高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高永

摘 要： 當(dāng)前，在素質(zhì)教育階段，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，整合教學(xué)模式，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的思維與智能，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，且在思考過程中實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)造。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是民族的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力。當(dāng)今時代，各種新事物不斷涌現(xiàn)，要想適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，滿足社會的發(fā)展需要，就必須創(chuàng)新。社會需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培育離不開創(chuàng)新型教育。尤其是在高中數(shù)學(xué)教育中，更應(yīng)摒棄以往落后的教學(xué)方法，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的綜合型人才。

一、樹立創(chuàng)新意識

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先改變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，對新課改對素質(zhì)教育的意義深入分析，深刻意識到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)并不只是為了高考取得更好的成績，嘗試新型教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的全能型人才。高中數(shù)學(xué)教師之間可加強(qiáng)交流與溝通，利用課余時間對數(shù)學(xué)共性問題展開討論，并對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，整理成書面材料，供高中數(shù)學(xué)教師研究與探討。由此可見，教師之間相互交流不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的提高。

在某種程度上講，創(chuàng)新型教育是由創(chuàng)新型教師實(shí)現(xiàn)的。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想實(shí)行創(chuàng)新教育，首先要求教師樹立自身的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。一方面，教師應(yīng)注重對自身知識結(jié)構(gòu)的充實(shí)與優(yōu)化，豐富自身的知識內(nèi)容，糾正自身的認(rèn)知偏差。另一方面，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，重視對自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使自己具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。如此一來，才能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、營造輕松的課堂氣氛

（一）尊重學(xué)生主體地位。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，輕松愉快的課堂氣氛能夠使學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，有效挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師按照自己的課程進(jìn)度講，學(xué)生僅僅是接受數(shù)學(xué)知識的容器，師生之間嚴(yán)重脫節(jié)，且學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識難以深刻理解，長此以往，學(xué)生便會喪失對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

新型教學(xué)模式中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，教師僅僅起到引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生充分的自由，允許學(xué)生出錯、提出質(zhì)疑，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，使其主動探索，通過獨(dú)立思考，完成對數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)構(gòu)建。教師應(yīng)以教材為依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，盡可能使學(xué)生的個性得到釋放，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)新意識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作探究。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)對班集體進(jìn)行充分整合，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作，使學(xué)生在相互合作中體驗(yàn)成功的喜悅。對于高中數(shù)學(xué)課程而言，其中許多知識點(diǎn)都需要學(xué)生之間進(jìn)行合作與探究，才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究。一方面，通過學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與合作精神得到鍛煉。另一方面，學(xué)生在合作探討中，思維能力與創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

（一）實(shí)行情景教學(xué)。對于高中數(shù)學(xué)課程而言，教師在教學(xué)中實(shí)行情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生置身于具體情景中，充分感知情景中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其積極主動地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣。教學(xué)情景有很多種類型，例如問題情景、生活情景、實(shí)踐情景、故事情景及操作情景等。高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，開展情景教學(xué)有利于使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生探究熱情，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

（二）注重變式教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施變式教學(xué)，對教材中的定理、公式及圖形等進(jìn)行適當(dāng)變化處理，通過教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)知識細(xì)節(jié)的有效處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于標(biāo)新立異，避免慣性思維始終主導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與批判反思精神。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時，學(xué)生習(xí)慣于從左向右應(yīng)用，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會倒導(dǎo)公式。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段

近年來，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段獲得更多的技術(shù)支持，特別在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過采用文字、圖像、聲音及動畫等多種試聽符號，使學(xué)生多種感官得到鍛煉，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要教師與學(xué)生的共同努力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對高中生的創(chuàng)新教育。

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