如何營造活躍的課堂氣氛

趙倩

如何營造活躍的課堂氣氛

趙倩

內容摘要：我們知道積極的情緒能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果。

關鍵詞：學生興趣活躍課堂優(yōu)化教學

學生希望老師不僅具有良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)，熱愛學生，而且知識淵博，講課生動，課堂活躍，使學生在愉悅的環(huán)境下學到知識。陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。教學時，教師作為組織者，課堂氣氛如何在很大程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂氣氛。”那么，如何著手營造良好的課堂氛圍呢？筆者通過多年的實踐教學經(jīng)驗淺談一下自己的看法。

具體方法及成效

課堂表現(xiàn)與期末成績掛鉤

一.有的學生上課不認真聽課，甚至逃課，指望考前突擊或考試作弊來通過考試。針對這種現(xiàn)象，我們學院加大了平時考核的比重，由原來的30%，加到40-50%。對缺課達到本課程總課時1/3及以上的學生，取消期末參考機會。為了讓學生這平時的40-50%，充分發(fā)揮效用，我是這樣做的：

1.嚴格考勤制度。每堂課必有考勤，不在教室必有假條。課前5分鐘點名，點名不在視為遲到，一節(jié)課不在，視為曠課一次。為了防止學生點名后溜號，經(jīng)常不定時核查人數(shù)，有點名后又離開的學生視為曠課?？记谥贫仍趧側胄r就告知學生，最初幾個禮拜堅持這樣做，學生以后很少有無故缺席的。

2.注重學生的學習成績。有的學生對上大學的目的理解有偏差，他們注重社會能力的培養(yǎng)，把精力都用在學生會工作上，而忽視自己的學業(yè)成績。學校規(guī)定學生干部期末平均成績必須排名在全班學生的前1/3，才能評優(yōu)評先。我們任課老師要嚴格把好關，不能因為他們是學生干部，為班級為學校做了很多工作，就增加他們的平時表現(xiàn)分數(shù)。

以上這兩種做法都能夠有效地杜絕學生缺課及不注重學業(yè)成績的種種表現(xiàn)，打消了通過一張考卷來達到蒙混過關的想法。

二.鼓勵學生上課積極回答問題

1.回答問題分個人和小組兩種形式。對于主動舉手回答問題的學生，不管正確與否，都會給予一次加分的機會，但是老師點名起來回答問題的學生沒有加分。比如在講解課文時，遇到的問題我會留給學生個人回答問題。

2.小組活動，集體加分。課文講解完后我會就每一段列出幾個口語問答題，放到小組討論回答。問題回答好的小組會對小組的每個成員進行加分。

3.鼓勵每個學生都參與到英語學習當中去。首先，老師把課文劃分成幾個部分。然后，根據(jù)班級學生的座位或人數(shù)分組，每組6-10人；各組成員挑選想要講解的部分。第三，每個同學朗讀或默讀2-3遍，找出自己不明白或不確定的地方，由本組一個同學收集歸納。第四，學生課下借助各種手段來查閱資料，解決本組負責的段落中所有不懂的問題，從而真正理解課文。最后，希望學生可以借助于PPT或板書把本組負責的段落講解給全班同學。

三.不同的學習任務采取不同的學習方法和要求

1.學習新單詞時，為了練就他們讀音的準確性，先讓他們自讀，然后聽錄音或領讀，最后小組練習讀音，互相糾錯。老師隨機找本組1-5名學生朗讀單詞，單詞發(fā)音準確率高的小組，得分高。

2.為了讓學生熟悉單詞的拼寫和英漢詞匯記憶，采取單詞接龍和快速應答。比如：一個同學把這個單詞說出來，另一個同學就要說出另一個首字母與該詞尾字母相同的單詞。哪一組串聯(lián)的單詞多且花費的時間短，本組同學就會額外加分。

3.為了提高學生的朗讀能力，每篇課文找兩到三個優(yōu)秀段落讓學生練習朗讀，注重語音、語調和情感語氣。朗讀完以后，由全班同學指出讀音不正確的單詞，并予以糾正。錯誤率越低，得分越高。這樣，提高了他們的朗讀能力，也鍛煉了其辨音能力。

4.做練習時，不能只知道正確答案，而不明其所以然。學生做完題后主動舉手把正確答案說出來，并配有該句的翻譯和朗讀，還要把選取正確答案的原因說出來。

5.為了提高學生的口語表達能力，首先限定時間，朗讀背誦與生活中某一話題相關的短文，然后復述該短文。在此基礎上，增加自己的表達內容。

四.激勵

激勵是一種無形的動力，它可以激發(fā)學生的興趣、愛好和創(chuàng)造性思維；贊美是一種催化劑，贊美學生的優(yōu)點，是對他本人的最大肯定，使學生對學習充滿信心和動力。經(jīng)常及時地鼓勵和贊美學生，可以幫助他們在自卑、無助、彷徨中度過難關，在張揚個性、表現(xiàn)自我中增強學習信心。

總之，我們要運用各種有效的、合理的、科學的教學方法，促進教與學雙邊活動的積極進行，使教與學不再是一種負擔和壓力，使課堂變得生動活潑起來，從而調動學生的主動性、積極性和能動性，創(chuàng)造高效率的教學效果。

作者單位：（威海職業(yè)學院）