樣就更能將作文課上好。

二、經(jīng)過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握好作文教學(xué)的策略

學(xué)生在教學(xué)法的課上掌握了學(xué)習(xí)的要素和要求，了解了教學(xué)的過(guò)程和規(guī)律后，教師就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些好的作文教學(xué)的范例，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，這些對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)都是非常重要的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)要求。教師要給師范生一些優(yōu)秀的實(shí)例，在教學(xué)法的課上講解作文教學(xué)的各種要求和方法后，就要在班級(jí)播放小學(xué)作文教學(xué)實(shí)況的錄相，同時(shí)，教師要印發(fā)教學(xué)實(shí)錄的錄像課的教案，在播放實(shí)例錄像的時(shí)候，讓學(xué)生一邊看錄像，一邊閱讀教案，并組織學(xué)生進(jìn)行課后的討論。

例如，教師可以以實(shí)錄作文《我的老師》的教例摘錄為例子，讓即將成為教師的學(xué)生們，了解教師是怎樣啟發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文的。

實(shí)錄作文《我的老師》教例摘錄

師：請(qǐng)同學(xué)們擺好準(zhǔn)備好的老師的相片，請(qǐng)同學(xué)們看著相片說(shuō)一說(shuō)老師的年齡多大？長(zhǎng)得什么特點(diǎn)？（同學(xué)們仔細(xì)觀看照片，然后舉手）

生：我的老師三十七歲，她長(zhǎng)得特別漂亮，一雙眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)。

師：如果只使用“漂亮”一詞，別人還不知道你的老師到底怎樣的外貌？最好能具體地談一談。

生：我的老師今年三十一歲，剪著齊耳的短發(fā)，圓圓的臉蛋，長(zhǎng)著一口潔白的牙齒。

生：我的數(shù)學(xué)老師今年三十三歲，她長(zhǎng)得很清瘦，鼻梁上架著一副近視眼鏡。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，你的老師?duì)你怎么樣？

生：我的老師很關(guān)心我。

師：這樣說(shuō)太簡(jiǎn)單了，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)怎樣關(guān)心你？

生：老師在我課堂上做小動(dòng)作的時(shí)候，就嚴(yán)厲地看著我；在我遇到困難的時(shí)候，她又鼓勵(lì)我；在我取得進(jìn)步的時(shí)候，她又贊美我，肯定我。

師：這樣說(shuō)就具體一些了。

生：我的老師很關(guān)心我，有一次，我發(fā)燒了，老師送我去醫(yī)院去看病，沒(méi)有耽誤時(shí)間，老師還怕我餓著，給我買(mǎi)了吃的。

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)老師怎樣關(guān)心你，你還能說(shuō)說(shuō)老師還從哪些方面關(guān)心你嗎？

生：老師指導(dǎo)我看課外書(shū)，教我認(rèn)識(shí)很多字。

生：老師檢查我的作業(yè)，鼓勵(lì)我多讀課外書(shū)。

師：老師很愛(ài)你，很關(guān)心你，你對(duì)老師怎么樣呢？

生：我也很愛(ài)我的老師。

師：具體說(shuō)說(shuō)你怎樣愛(ài)你的老師的？

生：教師節(jié)到了，我將自己的零花錢(qián)買(mǎi)水果送給老師吃。

生：我自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不給老師添麻煩，還幫助班里的問(wèn)題同學(xué)，給老師減輕工作負(fù)擔(dān)。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)你的老師，讓別人了解你的老師是怎樣的，怎么關(guān)心你的，你又是怎么愛(ài)你的老師的。

這則教案記錄了教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的經(jīng)過(guò)。學(xué)生通過(guò)看錄像，再對(duì)照教學(xué)實(shí)錄，就可以展開(kāi)認(rèn)真地討論，了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)的特點(diǎn)，這樣可以避免學(xué)生無(wú)話(huà)可以說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可以寫(xiě)的難題，懂得怎樣通過(guò)簡(jiǎn)單的生活內(nèi)容去開(kāi)啟學(xué)生怎樣表達(dá)的熱情，輕快地找到說(shuō)話(huà)題材的辦法。

這節(jié)作文課表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是：

1、緊扣教學(xué)大綱，遵循低年級(jí)的作文教學(xué)的規(guī)律，從說(shuō)道寫(xiě)，逐漸深入地啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考，發(fā)表自己的個(gè)性化感悟。

2、文章的題目《我的老師》具有典型性，有著普遍性，并能貼近學(xué)生的生活，具有代表性，能激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)個(gè)性化感悟的愿望。

3、教師在啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程中，重視突出“具體”和“真實(shí)”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、運(yùn)用照片作為道具來(lái)引發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想，具有創(chuàng)造性。

在師范生的作文教學(xué)中，教師可以多次放映教學(xué)實(shí)況的錄像，讓學(xué)生多角度多方位地學(xué)習(xí)到不同的年級(jí)、不同的特點(diǎn)的優(yōu)秀教師的作文教學(xué)的方法，為今后學(xué)生走上教學(xué)第一線(xiàn)選擇好的教學(xué)方法提供了很好的范例。

三、運(yùn)用電腦制作課件，為學(xué)生看圖作文提供豐富的內(nèi)容

看圖作文是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)低、中、高年級(jí)都可以使用。教師可以運(yùn)用看圖作文訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生選擇好的圖畫(huà)，選擇內(nèi)容健康，清晰，色澤鮮明，符合兒童心理特點(diǎn)的圖畫(huà)。教師應(yīng)該使用于說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)，更能切合學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)該多角度多渠道選擇圖畫(huà)，教會(huì)學(xué)生自己制作課件來(lái)適應(yīng)教學(xué)的要求。教師可以指導(dǎo)看圖作文的時(shí)候，讓學(xué)生自己來(lái)講解圖畫(huà)。教師通過(guò)學(xué)生講解，學(xué)生親自體驗(yàn)作文的過(guò)程。這樣，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，就能夠有規(guī)律有順序可以說(shuō)、寫(xiě)，就可以用聯(lián)想和想象來(lái)擴(kuò)充畫(huà)面的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生了解什么是想象，怎樣進(jìn)行聯(lián)想，這樣很多優(yōu)秀的文章就會(huì)出現(xiàn)，這些都和好的訓(xùn)練分不開(kāi)。例如看圖作文《我們的校園》可以描寫(xiě)得生動(dòng)、迷人。

教師示范訓(xùn)練后，可以要求學(xué)生根據(jù)看圖作文和課件，將自己怎樣指導(dǎo)小學(xué)生看圖、聯(lián)想和寫(xiě)圖的過(guò)程，用教案的格式，書(shū)面的形式表現(xiàn)出來(lái)，然后進(jìn)行分小組討論，進(jìn)行試講，給學(xué)生提供實(shí)踐的可能，檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，提升學(xué)生的講課的能力。

四、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為更好地開(kāi)展教學(xué)工作服務(wù)

從上面我們談到的，僅僅是從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的角度出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的作文教學(xué)的一些理論知識(shí)和教學(xué)策略。如果師范生僅僅停留在作文的教學(xué)的層面上，使遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐的。教師應(yīng)該從更為廣闊的層面上，要求學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，提高作文教學(xué)的要求，懂得各種文體的寫(xiě)作的特點(diǎn)。教師要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的基本能力和專(zhuān)門(mén)的能力的訓(xùn)練，重視學(xué)生訓(xùn)練中圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力、聯(lián)想力和審題能力、布局能力、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力、運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力、修改作文的能力的提高，這樣才能提升學(xué)生寫(xiě)作文和教作文的才能。教師讓師范生具備這些才能，就能寫(xiě)出有個(gè)性、有新意的文章，提升寫(xiě)作的素養(yǎng)，這樣，師范生將來(lái)走上工作崗位，就能在教學(xué)中科學(xué)準(zhǔn)確高效地制定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展作文訓(xùn)練的活動(dòng)。

總之，作文知識(shí)的把握和作文能力的形成不是一蹴而就的，作文教學(xué)能力的提高也要逐漸積累，提高作文教學(xué)的綜合質(zhì)量。在師范生的教法課上，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的理論知識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，還要提供給學(xué)生更多的時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和體驗(yàn)，在教法上教活學(xué)生，上好作文課，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的作文教學(xué)的教師。

（作者單位：遼寧錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校）