如何突破中職學生的作文教學思路

張秋宏

如今，中職學生已經(jīng)習慣在老師圈定的思路模式和規(guī)定的范圍內(nèi)進行思維和寫作，其想象力在無形中被扼殺了，至于創(chuàng)新能力就更談不上了。造成這種狀況的原因很多，但不能否認這與作文教學思路有直接關系。中職語文教學中作文教學是非常重要的一環(huán)，中職生的寫作往往打不開思路。其原因是一方面生活閱歷不深，知識面窄、知識淺薄，另一方面缺乏想象、聯(lián)想，思路較閉塞。怎樣解決這個問題，讓學生寫出豐富多彩、情真意切的文章呢？我認為必須拓寬學生多角度、多側面的寫作思路。

長期以來，教師命題或寫作前為學生理清寫作思路已成為一條不成文的規(guī)定，更有甚者，要求學生背范文。教師如此做的出發(fā)點是好的，但副作用也顯而易見：造成學生依賴心理，淡化獨立意識，形成思維定勢，導致其思維僵硬，思路狹小；作文千篇一律，萬人一面。

隨著新課標的不斷深入，中職作文教學改革有了新的突破。此時，我們應認識到作文需要重視想象能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、想象能力在作文中的重要作用。

（一）什么是想象能力？它和文學的關系怎樣？

想象能力指的是為了藝術的或知識的創(chuàng)造的目的而形成有意識的觀念或心理意象的能力；它是“文學的翅膀”，沒有了想象能力這個“雙飛翼”，文學會怎樣？前蘇聯(lián)著名詩人別林斯基指出：在文學中，尤其在詩中，想象是主要的活動力量，創(chuàng)造過程只有通過想象才能完成。學生的作文也是文學創(chuàng)作，同樣離不開想象能力；我們從中還可以看到想象能力也是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提之一。

（二）想象能力能激發(fā)學生的寫作欲望。

對中學生的作文很多人這樣評價：言之無物、無病呻吟。要解決這個病癥的途徑很多，激發(fā)學生的想象能力就是其中之一。中學生正處于心理發(fā)育階段，他們喜歡想象，善于想象，敢于想象。

對此我深有體會。一次作文課，我講了個笑話“專業(yè)用語”，導演的妻子說，我丈夫管吃剩飯菜叫做“節(jié)目重播”；足球教練的妻子說，我丈夫稱之為“打加時賽”；我補充了一條：教師的妻子講，我丈夫美其名曰“溫故而知新”；然后請他們寫出自己的“專業(yè)用語”。結果，答案豐富多彩：“廢物利用”、“憶苦思甜”，某學生的答案更令人難忘——“犬口奪食”（因為在他家，剩飯菜是喂狗的）。這個小插曲雖不能代表什么，但我們可看出學生的回答極有想象力。如果我們在作文教學中能發(fā)揮學生豐富的想象力，那么他們的作文還會言之無物、無病呻吟嗎？

（三）想象能力能使學生更好地把知識融會貫通。

想象要有廣闊的空間?！八冀忧лd，視通萬里”（劉勰《文心雕龍》）。

隨著信息技術的不斷完善，學生對于新知識接受很快，我們要善于引導，發(fā)揮其想象能力，并用之于作文教學中。我和理化老師共同給學生留了一個作文《水》，學生用學到的知識構造了自己認識的水的世界，有的側重文學角度，寫名人對水的贊美；有的側重物理和化學角度，介紹水在二者中不同的性質(zhì)；有的則搖身一變，成為導游，領著我們漫游了一次水的世界，從微觀到宏觀，從現(xiàn)實到文學。在這里他們發(fā)揮了想象能力，也把所學知識融會貫通，一舉多得。

二、創(chuàng)新思維在作文中的作用。

（一）什么是創(chuàng)新思維？它和作文教學有什么聯(lián)系？

談到創(chuàng)新思維，必須講講創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)是一個人以知識為基礎的、在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)出來的品質(zhì)與特性。其中創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，是創(chuàng)新素質(zhì)在動態(tài)過程中的表現(xiàn)，對人創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。作文恰恰是一項創(chuàng)造性極強的思維活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要作用。因此，作文教學離不開創(chuàng)新思維，它是教學的重要組成部分，是想象能力的延伸和深化。

（二）創(chuàng)新思維可以進行知識的優(yōu)化組合。

這是想象能力對作文教學作用的深層次發(fā)展。教師首先應該讓學生掌握課本中的知識，但決不能只局限于課本的知識，應該把學生引向更廣闊的領域，上至天文，下至地理。這些知識可能暫時不用，但這是日后進行創(chuàng)新思維的知識背景。網(wǎng)絡化時代，我們更應該在作文教學中注意到這一點，并通過各種手段優(yōu)化學生的知識結構，讓其真正明白“文史地不分家，數(shù)理化把手拉，文理聯(lián)手闖天下”?？梢宰屚瑢W們寫一些想象作文，如《孔乙己再入學?！罚▽W《孔乙己》后，想象他來到新社會的學校時的感受）；觀看電影《楊德財征婚》之后，寫一篇《征婚后傳》。類似的例子很多，需要我們發(fā)現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新思維可以發(fā)展想象能力。

前面，我們已講過，想象能力是創(chuàng)新思維的前提條件之一，但創(chuàng)新思維反過來會影響想象能力，有了創(chuàng)新思維，更能激發(fā)學生的想象能力，使之登上一個新臺階。它們二者是相互作用的，密不可分。我讓學生思考“1+1=？”，他們給的答案絕大多數(shù)脫離了數(shù)學范圍，和他們的生活緊密聯(lián)系。這里需要強調(diào)一點的是，不要給學生劃定一定的范圍。

三、想象能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是今后適應高考作文發(fā)展趨勢的需要。

在提倡教育改革的今天，在作文教學中，我們應該高度重視想象能力和創(chuàng)造性思維在其中所起的作用。它能充分活躍課堂氣氛，拓寬學生的寫作思路，激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣和熱情。在教學中，還有很多方法，只要你用心去做，中職學生并不難“教”，就能達到事半功倍的效果。