影視資源對(duì)高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

王娟

影視資源對(duì)高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

王娟

影視資源是一種大眾喜聞樂見的娛樂休閑方式。當(dāng)代高職院校的學(xué)生，其成長(zhǎng)的過程中從小受到各種影視資源的熏陶，在語(yǔ)言表達(dá)、思維習(xí)慣上無(wú)不呈現(xiàn)出受到當(dāng)代主流影視資源影響的痕跡，并將這一影響較明顯地表現(xiàn)于日常漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及文字寫作等諸多方面。一定程度的影視節(jié)目熏陶，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力和文藝修養(yǎng)的的培養(yǎng)。但另一方面，如果影視思維過于活躍，則往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生倦怠于書本語(yǔ)言文字的閱讀理解學(xué)習(xí)。因此，在高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視各種影視資源對(duì)于高職院校學(xué)生的影響，發(fā)揮影視資源積極的作用，使其更好地為高職高專院校大學(xué)語(yǔ)文課程的優(yōu)化服務(wù)，并為培養(yǎng)具有勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的中國(guó)精神和積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高職生創(chuàng)造良好的教學(xué)和文化氛圍。

影視資源高職高專大學(xué)語(yǔ)文課程優(yōu)化

電影電視藝術(shù)自從誕生以來(lái)，就是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N重要的娛樂方式，對(duì)于豐富人們的精神生活有著十分重要的作用。而高職高專院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展的過程中，應(yīng)時(shí)代之需與科技之便也采用了多元化的教學(xué)思維與教學(xué)方法。對(duì)于高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，可以借鑒和采用的教學(xué)資源比較多，而影視資源就是其中一種豐富而重要的資源。隨著世界及我國(guó)當(dāng)代影視文化的繁榮，通過廣播電視及網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端設(shè)備可觀看和欣賞的影視資源越來(lái)越豐富，影視藝術(shù)對(duì)于高職院校學(xué)生的積極和消極影響也日益擴(kuò)大了廣度和深度，越來(lái)越不可忽視。多渠道多語(yǔ)言多類型的影視教學(xué)資源是一把雙刃劍，需要教師運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)研究，從而正確有益地引導(dǎo)學(xué)生以影視資源為輔路步入語(yǔ)文的文藝殿堂，使其由視覺的欣賞而進(jìn)一步感受文化和情感的文學(xué)體驗(yàn)，最終達(dá)到文本回歸、課堂回歸，領(lǐng)略文字之美、意境之美，表演之美和創(chuàng)作之美，實(shí)現(xiàn)影視資源的工具性。本文試對(duì)影視資源之于高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響進(jìn)行淺析和探討。

一.信息社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展和我國(guó)高職院校教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育思維方式和教學(xué)方法都需要接受新的挑戰(zhàn)并不斷進(jìn)行科學(xué)性的探索嘗試。高職院校的教學(xué)工作者需要面對(duì)各種信息資源和科技資源對(duì)教學(xué)工作的沖擊。而高職高專院校的大學(xué)語(yǔ)文課程，作為高職院校中公共必修課里的人文基礎(chǔ)學(xué)科，必將走在教育教學(xué)改革的最前列。在當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展過程中，“語(yǔ)文”本身也被賦予了書面語(yǔ)、口語(yǔ)、口才、小說、劇本、詩(shī)歌、新聞、應(yīng)用文、歌詞、臺(tái)本等各色的標(biāo)簽和多樣的功能角色。因此，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)也必須承擔(dān)新的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代新資源新潮流的學(xué)習(xí)中，使用正確方法切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率和效果。這些信息資源中，影視藝術(shù)對(duì)于學(xué)生時(shí)代的青少年具有很大的影響力，可在一定程度上影響學(xué)生思想品質(zhì)、審美能力以及語(yǔ)言能力的發(fā)展，與此同時(shí)，來(lái)源于影視資源的認(rèn)知介入也對(duì)高職高專大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作提出了新的要求。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說，他們除了在課堂上通過傳統(tǒng)的方式接受教師對(duì)于課程知識(shí)的灌輸、交流和輔導(dǎo)外，影視資源成了他們?nèi)粘５闹匾男畔⑶乐弧，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，已非有線電視無(wú)線廣播獨(dú)霸天下的舊時(shí)代，學(xué)生往往善于并樂于借助電腦或移動(dòng)通訊終端智能設(shè)備來(lái)對(duì)各類影視作品盲目索取，凡是新鮮另類刺激的或是魔幻娛樂時(shí)尚的，當(dāng)然也不乏科學(xué)藝術(shù)經(jīng)典的，都一概囫圇吞棗合盤拿下，而不顧用理性的眼光去辨別，甚至由于影視等相關(guān)內(nèi)容帶來(lái)的感官性、直觀性和“快餐”性而懈怠課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂知識(shí)的領(lǐng)受，從而麻痹學(xué)習(xí)神經(jīng)、忽略學(xué)校教育。如何在影視資源泛濫、娛樂精神無(wú)邊、質(zhì)量良莠不齊的眾多影視資源中加以甄別利用，切實(shí)有效提高和優(yōu)化高職高專院校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量，這都需要我們加強(qiáng)重視，認(rèn)真思考的。

二.影視資源對(duì)于高職高專院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用

在教學(xué)課程改革的趨勢(shì)下，我們應(yīng)該善于運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的影視資源來(lái)為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。合理的運(yùn)用各種有效的教學(xué)資源，也是豐富高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方式。影視資源的部分內(nèi)容經(jīng)過高職語(yǔ)文教師的合理加工或推薦導(dǎo)引，就可以成為提高學(xué)生語(yǔ)文興趣的有效工具。這樣不僅滿足了教學(xué)改革的要求，還使高職院校的語(yǔ)文教學(xué)融合多樣性的教學(xué)形式，更好的活躍了課堂教學(xué)效果，具有十分重要和積極的意義。

1.開拓學(xué)生視野，提升語(yǔ)文興趣。影視作品的觀看與書本閱讀的最基本的不同，在于影視作品的易看性和直觀性。閱讀書本往往需要一定的精力，而影視作品可以充分調(diào)動(dòng)觀賞者的各種感官，使觀賞者更好的接受其中的內(nèi)容。影視作品在內(nèi)容方面也有著一定的特殊表現(xiàn)，其可以在若干影視片段中傳遞較豐富的信息，音形色圖無(wú)所不有，人史文哲飽含其中。因此，影視作品在一定程度上可以開拓學(xué)生的語(yǔ)文視野、藝術(shù)視野和認(rèn)知視野。一些同學(xué)正是由于影視作品的熏陶，才了解了一些書本以外的語(yǔ)文知識(shí)，并樂意拿起書本，去閱讀和品位與影視作品相關(guān)的一些文字；有的學(xué)生還會(huì)通過模仿影視片段的動(dòng)作臺(tái)詞來(lái)感受和發(fā)掘作品內(nèi)涵，從而加入閱讀或創(chuàng)作的學(xué)生行列，這些都充分說明了影視作品可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在一些高職高專院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀的影視資源，利用這些資源可以連接中外、溝通世界，還可以借用栩栩如生的影視作品形象將真善美與愛國(guó)教育、自信教育、文化教育很好地結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生理解課文，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文教育。

2.提高語(yǔ)文能力，訓(xùn)練語(yǔ)文技能。高職院校的教學(xué)目標(biāo)有其自身的特殊性，對(duì)于高職高專院校的學(xué)生來(lái)說，其學(xué)習(xí)的目的主要是為了提升自身的專業(yè)技能。而語(yǔ)文技能在當(dāng)今社會(huì)中的重要性也越來(lái)越凸顯出來(lái)，學(xué)好語(yǔ)文雖不是一種必要的生存技能，但是與學(xué)生日后的發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系?？梢哉f，掌握了語(yǔ)文的基本技能，對(duì)于學(xué)生一生來(lái)說都有著十分重要的意義。影視作品在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文潛力方面有著特殊的作用，利用不同的影視素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將影視作品里的語(yǔ)文元素與生活相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。影視作品有著新鮮、活潑的特點(diǎn)，可以更好的吸引學(xué)生的注意力。一些優(yōu)秀的影視作品有著高超的藝術(shù)技巧，通過教師專業(yè)的引導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，從而習(xí)得一定的語(yǔ)文技能。一些影視作品可以很好的將語(yǔ)文課本中的空白進(jìn)行一定的補(bǔ)充，使學(xué)生有更完整和直觀的文學(xué)體驗(yàn)和感性體驗(yàn)，從而加深他們的語(yǔ)文記憶，提高高職院校學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力。在這種特殊的語(yǔ)文技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以提升自身的表達(dá)能力以及人際交流的能力。一些改編自名著的影視作品，也可以提高學(xué)生對(duì)于寫作的語(yǔ)言創(chuàng)作能力。除了傳統(tǒng)的影視作品外，現(xiàn)如今遍布網(wǎng)絡(luò)和電視市場(chǎng)的新型電視類節(jié)目也創(chuàng)意無(wú)窮，比如各類比賽競(jìng)技、脫口秀、真人秀、知識(shí)講堂、科教節(jié)目、訪談節(jié)目和電視記錄片等等，其中也不乏具有思想性、藝術(shù)性、觀賞性、時(shí)代性、知識(shí)性和技能性的優(yōu)秀之作。在選擇性的播放或推介中，其機(jī)智靈活的語(yǔ)言風(fēng)格和豐富形象的色彩圖像，可以使我們的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地得到再現(xiàn)或補(bǔ)充，示范或示警?？偠灾?，影視作品對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文技能的提升以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的影響作用。

3.陶冶個(gè)性情操，升華思想感情。過去的高職高專院校的語(yǔ)文課程，往往過度強(qiáng)調(diào)文學(xué)教育的政治功能性，有較多主旋律的文章引導(dǎo)學(xué)生的情感教育，而其教學(xué)往往忽略了文學(xué)教育之文學(xué)性的根本，效果不能盡如人意。雖然也常出于有益動(dòng)機(jī)，為學(xué)生組織奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)等主題的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，但是這種形式也不能使學(xué)生完全主動(dòng)的將情感融入其中。而在新時(shí)期的高職高專院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用影視作品這一形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文情感方面的培訓(xùn)。一些優(yōu)秀的影視作品中弘揚(yáng)的主題，完全可以作為大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)資源。例如，電視劇《士兵突擊》是一個(gè)普通士兵成長(zhǎng)為特種兵的勵(lì)志故事，《亮劍》是講述我軍優(yōu)秀將領(lǐng)李云龍傳奇人生和充滿戰(zhàn)斗意志與亮劍精神的勵(lì)志故事，《紅樓夢(mèng)》（87版）、《康熙王朝》、《走向共和》等電視劇佳作將一部部經(jīng)典的文學(xué)或史學(xué)著作搬上熒幕，用生動(dòng)的演繹和精巧的構(gòu)思將歷史和故事活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在觀眾面前，帶給大家歷史的思索和人性的探知，往往這些作品可以更加強(qiáng)烈地引起學(xué)生的普遍共鳴；電影《集結(jié)號(hào)》、《一九四二》、《建國(guó)偉業(yè)》等作品，可以幫助我們多維度的藝術(shù)化的展現(xiàn)歷史、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)與文學(xué)的關(guān)系，而影視作品的敘事方式也可以很好的迎合當(dāng)代學(xué)生的情感需求；電視節(jié)目《百家講壇》、《一站到底》、《最強(qiáng)大腦》、《舌尖上的中國(guó)》、《爸爸去哪兒》、《奔跑吧兄弟》這類名流薈萃、知識(shí)豐富又時(shí)尚新穎、接地氣的影視資料的部分選取，不僅受到學(xué)生的歡迎，還可以很好的傳授知識(shí)、陶冶情操，并且在一定程度上升華學(xué)生的情感，收到很好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

三.利用影視資源優(yōu)化高職高專院校大學(xué)語(yǔ)文課程效果的方法

1.善于利用影視資源，提高學(xué)生的聽說能力。學(xué)生的聽說能力是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的能力，而針對(duì)高職高專院校的學(xué)生，提高其聽說的能力正是語(yǔ)文課程最基本的目標(biāo)之一。在高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如果單單使用課內(nèi)的資源來(lái)提高學(xué)生的聽說讀寫能力，無(wú)疑會(huì)有一定局限性，不能很好的適應(yīng)時(shí)代的變化和需求。而利用影視資源的影響力來(lái)提高學(xué)生的聽說讀寫能力，無(wú)疑可以大大提高大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。學(xué)生每天所獲取的信息中，有一大部分是從影視資源中得來(lái)的。影視資源的語(yǔ)言有著許多特點(diǎn)，其中之一就是流暢的語(yǔ)言。語(yǔ)言的連貫以及畫面的流暢，可以很好的表達(dá)相應(yīng)的主體，而語(yǔ)言的口語(yǔ)化，正好可以照顧觀眾的視聽習(xí)慣。一般來(lái)說，優(yōu)秀的影視作品有著語(yǔ)言準(zhǔn)確貼切的特點(diǎn)。社會(huì)生活中有些學(xué)生在影視作品問世后，有意無(wú)意地學(xué)習(xí)和模仿作品語(yǔ)言，如寧繁勿簡(jiǎn)的“瓊瑤體”、古詩(shī)風(fēng)韻的“甄嬛體”等等，風(fēng)靡的同時(shí)，也很好地刺激了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)或口語(yǔ)表達(dá)的愿望與需求，如果將這些資源加以利用，可以使學(xué)生在欣賞影視作品的同時(shí)，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，將這些技巧很好的融會(huì)到日常的語(yǔ)文聽說訓(xùn)練當(dāng)中，這樣就可以無(wú)形中提高語(yǔ)文的聽說讀寫能力與水平了。

2.善于利用影視資源，促進(jìn)學(xué)生的書本閱讀。知知者不如好知者，好知者不如樂知者。大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開對(duì)于文本的閱讀，而大部分的高職高專院校的學(xué)生往往沒有閱讀書本的興趣。缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，往往是事倍功半的。為了提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，激發(fā)他們閱讀的動(dòng)機(jī)，我們可以利用影視資源來(lái)拋磚引玉，從而促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文文本方面的閱讀。影視作品對(duì)于學(xué)生而言，是生動(dòng)而且形象的。他以直觀的方式來(lái)呈現(xiàn)人物的美丑、善惡，更容易為青年學(xué)生所接受。影視作品和文學(xué)作品一樣，同樣是來(lái)源于生活。我們?cè)诠膭?lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視作品的觀賞時(shí)，可以挑選與文本相聯(lián)系的作品，使他們?cè)谟^看后產(chǎn)生對(duì)書本的好奇心，從而促使他們拿起書本閱讀。在閱讀的過程中，書本內(nèi)容與影視作品內(nèi)容的比對(duì)，將會(huì)相得益彰，更加激發(fā)他們對(duì)于書本閱讀的興趣。例如，在對(duì)《紅樓夢(mèng)》的引導(dǎo)閱讀當(dāng)中，我們可以適當(dāng)?shù)囊秒娨晞≈械囊恍┢危瑏?lái)提高學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣。同時(shí)，對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品，往往會(huì)有不同的影視版本，或?yàn)椴煌瑫r(shí)代、或?yàn)椴煌瑖?guó)家、或?yàn)椴煌暯?；也可能?huì)有不同形式，或電影、或電視劇、或話劇舞臺(tái)劇、或戲劇音樂劇、或評(píng)書廣播劇等等。多采用一些不同版本與文本相比較，更可與在比較中思考、提煉和尋找，開啟閱讀智慧，提升書本閱讀興趣與作品的探索求知。

3.善于利用影視資源，提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最頭痛的是語(yǔ)文之寫作問題。一些高職高專院校的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作還處在一個(gè)很陌生和畏懼的狀態(tài)，究其原因，是因?yàn)樗麄儾蛔⒁馍钏夭牡乃阉?，不主?dòng)學(xué)習(xí)和積累，缺少相應(yīng)的寫作靈感。而通過影視作品對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的寫作引導(dǎo)，往往可以起到事半功倍的效果。影視作品對(duì)于學(xué)生來(lái)說，更加迎合他們的情感需要。在一些他們大腦想象不到的空間，影視作品可以很好的填補(bǔ)相應(yīng)的空白。一些影視作品的表現(xiàn)和敘述方式，和一些記敘文甚至文學(xué)小說的表現(xiàn)和敘述形式相一致，通過觀看影視作品，結(jié)合相關(guān)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好的理解寫作當(dāng)中的一些技巧，掌握一定的寫作章法。對(duì)于影視作品內(nèi)容的借鑒，也可以很好的豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容。學(xué)生日常生活中接觸的事物有限，而影視作品可以擴(kuò)大他們的視野，讓他們張開想象的翅膀，從而使他們的寫作更上一層樓。

4.善于利用影視資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在高職高專的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，審美教育是其中一個(gè)比較重要的方面。一些文學(xué)作品例如詩(shī)歌、散文、小說等往往具有突出的文學(xué)美感，學(xué)生要想很好的挖掘其中的美感，就需要有一定的生活閱歷和審美技巧。而高職的學(xué)生由于自身生活經(jīng)歷的限制，往往出現(xiàn)難以和文學(xué)作品進(jìn)行有效的情感溝通的現(xiàn)象，不能理解作品中表達(dá)的美學(xué)意蘊(yùn)。而電視電影等作品，通過聲音、圖像的配合，可以很輕松的營(yíng)造出一種令人深入其中的氛圍，從而將學(xué)生帶入到一個(gè)審美的天地當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師可以利用一些具有美感意蘊(yùn)的電影作品，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文審美方面的訓(xùn)練。影視作品是一種動(dòng)態(tài)的美，相信通過這種動(dòng)態(tài)美的熏陶，學(xué)生也可以理解書本當(dāng)中靜態(tài)的美學(xué)意境。當(dāng)經(jīng)過慢慢學(xué)習(xí)和不斷積累之后，方能成功領(lǐng)略在“靜止”中領(lǐng)會(huì)“動(dòng)”一般的文字之妙了。

5.善于收集整合影視資源，豐富大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)儲(chǔ)備。文藝是一個(gè)時(shí)代的號(hào)角，最能代表時(shí)代的風(fēng)貌。文藝的繁榮也是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”而要堅(jiān)持的不懈追求。我國(guó)在建國(guó)及改革開放以來(lái)已取得了文藝創(chuàng)作和發(fā)展的新成績(jī)，可謂碩果累累百花競(jìng)放，其中我國(guó)影視作品的原創(chuàng)力更是逐年攀升，僅電視劇產(chǎn)量據(jù)中國(guó)新聞出版廣電報(bào)在2016年2月29日發(fā)布的新聞數(shù)據(jù)中顯示，我國(guó)2015全年電視劇產(chǎn)量就達(dá)395部1.65萬(wàn)集，未來(lái)還將更加繁榮。這就給我們高職高專大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提供了源源不斷的中文類影視資源，但與此同時(shí)也給我們提出了新的課題和要求。作為大學(xué)語(yǔ)文教師要在已取得的以及未來(lái)能夠獲取的所有影視文藝資源中，對(duì)作品或片段進(jìn)行甄別、梳理、提取、分類，盡可能地配合教學(xué)使用教材和教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行比較系統(tǒng)化的收集整合，豐富大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)儲(chǔ)備。這樣才能隨提隨用、保質(zhì)保量，兼顧時(shí)代性的審美需求和經(jīng)典創(chuàng)作的美學(xué)鑒賞，便捷、有效的實(shí)現(xiàn)輔助大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，真正讓影視資源實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)文教學(xué)的工具性。

6.善于配合便捷的科技平臺(tái)，優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文課程效果。21世紀(jì)，已是科技迅猛發(fā)展科技日新月異的新時(shí)代。電子化、科技化、智能化的各種設(shè)備已不再令人可望而不可即，輕巧便攜的智能設(shè)備已成為家家戶戶人人皆可探囊取得的“隨身”之物。在經(jīng)歷了電腦、筆記本、智能手機(jī)等科技設(shè)備落入尋常百姓家和從有線傳輸?shù)骄钟蚓W(wǎng)，從FM、藍(lán)牙到2.4G無(wú)線技術(shù)，從寬帶連接到無(wú)線WiFi，從光盤、U盤、移動(dòng)硬盤到網(wǎng)盤和云存儲(chǔ)，從郵箱、微博、人人網(wǎng)、QQ、陌陌、微信到QQ空間、朋友圈等，這些不斷創(chuàng)新的技術(shù)和服務(wù)推廣應(yīng)用到千家萬(wàn)戶之時(shí)，我們也要用發(fā)展的眼光開發(fā)和利用好這些科技或平臺(tái)，將收集整合的影視資源投放到一些方便操作又便于收看的平臺(tái)中展示，以實(shí)現(xiàn)在大學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外及時(shí)的提取、播放、回看和點(diǎn)評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)高職高專大學(xué)語(yǔ)文課程優(yōu)化的教學(xué)改革目標(biāo)，輔助教師為培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的，具有勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)之中國(guó)精神的高職生創(chuàng)造良好的教學(xué)和文化氛圍。

四.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前人們的精神生活空前繁榮的今天，影視作品以其優(yōu)良的品質(zhì)、豐富的內(nèi)容贏得了人民大眾的關(guān)注和喜愛，同時(shí)也為高職的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了很好的教學(xué)素材。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的院校，在科教興國(guó)戰(zhàn)略中占據(jù)十分重要的地位，為了搞好高職教育，我們必須秉持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。在高職院校的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們更要充分的估計(jì)到影視資源對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，因勢(shì)利導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使影視作品更好的為高職語(yǔ)文的教學(xué)工作而服務(wù)。

[1]王維娜.互聯(lián)網(wǎng)影視資源對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究 [J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2015(36)

[2]周月逢.巧用影視資源激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣探析[J].成才之路.2016(13)

[3]鄭剛.語(yǔ)文課堂上如何高效利用影視資源[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究.2014(14)

課題：本文為內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳課題，名稱：《內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專<大學(xué)語(yǔ)文>課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究》，編號(hào)：N JZC310。

（作者介紹：王娟，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)）