“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育教學相融合的途徑

任春燕（榆林學院，陜西榆林719000）

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“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育教學相融合的途徑

任春燕
（榆林學院，陜西榆林719000）

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，體育教學也加快了改革的步伐，將民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂，一方面能夠豐富現(xiàn)階段體育教學的內(nèi)容，提升學生的本土體育文化素養(yǎng)；另一方面能夠在現(xiàn)代文化浪潮下實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的有效傳承。本文以采茶舞為例，從指導思想、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面具體探究如何更好地將民族傳統(tǒng)體育融入現(xiàn)代體育教學中。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育；體育教學；融合；采茶舞

1　采茶舞概述

采茶舞是我國民間歌舞的重要載體，在南方產(chǎn)茶地區(qū)得到廣泛流行，采茶舞能夠展現(xiàn)人們在種茶、采茶時候的情景。桂東南的采茶舞體現(xiàn)了該地區(qū)深厚的文化特性，展現(xiàn)了當?shù)厝嗣竦娘L土人情和自然習俗。桂東南的采茶舞和體育、民俗學以及舞蹈學等學科具有密切的聯(lián)系，對這些學科的深入發(fā)展和研究具有重要的現(xiàn)實意義。

2　“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育植入體育教學的指導思想

2.1民族傳統(tǒng)采茶舞技術(shù)傳授和文化傳承并重的指導思想

采茶舞民族傳統(tǒng)體育植入體育教學的指導思想是民族傳統(tǒng)采茶舞技術(shù)傳授和文化傳承的并進發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育不僅具有高超的體育技術(shù)，而且還有豐富的文化內(nèi)容，因此，采茶舞在體育教學的植入注重技藝傳達的同時還要注重文化的傳達。技術(shù)和文化二者之間的發(fā)展相輔相成，技術(shù)是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，文化是技術(shù)發(fā)展目標。新時代的體育教學不再是需要機械的說教和純理論知識的灌輸，而是更需要文化內(nèi)容的提升，通過文化植入促進技術(shù)傳授的發(fā)展。

2.2以地域文化價值觀為導向的指導思想

采茶舞植入體育教學還要以地域文化價值觀為思想導向，將文化價值觀作為采茶舞民族傳統(tǒng)體育在體育教學中的價值評判標準，在植入體育教學中起到民族文化導向的作用。具體的文化價值觀植入體現(xiàn)在三個方面：第一，體現(xiàn)健身娛樂的價值觀。桂東南民眾的文化生活較為匱乏，常在農(nóng)作的空閑時間進行采茶舞運動，通過采茶舞運動緩解了民眾的苦悶和勞累，促進了他們的身心發(fā)展?？梢?，采茶舞具有健身、娛樂身心的文化價值。第二，體現(xiàn)崇尚勞動的價值觀。采茶舞的動作編排上對農(nóng)作生產(chǎn)活動進行了體現(xiàn)，反映了農(nóng)民對農(nóng)事重視的勞動文化價值觀。第三，祈禱豐收、福運的文化價值觀。采茶舞較多的出現(xiàn)在農(nóng)村的社火廟會上，具體動作中包含了對茶山的祭拜，體現(xiàn)了農(nóng)民對豐收和幸福的憧憬。

3　“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育植入體育教學的教學目標

“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育植入體育教學的教學目標具體體現(xiàn)在以下三個方面：第一，幫助學生掌握采茶舞的動作技巧。動作是體育訓練中最基本的構(gòu)成要素，因此，民族傳統(tǒng)體育采茶舞的教學要以動作為基礎(chǔ)，通過動作展現(xiàn)和表達其內(nèi)在的精神力量。第二，幫助學生掌握與采茶舞傳統(tǒng)體育有關(guān)的文化知識?！安刹栉琛泵褡鍌鹘y(tǒng)體育蘊含了很多物態(tài)文化的內(nèi)容，比如體育器物、體育圖騰、體育制度文化、體育練習規(guī)范等。同時，也包含了與采茶舞有關(guān)的民俗文化，比如生產(chǎn)文化、生活文化、慶祝文化等。因此，“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育在體育教學中的植入要加強學生對有關(guān)文化知識的掌握，從而促進學生體育人文素養(yǎng)的提升。第三，幫助學生感悟采茶舞民族傳統(tǒng)體育體現(xiàn)的內(nèi)在精神。民族傳統(tǒng)體育中蘊含了多種精神文化內(nèi)容，包括民族審美意識、價值觀念和精神需求等。不斷加強學生對民族體育內(nèi)在精神的感悟能夠促進其體育素養(yǎng)的提升。

4　“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育植入體育教學的教學內(nèi)容

4.1“采茶舞”體育技術(shù)的教學

采茶舞體育技術(shù)教學的基本內(nèi)容是動作的教學。采茶舞的動作一般包括開荒、點茶、燒茶山、采茶等內(nèi)容，體現(xiàn)的特色動作包括半蹲步、全蹲步、三性步等。這些基礎(chǔ)和特色動作是采茶舞體育訓練的基本動作內(nèi)容，充分體現(xiàn)了當?shù)孛褡宓牡赜蛱厣惋L俗習慣，因此，在具體教學中，教師要著重注意對采茶舞體育技術(shù)動作的教學。

4.2“采茶舞”體育文化的教學

采茶舞體育文化的教學的內(nèi)容主要包括物質(zhì)文化教學、制度文化教學和精神文化教學三個方面。

4.2.1物質(zhì)文化教學內(nèi)容

采茶舞的物質(zhì)文化包括舞蹈表演需要的道具、伴奏樂器、演出服飾等。其中，舞蹈表演需要的道具包括花籃、扇子、彩帕、小茶杯等；伴奏的樂器包括二胡、笛子和嗩吶等樂器；演出服飾包括男性的彩色袖頭圈、紅色外衣、青色長褲以及女性的紅色彩頭圈、繡花鞋等。在物質(zhì)文化教學中有效使用物質(zhì)教具，對體現(xiàn)采茶舞的文化內(nèi)涵具有重要意義。

4.2.2制度文化教學內(nèi)容

制度文化主要體現(xiàn)在民族傳統(tǒng)體育中的活動規(guī)則、訓練規(guī)范以及訓練組織制度等。采茶舞的制度文化要求女演員在演出時左手拿菜籃、右手拿彩扇。采茶舞表演的內(nèi)容大多是從人們的農(nóng)事勞作中提煉出來的，因此，采茶舞的制度文化教學要注重對當?shù)剞r(nóng)事生產(chǎn)和生活規(guī)范的體現(xiàn)。

4.2.3精神文化教學內(nèi)容

精神文化主要體現(xiàn)在民族傳統(tǒng)體育中價值觀念、審美情趣、思維方式、信仰等方面，是體育文化中的核心內(nèi)容。采茶舞的精神文化包括桂東南人民向上天祈求豐收、幸福的價值情感等。通過采茶舞的體育訓練，能夠以質(zhì)樸的動作來展現(xiàn)民眾內(nèi)心的情感，集中反映民眾的價值觀和人生態(tài)度。在具體教學中，教師可以通過對學生動作的引導，幫助學生理解采茶舞動作背后的精神文化內(nèi)涵。

5　“采茶舞”民族傳統(tǒng)體育植入體育教學的教學方法

5.1“采茶舞”特色動作技術(shù)的教學方法

民族傳統(tǒng)體育動作技術(shù)和傳統(tǒng)文化之間具有重要的聯(lián)系，因此，民族傳統(tǒng)體育的技術(shù)教學要遵循傳統(tǒng)文化的發(fā)展邏輯，以文化和動作訓練的關(guān)系為基點來探討具體的動作技術(shù)教學。民族傳統(tǒng)體育的根基是傳統(tǒng)文化，技術(shù)動作和傳統(tǒng)文化之間具有統(tǒng)一性，二者相互作用、相互影響。動作訓練的目的是為文化發(fā)展服務(wù)，文化的發(fā)展為動作的訓練提供指導，二者構(gòu)成民族傳統(tǒng)體育訓練的整體。因此，采茶舞民族傳統(tǒng)體育在體育教學的植入，其動作要充分體現(xiàn)當?shù)氐牡赜蛭幕?，并在特色文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對動作技術(shù)的創(chuàng)新。采茶舞的動作大多模擬采茶動作，是從傳統(tǒng)生產(chǎn)茶的農(nóng)事勞作中提煉出來的，具有豐富的地域特色。采茶舞模仿采茶動作的規(guī)律主要以小s弧線為主，具有舞姿輕盈、舒展的特點，頻繁的落腰動作是采茶舞獨特的風格體現(xiàn)，對體育健身、增強人們的身心健康等方面具有重要意義。因此，教師在采茶舞植入體育教學的改編中，要積極選取適合體育課堂的特色舞蹈動作，在改編中遵循以下兩點要求：第一要分清本源性動作和衍生性動作，注重對本源性動作的編排，比如采茶舞的扇子花、矮子步等。通過對本源性動作的注重，實現(xiàn)對傳統(tǒng)民族文化的有效弘揚和傳承。第二體育動作的編排要注重對體育教學規(guī)律的尊重。對一些較為復(fù)雜的動作要進行適當?shù)母木幒驼{(diào)整，從而充分展現(xiàn)體育教學育人的宗旨。

5.2“采茶舞”地域特色文化的教學方法

5.2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒉刹栉杳褡鍌鹘y(tǒng)體育相關(guān)的文化因素，以一種形象化、動態(tài)化的方式展現(xiàn)給學生，進而幫助學生了解采茶舞的歷史發(fā)展情況，增強學生對采茶舞知識的全面了解。比如教師在講授采茶舞時，可以利用電腦將桂東南的茶園景色、茶的具體采集流程進行展示，為學生的采茶舞學習創(chuàng)設(shè)多樣的教學情境，從而為傳統(tǒng)文化的植入提供更便捷的條件。

5.2.2利用文化講解引導動作技術(shù)的學習

采茶舞民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)代體育教學中的植入不僅是一種形體動作傳授的過程，而且也是文化傳授的一種過程。教師在具體的傳授過程中，要以文化講解為引導，在動作指導之前向?qū)W生講清楚采茶舞體育項目的發(fā)展，介紹采茶舞動作技術(shù)體現(xiàn)的民俗風情以及寄托的情感，從而讓學生在了解必要文化知識的基礎(chǔ)上更好地進行動作技術(shù)教學。主要表現(xiàn)為在講授采茶舞時，既要讓學生了解采茶舞發(fā)展演變的歷史文化，又要讓學生了解采茶舞訓練教學器具和教學服飾特點。

5.2.3利用情景教學強化采茶舞教學的效果

情境教學是采茶舞民族傳統(tǒng)體育植入體育教學中的重要方式，通過教師有目的的向?qū)W生營造形象生動的采茶舞教學場景，能夠帶給學生更深刻的采茶舞學習體驗，加強學生對教材的理解，促進學生采茶舞的學習。因此，教師在采茶舞教學中可以適當?shù)慕M織學生到當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育的流傳村子進行體驗性學習，在引導學生充分了解采茶舞民族體育文化背景和發(fā)展情境的基礎(chǔ)上，加強學生對采茶舞所屬自然環(huán)境和人文環(huán)境的認識，進而更好地學習采茶舞地域文化。

綜上所述，民族傳統(tǒng)體育在體育教學中的植入對繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目的技藝、文化精神等具有重要的意義。在時代發(fā)展下，民族傳統(tǒng)體育技藝和文化內(nèi)涵的傳承面臨流失的問題，采用傳統(tǒng)的機械化植入，不能很好地將民族傳統(tǒng)體育技藝和文化內(nèi)涵進行保存和發(fā)揚。因此，要求教師積極探索對民族傳統(tǒng)體育有效傳承和發(fā)揚的途徑，充分利用現(xiàn)代技術(shù)進行體育教學，從而擺脫民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)代體育教學植入面臨的困境，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：任春燕（1981-），女，陜西佳縣人，碩士，講師，研究方向：體育教育。

項目名稱：備戰(zhàn)第十四屆釜山亞運會賽前競走訓練特征研究——以高克蓮為個案，課題號12JK0231。