論多媒體在教學(xué)中的運用

鄧星

摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，作為輔助教學(xué)的手段和工具越來越多地受到關(guān)注，但如何充分發(fā)揮多媒體的作用卻是一門學(xué)問。

關(guān)鍵詞：多媒體 課件

傳統(tǒng)教學(xué)模式為板書，教師在三尺講臺依靠黑板和粉筆把所講內(nèi)容傳授給學(xué)生。隨著電腦的普及及教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，多媒體走進了課堂。多媒體以直觀、生動、形象等優(yōu)點越來越受到教師和學(xué)生的歡迎，同時也在逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，但多媒體在使用過程中仍存在許多問題。

一、多媒體運用存在的問題

1.過分注重課件設(shè)計

多媒體是運用電子設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)所講內(nèi)容，一堂課從教學(xué)內(nèi)容上看，內(nèi)容需要充實緊湊，從教學(xué)環(huán)節(jié)上，有復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新課講授、課堂小結(jié)等，多媒體均能做到。很多教師在制作多媒體課件時，過分關(guān)注課件的形式，把課件制作得絢麗多彩，忽略了需要向?qū)W生講授的重點內(nèi)容，華而不實，學(xué)生聽完課后，對所講知識點沒有多少印象，多媒體的運用沒有達到傳授知識的目的。

2.過分依賴多媒體技術(shù)

多媒體可以通過文字、圖片、聲音、視頻等向?qū)W生展現(xiàn)原理、結(jié)構(gòu)或流程，激發(fā)學(xué)生興趣，并且課件可以重復(fù)使用，給教師節(jié)省了很多時間，降低了板書時的勞動強度。教師在使用多媒體技術(shù)時，一味依賴多媒體講述課程，教師在課件放映時只是簡單操作激光筆或操作鼠標(biāo)。如果講解重點內(nèi)容不配合部分板書，學(xué)生一方面沒有時間記筆記，另一方面，沒有緩沖時間把所講知識消化和吸收。當(dāng)學(xué)生跟不上教師講課的速度時，就會慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏課堂氛圍

在使用多媒體教學(xué)時，需要拉上窗簾和關(guān)燈，整個氣氛有些沉悶，相對傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生動手更少，因此上課過程學(xué)生容易犯困。學(xué)生如果對講授課程聽不懂或跟不上節(jié)奏，就會直接放棄或趴著睡覺，給課堂管理帶來不便。教師在使用多媒體時，需要時刻以學(xué)生接受知識和消化知識為目的，如果僅僅依靠同一課件講授知識，沒有走進學(xué)生了解學(xué)生掌握情況，沒有與學(xué)生形成良性互動，整個課堂就不會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體的運用就起不到效果。

二、多媒體技術(shù)運用的建議

1.多媒體課件設(shè)計條理清晰，詳略得當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件為載體，通過圖片、文字、動畫、視頻等形式表達出來，在制作課件課程中，注重重點突出，主次分明。在選擇圖片時，顏色與課件背景相得益彰，圖片選擇要有針對性，外加少量必要的注解，方便學(xué)生看圖片時準(zhǔn)確理解圖片所包含的信息。在制作動畫時，沒有必要過多使用動畫效果，在需要重點強調(diào)的部分恰當(dāng)?shù)赜脛赢嫳磉_，視頻選取時不要盲目，要有針對性，特別是在視頻制作過程中，對所選視頻需要仔細甄別，對視頻中沒有必要展示的內(nèi)容要刪減掉，避免關(guān)聯(lián)信息過多，影響學(xué)生聽課效果。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可以通過學(xué)生的反饋情況，及時調(diào)整講授課程內(nèi)容，或適可而止，或適當(dāng)延伸。但是多媒體教學(xué)過程則不然，當(dāng)課件制作完后，單位時間內(nèi)的教學(xué)課程就已確定。因此在教學(xué)內(nèi)容安排上，教師需要充分考慮不同知識基礎(chǔ)、不同年級的接受能力，由淺入深的安排，便于根據(jù)不同班級情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，但在整體布局上知識點之間要注意過渡銜接自然。如此，教師在講解中才可以娓娓道來，學(xué)生聽起來才能津津有味。

3.多媒體授課過程注重講解，主次分明

多媒體技術(shù)的運用給教師帶來了很大的方便，可以重復(fù)使用，也不需要大量的板書。但是，在運用過程中，對重難點內(nèi)容輔助適當(dāng)?shù)陌鍟?，讓學(xué)生體味板書魅力的同時，也為學(xué)生記筆記、理解講課內(nèi)容留下時間。多媒體課件是通過圖片、文字、動畫、視頻等方式向?qū)W生傳遞課程信息，教師在整個過程中依然需要主導(dǎo)整個課堂，不能讓多媒體喧賓奪主。無論是圖片、文字，還是動畫、視頻，教師應(yīng)該以講授為主，多媒體只是手段和方法，需要教師的深入淺出的講解才能使得多媒體發(fā)揮最大作用。

4.多媒體技術(shù)需要教師統(tǒng)一培訓(xùn)，提高制作水平

盡管每位教師都在使用多媒體技術(shù)，但對多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力可以說是良莠不齊。因此，要整體提高教師多媒體制作水平，有必要對教師進行定期或不定期的技術(shù)培訓(xùn)，較高的多媒體制作水平對教學(xué)效果的改善是不言而喻的。

三、小結(jié)

無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是多媒體技術(shù)，教師首先要對所講內(nèi)容如數(shù)家珍，這是基本功。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體技術(shù)把講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、文字、動畫和視頻，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，教學(xué)過程的連續(xù)性，教學(xué)風(fēng)格的獨特性，教學(xué)內(nèi)容的針對性，教學(xué)氛圍普適性，教學(xué)質(zhì)量一定可以提高到一定層次，同時可以提高的還有教師的認可度和美譽度。

（作者單位：湖北鐵道運輸職業(yè)學(xué)院、武漢鐵路技師學(xué)院）