西部地區(qū)高校圖書館閱讀推廣的困境與創(chuàng)新對策研究

宋愛民　劉娟

【摘 要】本文在介紹了西部地區(qū)高校圖書館閱讀推廣工作面臨的困境，結合西部地區(qū)高校圖書館的資源優(yōu)勢，詳細探討了圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新對策。

【關鍵詞】高校圖書館；閱讀推廣；大學生

0 引言

當前，閱讀推廣已經(jīng)成為全世界圖書館積極探索和創(chuàng)新服務的重要手段，圖書館在閱讀推廣過程中扮演的角色和發(fā)揮的作用也備受關注。國外高校圖書館一直注重閱讀文化建設，閱讀推廣工作相對成熟。我國高校圖書館閱讀推廣方式傳統(tǒng)，發(fā)展相對滯后，加之大學生群體的閱讀積極性不高、閱讀功利性增強、閱讀通俗化、快餐化等特點，使得閱讀推廣成為了圖書館事業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，了解閱讀推廣過程中面臨的困境與對策成為西部地區(qū)高校圖書館解決的重要課題。

1 高校圖書館閱讀推廣的必要性

1.1 “全民閱讀”促使圖書館成為閱讀推廣的主要陣地

在中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署的共同倡導下，“全民閱讀”活動在全國各地蓬勃的發(fā)展起來，而且活動規(guī)模不斷擴大，高校圖書館作為文獻信息中心和知識集散地，其專業(yè)性、權威性、獨特的館藏資源優(yōu)勢使其成為開展閱讀推廣工作的主要陣地。

1.2 國外知名高校圖書館閱讀推廣成績顯著

縱觀世界各大高校，閱讀推廣活動已經(jīng)成為了校園文化景觀的一個重要方面。國外高校非常重視圖書館閱讀文化建設，圖書館閱讀推廣人才專業(yè)，管理制度先進，宣傳渠道多樣，開展合作深入，為大學生們營造了良好的閱讀氛圍，并致力于把閱讀推廣活動作為了圖書館日常工作的一部分。

1.3 大學生閱讀行為的變化對傳統(tǒng)閱讀推廣服務產(chǎn)生巨大沖擊

通過問卷調查形式對西部地區(qū)大學生閱讀行為進行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，大學生普遍的閱讀興趣在于文學類圖書，閱讀方式傾向于選擇網(wǎng)絡閱讀和手機閱讀，更多從身邊同學獲取閱讀推廣信息等。然而，部分西部理工科類高校圖書館存在文學類圖書供應量不足，長期忽視網(wǎng)絡閱讀引導服務，傳統(tǒng)的閱讀推廣宣傳模式阻礙與學生的溝通交流等等，導致部分西部地區(qū)高校圖書館無法針對性的開展閱讀推廣活動，對傳統(tǒng)的閱讀推廣服務產(chǎn)生巨大沖擊。[1]

2 西部地區(qū)高校圖書館閱讀推廣面臨的困境

高校圖書館因其豐厚的館藏資源和在高校文化傳承中的特殊地位，決定了它應該在推動閱讀推廣過程中發(fā)揮更加積極的作用。然而，因東中西部的區(qū)域、文化、經(jīng)濟等因素存在的較大差異，使得閱讀推廣的發(fā)展程度不同，在閱讀推廣過程中，西部地區(qū)高校圖書館也面臨著諸多困境。

2.1 閱讀推廣缺乏人員與資金雙重保障

目前，部分西部地區(qū)高校圖書館未將閱讀推廣服務納入圖書館的基礎服務，也沒有設立專業(yè)的館員團隊負責閱讀推廣服務，導致閱讀推廣活動的重要性不能及時得到館員認可，館員從心里抵制開展各種活動。當開展各種閱讀推廣活動時，只能臨時抽調人員進行突擊，開展的閱讀推廣活動過程中，因組織人員缺乏深入思考和科學指導，過度重視場次、規(guī)模、人數(shù)等表面指標，活動內容和形式過多參考領導的喜好等，都使閱讀推廣活動無法得到師生讀者的青睞。同時，由于資金不足，許多高校圖書館開展閱讀推廣活動的積極性并不高，一些知名高校圖書館或許能拉到資源商、出版社的贊助，而普通院校圖書館只能占用采購經(jīng)費進行閱讀推廣，資金不足而勉強開展閱讀推廣活動，活動效果不佳，活動持續(xù)時間較短，不能激發(fā)學生閱讀激情，使閱讀推廣活動不得不中途暫停。[2]

2.2 閱讀推廣忽略大學生個性化閱讀需求

自1999年高校擴招以來，雖然我國的普通高等教育得到了快速發(fā)展，但東中西部地區(qū)普通高等教育仍存在不平衡性、差異性。目前，西部普通高等學校的國家財政性教育經(jīng)費和高校圖書館資源建設經(jīng)費都遠低于東中部地區(qū)，加之數(shù)字技術的迅猛發(fā)展極大改變了大學生的閱讀習慣和閱讀方式，刺激大學生形成了個性化的閱讀需求。在西部地區(qū)高校學生面臨殘酷的就業(yè)形勢時，高校圖書館如何滿足大學生第二課堂的個性化閱讀需求，幫助大學生提升就業(yè)優(yōu)勢，成為了圖書館進行閱讀推廣服務時思索的重要問題。然而，部分西部高校圖書館在閱讀推廣過程中，經(jīng)常忽略大學生真正的閱讀需求和閱讀興趣，在不了解大學生個性化閱讀需求和閱讀行為的情況下，完全憑借領導指示或主觀臆斷來開展推廣活動，這樣的活動脫離了大學生的實際閱讀需求，使閱讀推廣活動形式化現(xiàn)象嚴重，很難受到讀者們的歡迎。長此以往，不但影響了閱讀推廣活動的效果，甚至會阻礙閱讀推廣活動的進一步發(fā)展。

2.3 閱讀推廣缺乏長效的活動評價機制

“全民閱讀”活動如火如荼的進行時，高校圖書館要想有的放矢的開展各類閱讀推廣活動，可以說是一項長期而艱巨工程，是需要長效的評價機制對閱讀推廣服務進行制度保障。然而，西部地區(qū)高校圖書館普遍缺少長效的閱讀推廣評價機制，在眾多的活動效果總結中，大多數(shù)活動只對參與人員的數(shù)量，參與人員的級別，活動影響范圍等進行了統(tǒng)計，而忽略了學生參與活動體驗感、活動效果、活動反饋等重要因素的統(tǒng)計。閱讀推廣活動是否真正起到了促進閱讀的作用，是否真正滿足了學生的個性化閱讀需求無從得知。因此，高校圖書館亟需建立一個長期有效的活動評價機制，保障閱讀推廣活動的順利開展。[3]

2.4 閱讀推廣活動過度渲染娛樂效果

高校圖書館閱讀推廣活動的真正目的在于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和營造閱讀氛圍，圖書館通過組織了形式多樣的閱讀推廣活動來促進大學生閱讀。然而，在閱讀推廣活動實施過程中，部分西部地區(qū)高校圖書館的閱讀推廣活動策劃常以讀者獵奇和追逐新事物的心理為出發(fā)點，過分注重活動娛樂性的策劃，五花八門的娛樂活動元素嵌入閱讀推廣活動中時，學生常被娛樂元素所吸引，往往以競賽和娛樂消遣的心情參加活動，而忽視了閱讀推廣的本質。如某些學校常常開展的“書模走秀活動”，學生常常關注書模而非關注推薦書籍本身，此類閱讀推廣活動娛樂性對閱讀推廣的促進作用并不大，長期發(fā)展，極易影響讀者對圖書館閱讀推廣服務的觀念。[4]

3 解決高校圖書館閱讀推廣困境的創(chuàng)新措施

3.1 設立閱讀推廣的職能機構

反觀當前，西部高校地區(qū)圖書館面臨閱讀推廣專業(yè)人員缺失，閱讀推廣活動無法得到讀者青睞的困境，圖書館只有將閱讀推廣工作納入基礎服務范圍，設立專門負責閱讀推廣的職能機構，如閱讀推廣辦公室、閱讀推廣委員會等，并招募職業(yè)閱讀推廣策劃管理人員和項目專家，負責收集和研究在校讀者的閱讀心理和閱讀習慣，并針對現(xiàn)有的閱讀現(xiàn)狀和閱讀特點制定出適合本校讀者的閱讀推廣活動方案，才能保證閱讀推廣活動科學合理的開展，才能有利于閱讀推廣經(jīng)驗的積累、效率的提高、學識的增長、活動的銜接和連續(xù)，才能培養(yǎng)一批圖書館自己的閱讀學專家和閱讀推廣活動策劃專家，繼而推進閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 整合閱讀推廣活動經(jīng)費資源

高校圖書館閱讀推廣資金來源模式單一，圖書館運行經(jīng)費及資源商資助是活動經(jīng)費主要來源渠道，而圖書館運行經(jīng)費和資源商贊助是有限的，致使閱讀推廣活動長期出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象。在閱讀推廣活動策劃和開展過程中，活動預算成為策劃人員首要思考問題，活動形式新穎、活動效果佳、活動預算高的方案不得不舍棄。長期以來，此類閱讀推廣活動無法打動讀者參與活動的激情，也嚴重阻礙了閱讀推廣。因此，解決西部高校圖書館長期面臨閱讀推廣活動經(jīng)費短缺的困境，只有不斷整合圖書館閱讀推廣的資金渠道，采用深度合作模式，如圖書館向學校申請閱讀推廣的課題經(jīng)費、與合作資源商拉贊助、與出版社合作進行閱讀推廣、與院系合作進行閱讀推廣等等，才能有效凝聚閱讀推廣的各方力量，推進閱讀推廣健康長效的發(fā)展。

3.3 提升閱讀推廣的活動策劃水平

上述文章中提到，西部地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動方案的娛樂效果被過度渲染，閱讀推廣主題被模糊化，讀者常帶娛樂消遣的心情去關注活動，不能達到閱讀推廣的真正目的。因此，只有重視閱讀推廣活動策劃水平的提升，重視閱讀推廣組織人員和項目專家的培養(yǎng)，改變策劃人員“閉門造車”的習慣，反復調研和交流，高度重視活動創(chuàng)意環(huán)節(jié)，特別要注意邀聘廣告界、美術界、文學界的高端專業(yè)人才參與活動的創(chuàng)意、策劃，并公布活動方案，在較大范圍內征求讀者意見，才能提高閱讀推廣活動主題的創(chuàng)意水平，才能推出一些主題響亮、口號鮮明、內容精彩的閱讀推廣活動，才能吸引更多的讀者參與閱讀推廣活動。[5]

3.4 建立長效的活動評價機制

目前，由于西部地區(qū)高校圖書館普遍缺少長效的閱讀推廣評價機制，策劃人員不能及時獲取活動效果、活動體驗感等關鍵因素，無法優(yōu)化和改進閱讀推廣方案，嚴重阻礙閱讀推廣工作的開展。因此，建立兼顧圖書館和讀者兩方面的長效活動評價機制尤為重要，在設計圖書館評估指標中，應包含如下指標：是否符合預算、是否節(jié)約了經(jīng)費和人力、是否影響到其他業(yè)務、媒體報道量等；在設計讀者評估指標中，應包含如下指標：活動是否有創(chuàng)意、宣傳口號是否鮮明誘人、推薦的書目是否合用、現(xiàn)場環(huán)境是否優(yōu)越、服務態(tài)度是否到位、讀了推薦的書籍后是否有收獲等；只有兼顧圖書館和讀者兩個方面的需求，科學制定評估指標體系并嚴格執(zhí)行，才能雙管齊下找到改進下一步閱讀推廣活動的依據(jù)。[6]

4 結語

隨著“全民閱讀”活動的深入發(fā)展，對圖書館而言，閱讀推廣業(yè)務既是新的契機也是前所未有的挑戰(zhàn)。作為大學生的第二課堂，西部高校圖書館逐漸意識到閱讀推廣事業(yè)的重要性，圖書館積極參與閱讀推廣，理當責無旁貸。在這種背景下，即使西部地區(qū)高校圖書館面臨著人員和資金的巨大阻力，面臨著閱讀推廣策劃水平不高的困境，面臨缺乏專業(yè)的活動評價機制，面臨著與讀者溝通交流之間巨大障礙等等，也要積極思索和改變閱讀推廣過程中遇到的諸多問題。因此，圖書館只有將閱讀推廣納入到基礎服務的范圍，讓閱讀推廣成為圖書館日常工作的一部分，并有效結合各方力量來共同推進閱讀推廣工作，重視培養(yǎng)閱讀推廣專業(yè)人員和項目專家，不斷提升閱讀推廣策劃水平，逐步建立長效的活動評價機制等措施，并結合館藏特色進行閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展，才能改變西部地區(qū)高校圖書館閱讀推廣工作相對落后的局面，才能積極響應國家倡導“全民閱讀”的號召，才能緊跟全球閱讀推廣的時代步伐。

【參考文獻】

[1]岳修志.高校圖書館閱讀推廣調查問卷分析[J].圖書館理論與實踐，2011.06.

[2]陳亞珊.高校圖書館閱讀推廣存在的問題與對策分析[J].新世紀圖書館，2013.09.

[3]高靈溪.基于社會化媒體的圖書館閱讀推廣研究[J].東北師范大學，2013.05：65-66+81.

[4]徐瓊.建立高校圖書館全方位閱讀推廣模式的探索[J].新世紀圖書館，2013.02：62-65.

[5]賈愛娟，杜鑫，馮鑫.高校圖書館進行閱讀推廣工作的分析與研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2013.02.

[6]陳穎，陳杰，章望英.高校全民閱讀推廣活動的實踐研究——以湖北大學為例[J].圖書館學，2014.09.

[責任編輯：王楠]