高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的意義及應(yīng)用分析

黃秀治

摘 要： 在世界全球化背景下，我國(guó)從小學(xué)教育到大學(xué)教育均對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予了高度關(guān)注。高中階段為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基階段，對(duì)學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至步入工作崗位后的英語(yǔ)交際能力有重要影響，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力作為使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行溝通的先決條件，其重要性不言而喻。然而，目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還存在一些問(wèn)題，不能很好地促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高，英語(yǔ)歌曲的有效應(yīng)用是解決這一問(wèn)題的重要措施。作者結(jié)合自身的多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用意義及措施進(jìn)行了探討，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 英語(yǔ)歌曲

在國(guó)際化程度不斷加深的背景下，英語(yǔ)這一世界通用語(yǔ)言在各國(guó)均掀起了學(xué)習(xí)熱潮，我國(guó)也不例外。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)深入拓展，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的重要措施。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要原因是聽(tīng)不懂英語(yǔ)、無(wú)法用英語(yǔ)展開(kāi)基本交流，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與熱情。因此，高中英語(yǔ)老師應(yīng)重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，通過(guò)總結(jié)現(xiàn)有問(wèn)題探討有效教學(xué)策略。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)狀況

現(xiàn)階段，由于應(yīng)試教育的影響，我國(guó)諸多高中英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)讀、寫能力給予了高度重視，而對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力重視不足。對(duì)于新課改教材，部分教師表示不適應(yīng)，在課改難度逐漸加深時(shí)，部分教師對(duì)于讀寫傾注大量心力，忽視聽(tīng)力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣降低。新課改注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的培養(yǎng)，通過(guò)溝通促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將問(wèn)題解決，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，而非通過(guò)填鴨式教育向?qū)W生傳授知識(shí)。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用與新課改基本理念相符。

在新課改中，教師需將課程教給學(xué)生，在問(wèn)題設(shè)置導(dǎo)向作用下，對(duì)教學(xué)資源予以合理整合，促使教學(xué)渠道拓寬，在課堂中由學(xué)生借助小組討論、互助、自學(xué)等方式展開(kāi)探究，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，將英語(yǔ)歌曲作為輔助或補(bǔ)充，不僅可提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且可引導(dǎo)其自主探究歌曲背后隱藏的西方風(fēng)俗、文化，促使其提高學(xué)習(xí)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于高中學(xué)生，英語(yǔ)四項(xiàng)技能根據(jù)易難順序排列順序?yàn)樽x、寫、聽(tīng)、說(shuō)，而學(xué)生掌握的順序常是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。聽(tīng)力時(shí)間較短，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)全神貫注去理解，缺少準(zhǔn)備時(shí)間。而學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲可以在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，必然有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用

1.選取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。

歐美音樂(lè)的資源十分豐富，教師選擇的空間較大。在選擇音樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)遵守下述原則：（1）選取旋律優(yōu)美、朗朗上口的歌曲。在歌曲選擇上，應(yīng)盡可能選擇旋律動(dòng)聽(tīng)，歌詞簡(jiǎn)單、朗朗上口的歌曲，學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后可記憶猶新，回味無(wú)窮。（2）歌詞內(nèi)容應(yīng)積極向上，健康活潑，通俗易懂，確保學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)可對(duì)歌詞大意有所理解，從而豐富學(xué)生的詞匯量。（3）以抒情類歌曲為佳，選擇歌手咬字清晰的歌曲，且應(yīng)與高中生聽(tīng)力水平相符，以免因歌詞艱澀而挫傷學(xué)生的積極性。

2.在聽(tīng)前設(shè)置相應(yīng)目標(biāo)。

聽(tīng)歌前教師可為學(xué)生介紹歌手相關(guān)情況、歌曲創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)于該歌有一定了解，并為學(xué)生提出能力范圍內(nèi)的問(wèn)題。若歌曲中有生僻詞匯，可在聽(tīng)前給學(xué)生講解，提醒學(xué)生，聽(tīng)力并非要聽(tīng)懂每一句話、每個(gè)單詞，而是要結(jié)合聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容選擇性地聽(tīng)，增強(qiáng)聽(tīng)力能力。另外，針對(duì)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置不同聽(tīng)力目標(biāo)，如某學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)較好，可重點(diǎn)訓(xùn)練其聽(tīng)力中的理解能力、信息篩選能力；基礎(chǔ)一般，可結(jié)合內(nèi)容設(shè)置細(xì)節(jié)問(wèn)題，保證學(xué)生對(duì)資料中重點(diǎn)詞匯進(jìn)行聽(tīng)音、辨音。

3.層次安排。

在每次播放音樂(lè)前，教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)信息篩選、信息處理能力。目標(biāo)設(shè)定應(yīng)遵循層層遞進(jìn)原則，將難度逐步增加，開(kāi)始時(shí)可為個(gè)別單詞的填寫，后可逐漸過(guò)渡到短語(yǔ)，之后過(guò)渡為重點(diǎn)句子理解及主旨大意默寫，再自訓(xùn)練細(xì)節(jié)聽(tīng)力擴(kuò)展為歌曲整體把握，不斷提高學(xué)生鑒賞英文歌曲的能力。

4.聽(tīng)歌曲后的學(xué)習(xí)。

在一首英文歌曲聽(tīng)完后，教師可對(duì)歌曲中的有用信息進(jìn)行篩選，展開(kāi)口語(yǔ)交際教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)力信息輸入與組織教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的短語(yǔ)、單詞的記憶與理解加深，并促使學(xué)生通過(guò)小組對(duì)話方式將信息輸出。

5.展開(kāi)課堂總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)效果加以鞏固。

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂總結(jié)屬于重要內(nèi)容，課堂總結(jié)的開(kāi)展有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并探討改進(jìn)措施，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并展開(kāi)強(qiáng)化性、針對(duì)性練習(xí)。在利用英語(yǔ)歌曲展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)后，及時(shí)展開(kāi)總結(jié)可幫助學(xué)生進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平，表現(xiàn)為：通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)英文歌曲，學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)句特征有深刻的了解，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)可對(duì)學(xué)生關(guān)于聽(tīng)力材料的掌握程度予以檢查，并可在此基礎(chǔ)上展開(kāi)強(qiáng)化或補(bǔ)充練習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，英語(yǔ)已逐漸發(fā)展為我國(guó)人民對(duì)外交往中重要的第二語(yǔ)言，從高中時(shí)期即重視英語(yǔ)教學(xué)，不斷探索新措施創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展意義重大。英語(yǔ)歌曲種類繁多，資源豐富，將其用在學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)中，可收獲良好的教學(xué)效果。

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