科學(xué)教學(xué)法之我見

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科學(xué)教學(xué)法之我見

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內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對不同學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，要求學(xué)生掌握的不僅僅是課本上的知識，而應(yīng)該對學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力提出更高的要求。采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段非常有必要。

關(guān)鍵詞：新課程科學(xué)教學(xué)

本人結(jié)合多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和長期對現(xiàn)代教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、研究，對當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)教學(xué)方法中學(xué)生組成合作小組學(xué)習(xí)提出幾點自己的看法。

一.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神以加強其有效性。

合作是21世紀(jì)賴以生存和發(fā)展的動力。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和合作精神，對其將來面向激烈的社會競爭具有非常重要的現(xiàn)實意義。

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會“表達”與“傾聽”的基本小組交流模式，小學(xué)生性格特點各異，有些自我表現(xiàn)欲強烈、浮躁而不踏實、而有些學(xué)生性格靦腆內(nèi)向、不愛說話，教師要讓學(xué)生學(xué)會在充分表達自己意見和觀點的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。要訓(xùn)練和教會學(xué)生傾聽別人的意見，并把這些意見進行歸納總結(jié)，同時在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點，清晰地表達自己的意見，大膽地提出自己不同的見解，要鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點和思想，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見等。要讓學(xué)生在實踐中體會到，個人的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法離不開集體的智慧，從而樹立健康、良好的合作意識和合作精神。

二.教師要科學(xué)、靈活地組編學(xué)習(xí)小組以加強其有效性。

組建一個科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)小組是良好開展小組合作學(xué)習(xí)的必要前提，小組一般以4—6人為宜，人過多、過少都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。分組是建立在教師對學(xué)生性別、興趣、能力、知識水平進行綜合評定的基礎(chǔ)上的，將學(xué)生劃分成不同的層次和類別，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，從而讓學(xué)生在合作的過程中實現(xiàn)組內(nèi)合作、組間競爭。在學(xué)習(xí)小組中，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生獲得自信，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得幫助，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中互幫互助，讓每個學(xué)生都能夠充分的展示自我。同時，小組之間盡量保持相對平衡的水平，保證每個小組在大致相同的水平上展開小組合作學(xué)習(xí)。這樣既有利于形成各組學(xué)習(xí)過程中的“公平競爭”，也便于教師輔導(dǎo)。

三.發(fā)揮教師的整體調(diào)控與指導(dǎo)作用以加強其有效性。

小組合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，而且也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作有效與否，和教師的參與、指導(dǎo)是密切相關(guān)的。作為小組合作學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師的作用不可忽視。

首先，教師要抓住小組合作學(xué)習(xí)的契機，利用最有利的時機組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。其次，要求教師提前做好準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備好交流材料。教師在備課中要樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，對每一個新的知識點，均應(yīng)從知識建構(gòu)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)的反饋與控制等方面入手，積極為學(xué)生準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的材料。再次，教師要為學(xué)習(xí)型小組營造民主、和諧的合作氣氛，要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等多種方式積極參與調(diào)控，一方面要不失時機地點撥、指導(dǎo)，從講臺走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面又要大膽放手讓學(xué)生獨立思考、自我完善，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的能動性。兩方面結(jié)合，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主自強、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。

四.教師要科學(xué)評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果以加強其有效性。

筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出，在對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進行評價時，應(yīng)注重將學(xué)生個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，把個人計分變?yōu)樾〗M計分，要將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的合作誠意、積極性、合作技能、團隊精神以及小組總體成績等方面作為學(xué)生評價的重要的指標(biāo)。不求人人成功，但求人人進步，形成一種組內(nèi)成員合作、組間成員競爭的格局，將整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo)。這樣會使大多數(shù)學(xué)生受到老師或合作組員的表揚和鼓勵，都能感受到成功的喜悅，對今后的學(xué)習(xí)樹立信心。如根據(jù)小組的表現(xiàn)評出“團體進步獎”、“集體智慧獎”、“組合默契獎”等，也可根據(jù)學(xué)生在各自小組里的表現(xiàn)評出“最佳表現(xiàn)獎”、“合作標(biāo)兵獎”等等，為合作學(xué)習(xí)走向成功注入新的催化劑。另外，學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對學(xué)生個體的指導(dǎo)性行為更有效力。為了不致使班級群體出現(xiàn)分化、敵對的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，對學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心。

在目前形勢下，小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要渠道，成為當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)教學(xué)法之一。小組合作能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感受彼此不同的思維方式和思維過程，既可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、促進知識建構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對學(xué)生的終身發(fā)展都都有重大意義。

作者單位：（河北寬城滿族自治縣亮甲臺鎮(zhèn)中心校）