體育文化與茶文化的共性探討與分析

張　麗，蔡偉璐

（中國地質(zhì)大學長城學院，河北保定 071051）

體育文化與茶文化的共性探討與分析

張麗，蔡偉璐

（中國地質(zhì)大學長城學院，河北保定 071051）

茶文化與體育都是我們傳統(tǒng)文化的重要瑰寶。開展茶文化教育和體育教育都是對我們傳統(tǒng)文化的有效繼承和發(fā)展，如今隨著教學理念不斷深化，教學理論不斷成熟，當前我們所推行的教學活動不僅是一次體系上的優(yōu)化，同時更是對整場教學的豐富和發(fā)展。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的核心和精髓，將其中蘊含的價值觀與教學活動相結(jié)合，將為學生培養(yǎng)發(fā)揮重要作用?；诖?，本文探討了體育文化與茶文化的共性。

茶文化；素養(yǎng)提升；體育文化；共性我國體育教育工作開展以來，無論體育教育實效，還是體育教育價值感悟都沒有達到理想效果。當然，也與學生所處的教學環(huán)境有很大關(guān)系。如今學生在成長過程中，整個教學體系帶給多數(shù)學生更多的是“考試”、“成績”等，學生并沒有在教學中實現(xiàn)快樂成長。所謂快樂成長，就是學生一邊學習，一邊能感受到學習所帶來的樂趣，這是開展素質(zhì)教育的基本要求，也是學生的實際內(nèi)心想法?？陀^地講，體育教育也存在這一問題，盡管體育教育更多是教學的輔助項，并不納入整個考核體系中，但真正開展體育教育，就必須實現(xiàn)整個體育課程教學內(nèi)在價值最大化，而實現(xiàn)這一目的，可以將同屬于傳統(tǒng)文化的茶文化觀念與之相結(jié)合，通過茶文化價值和內(nèi)涵的有效推廣，最終實現(xiàn)體育教育目的。

1　茶文化在對體育教育的作用

茶文化是一種價值觀念，也是飲茶這一行為經(jīng)過幾千年變化發(fā)展所形成的價值理念，可以說其中濃縮了具有悠久歷史的中國傳統(tǒng)文化。也可以說，茶文化觀念融入了中國幾千年封建文化中的謙讓、禮儀等一系列優(yōu)秀品質(zhì)。因此將其融入到體育教育中，將為豐富和提升體育教育效果發(fā)揮重要作用。隨著“健康第一”理念逐漸成熟，培養(yǎng)學生形成必要的體育修養(yǎng)，實施完善的體育教學方案，優(yōu)化體育教學改革就更加迫切。所謂體育修養(yǎng)，實際上指的是通過自身努力和相應體育教育活動所形成的素質(zhì)，其主要包括自身體質(zhì)狀況、體育技能、體育品德和思維意識等非先天因素的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)。

1.1茶文化內(nèi)涵

茶文化是人們長期飲茶過程中所逐漸形成的。經(jīng)過幾千年的發(fā)展變化，飲茶從一種習慣，逐漸融入各種文化，并深化發(fā)展成為中國傳統(tǒng)茶文化，而茶文化中有關(guān)道德、禮儀、規(guī)范的內(nèi)容，就形成了茶文化觀念。飲茶過程中所伴隨的禮儀、規(guī)范也就形成了茶文化。而能夠與整個教育活動相結(jié)合的就是茶文化理念。實際上，茶文化觀念是整個茶文化體系中最突出、最有價值的內(nèi)涵。

1.2茶文化對體育教育的作用

結(jié)合茶文化觀念的具體內(nèi)涵，我們可以看到以茶文化觀念是茶文化的核心，也是整個傳統(tǒng)文化中不可或缺的禮儀規(guī)范，正是茶文化觀念中融入了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)核和精髓，因此，其應用過程中將更具有影響力。通過有效融入茶文化觀念，能豐富學生認知，提升學生對茶文化觀念的理解和自身行為的規(guī)范。其次，不同區(qū)域、不同民族、不同文明都形成了統(tǒng)一的茶文化觀念，無論其形式如何不同，茶文化中所包含的優(yōu)良道德觀念，都能為學生成長樹立良好形象。通過將茶文化觀念有效融入體育教學活動中，能夠為學生學習體育提供有益借鑒。在幫助學生掌握優(yōu)異價值觀的同時，傳承民族文化。最后，將茶文化觀念融入體育教學，能夠有效推動體育被傳承、發(fā)展。當前教育的最大功效就是不同文化能被繼承。因此在繼承過程中，需要融入當前時代特點和豐富元素，實現(xiàn)更大發(fā)展。

2　體育文化與茶文化的共性分析

茶文化是我國傳統(tǒng)文化的核心和典范，其中包含了豐富的處世哲學和價值觀念，通過體系化開展茶文化教學，讓學生了解茶文化的內(nèi)容，不僅能對學生思維觀和價值觀產(chǎn)生直接影響，同時更是培養(yǎng)學生形成全面綜合素養(yǎng)的客觀要求。因此，將茶文化融入體育教學，是體育教學改革的客觀要求，也是培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)的必然。通過在體育教學活動開展過程中，融入必要的茶文化教學內(nèi)容，將大大提升學生的體育修養(yǎng)，具體而言，體育文化與茶文化的共性主要表現(xiàn)為：

2.1兩者都有利于提升學生協(xié)作配合意識

很多體育運動開展和參與都需要由團隊和集體來完成，所以體育精神的重要內(nèi)涵就是培養(yǎng)參與者養(yǎng)成互相配合、相互團結(jié)的團隊意識。在體育比賽和體育活動中，即使一個人擁有精湛的技術(shù)水平，如果離開團隊配合，也很難取得良好展現(xiàn)。因此通過將茶文化融入體育教學中，能夠幫助學生形成良好的集體意識。茶文化中最重要的就是互相配合，相互協(xié)作的意識，通過茶文化的優(yōu)異展現(xiàn)，能夠正確引導學生形成對體育精神的理解，體育精神也在教育學生只有團結(jié)、協(xié)作才能取得勝利。只有在互相配合的基礎上，才有空間展現(xiàn)個人技能。

2.2兩者都有利于學生形成健康的道德觀念

在培養(yǎng)學生的體育修養(yǎng)過程中，應該讓學生明白體育運動是一門尊重規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)以及體力相結(jié)合的運動教學課程，學生在充分享受體育項目帶來的運動樂趣時，也要知道尊重對手、尊重規(guī)則。正是體育精神的存在，才使得整個體育教學充滿更全面的價值內(nèi)涵。此外，也要讓學生明白參與體育運動并非是為了學會某一技能，贏得某一場比賽等等?？梢哉f體育教學唯一的價值目標就是通過教學活動的開展讓學生形成積極、全面的發(fā)展意識。體育精神中所倡導的尊重、不屈不撓精神都是積極、健康的道德價值觀念，更是助推學生健康成長的重要價值理念。因此，將茶文化有效融入體育教學活動當中，將能有效幫助學生形成積極健康的道德價值觀念。

2.3兩者都有利于學生養(yǎng)成必要的禮儀規(guī)范

目前體育教學活動開展過程中，很多學生缺乏對自身行為規(guī)范的有效約束，加上多數(shù)學生為獨生子女，因此多數(shù)學生都不能用平和心態(tài)來對待其他人，從根本上看，就是內(nèi)身素養(yǎng)缺失所造成的。而茶文化中對規(guī)范、規(guī)矩、規(guī)則有著清晰的界定，所以通過有效宣傳茶文化，能夠幫助學生尊重規(guī)則。在體育教學活動中，無論是具體項目學習，還是相應體育比賽，都需要遵守必要的規(guī)則，只有遵守規(guī)則，才能更好參與到體育活動中。因此通過將茶文化融入體育教學活動當中，不僅能幫助學生養(yǎng)成尊重規(guī)則的良好習慣，同時也能在不斷學習過程中，養(yǎng)成必要的禮儀規(guī)范，從而有效約束個人行為。

2.4兩者都有利于學生積極全面成長

體育教學包含的不僅是對各項動作和技能的教學、培養(yǎng)，同時也包含著自強自立的精神、吃苦耐勞的意志的教學等。但以往由于只是開展單一的體育教學活動，一方面缺乏有力的文化支撐，另一方面，很多學生將注意力更多放在了對體育活動表面技能的學習上，未能從根本上認識到體育活動學習的內(nèi)涵。而茶文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已經(jīng)將中華民族中各種優(yōu)異的精神內(nèi)涵都被融入其中，因此，值得將其全面繼承。

從當前社會來看，很多學生由于自身所處的環(huán)境比較優(yōu)越，加上多為獨生子女，因此更多學生表現(xiàn)出“自我”、“自私”等特點，學生之間缺乏細化有效的合作，所以要通過一系列活動，達到教育學生的目標。在體育教學活動中融入茶文化，能夠讓學生在具體的教學實踐中獲得必要的精神內(nèi)涵。茶文化與體育教學相結(jié)合。并將成為充滿“生動活潑”元素的項目，可以讓學生在運動參與學習中實現(xiàn)個人思想內(nèi)涵提升。從而實現(xiàn)引導學生積極全面成長，并且形成良好的體育運動習慣。

2.5兩者都有利于構(gòu)造學生健康全面的人格

教學的主要目的并不是教育學生掌握多數(shù)技能和知識，最重要的是幫助學生形成全面的人格和精神。無論是將茶文化融入教學活動，還是開展體育教學活動，實際上都是當前整個教育活動的本質(zhì)目的。學生在學習時，不僅要掌握學習所需技巧，也要逐漸形成進步理念和高尚品格，在教學活動開展過程中，首先要培養(yǎng)學生形成全面的人格理念，通過讓學生的情感認知變得更豐富、成熟，才能更好感知整個社會的價值。而學生形成全面的人文關(guān)懷精神，也是引導學生感知世界、感悟生活的重要前提。體育教學活動與學生的生活、成長之間有著密切關(guān)聯(lián)，因此如果能將茶文化緊密融入其中，必將為學生形成全面情感、價值觀念給與有效奠基和幫助，通過茶文化和體育活動的全面融入，助推學生形成健康全面的人格觀念。

2.6茶文化是指導人文體育的基本思路

一方面，要將體育精神與茶文化教育相融合。教師要通過總結(jié)、提煉獲得體育精神的內(nèi)容。在體育教育開展過程中，要將茶文化中值得學生具備的品質(zhì)內(nèi)涵予以倡導，通過實施代入式教學、事跡式教學，讓學生直觀感受茶文化的深厚內(nèi)涵。此外，結(jié)合各種宣傳渠道，加深學生對體育精神的理解和認知。通過將體育精神與茶文化教育相深度結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的體育修養(yǎng)。

另一方面，在體育教學活動開展過程中，細化體育修養(yǎng)教育的內(nèi)涵。引導學生用積極樂觀向上的良好心態(tài)參與體育學習。學生體育修養(yǎng)教育通常細化為多個方面，想要達到修養(yǎng)教學效果，必須有針對開展修養(yǎng)教育。茶文化中包含學生所需具備的個人精神和團隊精神，因此可以采用分類教學法，有區(qū)別的開展體育教學。比如針對團隊精神培養(yǎng)，可以組織開展團體游戲拓展活動。而針對個人精神培養(yǎng)，可以組織開展“一對一”直接對抗活動。通過針對性教育，實現(xiàn)學生體育修養(yǎng)教育的具體目標。

3　結(jié)語

我國是茶文化的發(fā)源地，經(jīng)過長時間發(fā)展，這一文化已經(jīng)凝聚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，無論是茶文化本身，還是通過茶文化所透露出的內(nèi)涵和價值，都是我們民族財富的精髓和內(nèi)核。因此，探索對這一文化的有效繼承和發(fā)展，不僅是對茶文化價值的肯定，同時更是傳統(tǒng)文化的延續(xù)。因此，深化茶文化的價值認識，將茶文化與體育教學體系化結(jié)合，開展體育素養(yǎng)教學極為重要。而將這兩者有效結(jié)合，也必然是有效開展體育教學活動的思路。

［1］齊婷.吉林省高校體育保健課開展現(xiàn)狀研究［J］.才智，2015（11）：94.

［2］梁蘭穎，陳芳.對高校體育保健課教學中存在問題和解決對策的幾點思考［J］.當代體育科技，2015（4）：116-117.

［3］杜金蕊.天津醫(yī)專開設體育保健專業(yè)的可行性探索［J］.當代體育科技，2015（11）：204-205.

［4］許嬌，江志鴻.獨立學院體育保健課的現(xiàn)狀與教學對策研究［J］.當代體育科技.2014（1）：79-79+81.

張麗（1982-），女，河北保定人，碩士，講師，研究方向：體育教育理論與實踐。