淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

夏春英

淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

夏春英

新一輪課程改革的不斷深入，引起了課堂教學(xué)的變革，無(wú)論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向高效的課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)勢(shì)必將呈現(xiàn)出形形色色的教學(xué)方式，只要對(duì)教學(xué)有益，都有可嘗試的價(jià)值，都值得去探索。

初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)觀念 課堂氛圍

隨著初中教育改革的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用水平，己成為語(yǔ)文老師所關(guān)心的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)有著其自身的特點(diǎn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有著其自身的規(guī)律宅因此只有把握了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律性，才能掌握它的特殊性，最葵為提高課堂教學(xué)質(zhì)量找到有效的方法。下面筆者就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議。

一.教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

語(yǔ)文教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)目的絕非應(yīng)試教育所能達(dá)到的。因此，必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)觀，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重他們能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。每一名語(yǔ)文課教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民偉大事業(yè)中的重要意義，并將學(xué)生生活與我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，深刻理解其內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)。

二.和諧民主的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。語(yǔ)文課程蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。和諧民主的原則要求在教學(xué)的流動(dòng)過(guò)程中教師與學(xué)生、課堂情境和教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文訓(xùn)練和思想政治教育等多種矛盾達(dá)到高度的和諧與統(tǒng)一。只有形成民主開放的語(yǔ)文課堂，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，只有激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的儲(chǔ)備，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)吸收了知識(shí)，開啟了智力，陶冶了性情。

三.注重課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)

語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，如何開端即如何導(dǎo)入課文至關(guān)重要。既要有的放矢，又要含而不露：既要引入入勝，又要抑揚(yáng)得當(dāng)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，便能在課堂教學(xué)伊始喚起學(xué)生的興奮點(diǎn)、求知欲，牢牢地控制學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到“未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果。文無(wú)定法，教無(wú)定法。語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它的文學(xué)性、生動(dòng)性，決定了其特點(diǎn)；作為語(yǔ)文教師就應(yīng)以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生進(jìn)入千姿百態(tài)的語(yǔ)文樂園，采擷奇花異葩。因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)自然也應(yīng)異彩紛呈、靈活多變。常見的方法有：情境瀉染法、欣賞法、對(duì)比法、顯示法、引時(shí)法等等。在設(shè)計(jì)時(shí)首先要注意導(dǎo)語(yǔ)要切中要害，使學(xué)生準(zhǔn)確地抓住文章的重點(diǎn)，迅速進(jìn)入教師預(yù)期的情境中。其次，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要，感情要真摯自然，使學(xué)生在教師充滿感情的語(yǔ)言中很快進(jìn)入角色，為這堂課的成功奠定一個(gè)基調(diào)。設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，往往能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣和情感，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，可收到先聲奪人的效果，使教與學(xué)在和諧與共鳴中達(dá)到最佳效果。

四.緊扣學(xué)科教材，激活學(xué)生思維

要使講解達(dá)到掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙的目的，教師的講解就不能脫離教材，必須把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦里的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為智力和能力。關(guān)鍵就是要求語(yǔ)文教師的講解力求深入淺出，變難為易。因此，教師要吃透教材，駕馭教材，在講解時(shí)才能做到靈活運(yùn)用、深入淺出。還可以通過(guò)同題材、同體裁之間的比較，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。比如教學(xué)《我的空中樓閣》一文時(shí)，可告訴學(xué)生這篇學(xué)生散文意境優(yōu)美、深邃，作者特有的詩(shī)一般的生活情趣和小屋周圍的景物完美地融為一體，結(jié)合初中時(shí)學(xué)過(guò)的《陋室銘》，先請(qǐng)同學(xué)背誦，然后自由討論。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在比較兩篇課文的異同之處，也有自己的看法。對(duì)于他們的見解，教師要及時(shí)給予肯定，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后就由老師來(lái)歸納。

五.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的參與度

在課堂教學(xué)中教師除了組織正常的課堂教學(xué)，更要有目的、有計(jì)劃地就學(xué)生個(gè)體及小組的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，在新教材的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的價(jià)值，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法入手，最終達(dá)到分工明確，各負(fù)其職的目的。因此，教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性、語(yǔ)文問(wèn)題的多樣化、語(yǔ)文學(xué)科的多極化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同的思路去思考和理解，參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己獨(dú)到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主歡，求同異，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

總之，優(yōu)化語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是教師的共同心愿，是多年來(lái)孜孜探求的。我們應(yīng)遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，立足現(xiàn)實(shí)，開拓創(chuàng)新，提高課堂效率。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生能力的提高，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：四川省大英縣象山中學(xué)）