關(guān)于物理浮力的兩類易錯(cuò)題巧解

楊雪　海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院　571158

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關(guān)于物理浮力的兩類易錯(cuò)題巧解

楊雪海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院571158

【文章摘要】

在物理教學(xué)中，浮力大小問(wèn)題的解答一直是難點(diǎn)、重點(diǎn)所在。同時(shí)，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的易錯(cuò)點(diǎn)。主要是因?yàn)楦×︻}型具有較強(qiáng)的綜合性，涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)、公式，各知識(shí)點(diǎn)縱橫貫穿。學(xué)生在具備扎實(shí)力學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要具有一定的綜合分析能力，靈活運(yùn)用解題方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生分類、歸納易錯(cuò)題型，總結(jié)解題規(guī)律技巧，反復(fù)練習(xí)，提高他們的解題能力，有效解決浮力方面的綜合問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

物理浮力；兩類；易錯(cuò)題；解題技巧

物理是重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)枯燥，理解難度大。浮力是初中物理的難點(diǎn)所在，融入了多方面的力學(xué)知識(shí)，比如，重力、壓強(qiáng)，也是考察學(xué)生解題能力的重要方面。同時(shí)，在新課標(biāo)背景下，初中物理浮力題型不斷創(chuàng)新，學(xué)生必須掌握同類題型的解題方法，注重易錯(cuò)題型的歸納、分析、總結(jié)。教師也要結(jié)合生活世界，注重浮力知識(shí)的系統(tǒng)性，以點(diǎn)帶面，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解物理浮力理論知識(shí)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用解題方法，舉一反三，明白章節(jié)中的易錯(cuò)易混點(diǎn)。以此，不斷提高學(xué)生的運(yùn)用、遷移知識(shí)的能力，正確解答物理浮力題型。

1　初中物理浮力問(wèn)題常見(jiàn)的題型

在整個(gè)初中階段，初二屬于學(xué)生接受物理教育的初始階段，也是非常關(guān)鍵的階段，學(xué)生對(duì)各方面的物理知識(shí)充滿了興趣。以浮力知識(shí)點(diǎn)考察來(lái)說(shuō)，沉浮條件、阿基米德原理等都是考察的重點(diǎn)。以浮力題型類型來(lái)說(shuō)，比如，浮力的大小、浮力定性判斷。在新課標(biāo)背景下，浮力章節(jié)的教學(xué)已被提出新的要求，要借助浮力實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)浮力，在探究影響浮力大小因素的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解阿基米德原理，靈活應(yīng)用物體沉浮條件，來(lái)解釋生活中下相關(guān)的物理現(xiàn)象。導(dǎo)致浮力知識(shí)難度不斷增加，雜亂無(wú)章，考題靈活，學(xué)生極易走入解題誤區(qū)，解題效率極其低下。就浮力問(wèn)題常見(jiàn)題型來(lái)說(shuō)，具有多樣化的特點(diǎn)。一是：漂浮、懸浮。物體的浮力、重力相同。二是：礦石密度測(cè)量問(wèn)題。在分析每個(gè)圖形受力情況的基礎(chǔ)上，列出方程組，并求解。三是：沉浮。在此情況下，物理的浮力為pgV，p：液體密度，g：重力加速度，V：物體的體積或排出的液體體積。在眾多題型中，很少考察沉底的情況，主要是因?yàn)殡y度系數(shù)太低，只需要很少分清情況，進(jìn)行受力分析便可。

2　初中物理浮力兩類易錯(cuò)題解題技巧

2.1以物體狀態(tài)為基點(diǎn)，借助阿基米德原理、浮沉條件判斷浮力大小

在解答浮力大小問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常采用阿基米德原理。即在液體中，如果被浸物體受到豎直方向的浮力，其大小為排開(kāi)液體后所受的重力，表達(dá)公式為：F浮=G排=m排g=p液gsh。例如：把一個(gè)石塊放入盛滿水的杯子后，溢出了10N水，那么石塊在水中所受的浮力是多大?就該題而言，可以利用阿基米德原理，便知道水中石塊所受浮力大小，為10N。

由于物理浮力知識(shí)中融入很多方面的力學(xué)知識(shí)，很容易陷入誤區(qū)，誤認(rèn)為得到正確答案。例如：把甲、乙兩種液體分別裝入兩個(gè)容器中，在甲液體中放入一個(gè)實(shí)心球，小球會(huì)漂浮到液面。而把小球放入乙液體中，卻出現(xiàn)下沉現(xiàn)象，沉到杯底。那么小球在兩種液體中所受的浮力大小分別是多少?在解答該題型的時(shí)候，很多學(xué)生誤以為可以用阿基米德原理去判斷物體所受浮力的大小，得出錯(cuò)誤的答案，或者沒(méi)有認(rèn)真審題，抓不住題中的關(guān)鍵字眼，曲解題目意思，使簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，亂用解題原理。。題中的不同液體，相同小球至關(guān)重要。由于小球在甲液體中漂浮，根據(jù)沉浮條件可以知道其浮力、重力相同。在乙液體中，小球下沉，說(shuō)明浮力小于重力，可以得出F甲大于F乙。但不能運(yùn)用阿基米德原理判斷小球所受浮力大小，液體密度，排出的液體體積各不相同。

2.2利用物體質(zhì)量、排開(kāi)液體質(zhì)量的關(guān)系，解決沉浮問(wèn)題

在浮力章節(jié)學(xué)習(xí)中，如何正確利用物體與排開(kāi)液體質(zhì)量之間的關(guān)系解決物體沉浮問(wèn)題也是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方，容易陷入解題誤區(qū)。例如：把質(zhì)量為120g的物體放入盛滿水的杯子中，在物體靜止后，杯中有100cm3的水溢出，那么物體處于何種狀況，g=10N/kg。在解答該道題的時(shí)候，要先根據(jù)杯中溢出水體積，得出溢出水的質(zhì)量為100g。進(jìn)而，由m物大于m排，G=mg，得出G物大于G排。再由阿基米德原理，得出G物大于F浮，表明物體處于下沉的情況。在解題過(guò)程中，很多學(xué)生的密度公式、單位換算掌握程度不夠，忽視了浮力知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致浮力計(jì)算過(guò)程相當(dāng)繁瑣，使問(wèn)題復(fù)雜化，花費(fèi)大量時(shí)間，解題正確率并不高。

3　結(jié)語(yǔ)

總而言之，在解答浮力問(wèn)題的時(shí)候，導(dǎo)致出錯(cuò)的原因較多，比如，審題、影響浮力的因素、概念不清楚，不注重歸納、總結(jié)，為了解題而解題，不能做到舉一反三。面對(duì)這種情況，教師要針對(duì)學(xué)生在浮力章節(jié)中容易出錯(cuò)的地方，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，培養(yǎng)他們的審題能力，能夠迅速找出其中的關(guān)鍵字眼，解題的突破口。注重相似題型的對(duì)比分析，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出其中的規(guī)律，把那些易錯(cuò)問(wèn)題、掌握不牢固的知識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的知識(shí)脈絡(luò)，靈活運(yùn)用力學(xué)知識(shí)，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，避開(kāi)浮力解題誤區(qū)，提高解題正確率。以此，在提高學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化他們相關(guān)的能力，比如，推理能力、分析和解決問(wèn)題的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，為更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。

【參考文獻(xiàn)】

裴秀梅.關(guān)于初中物理浮力的兩類易錯(cuò)題巧解[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2015,10:42-43.