飯桌上的苦惱
——如何當好隔代教育的“橋梁”

李虹

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飯桌上的苦惱
——如何當好隔代教育的“橋梁”

李虹

又到晚飯時間，唐果果端著碗坐到了電視機前。我看了她一眼，她也看我一眼，眼中卻沒有平日里的愧疚。我輕輕走過去，把電視機關了——因為早已經(jīng)跟她約定好，吃飯時間不能看電視，所以我沒有作任何的說明。

沒想到，唐果果“哇”地一聲炸開啦：“嗚嗚嗚……媽媽不公平！憑什么外婆能看我就不能看？！剛剛外婆也是端著碗在看電視，你都沒罵外婆！也沒有關外婆的電視！嗚嗚嗚嗚……”

怎么辦？我扭臉看看外婆，也是一臉的尷尬。

可是，我該批評外婆沒有帶好頭沒有給孩子作個好榜樣嗎？老人家為了給我?guī)Ш⒆?，遠離了自己熟悉的圈子和朋友，每日里解乏的只有電視。我能批評她嗎？而且在這個點兒上批評，估計只會是讓家里更加人仰馬翻，一地雞毛。

“外婆是外婆！你是你！”我生氣地說。

“哇！嗚嗚嗚嗚……”唐果果哭得更兇了：“媽媽不講道理！我不聽！不聽不聽！”唐果果哭得驚天動地，還賴在了地上，我恨得牙癢，恨不得給她一巴掌！

到底該怎么辦？繼續(xù)批評果果嗎？可是她說的確實有道理——我的做法確實有失公正，而且硬性的批評絕對無法解釋她心中的疑惑——為什么同一件事，我不批評外婆，只批評她？就算這次用媽媽的威嚴讓她聽了話，可結果只會是從此讓她服從于權威甚至是淫威，而不是尊重道理尊重事實。

思忖了一會兒，我控制住情緒，把發(fā)泄夠了的果果抱在腿上。這是我每次和果果作很鄭重交流時的必做動作，因為親密的肢體接觸會讓孩子獲得安全感和信賴感，從而消除抵觸情緒，而把注意力放在你對她說的話上。

我柔聲對她說：“果果，媽媽知道你現(xiàn)在心里很難過，我知道你很生氣也很奇怪媽媽為什么不批評外婆，而只批評你?，F(xiàn)在，我告訴你原因，你想聽嗎？”這段開場白，是為了獲得孩子的認同感。我先認同她的難過和生氣，便大大地消除了她的難過和生氣。

“第一，媽媽不準你吃飯看電視，是因為那樣做不利于消化，吃進肚子里的食物就不會變成能讓你長高的營養(yǎng)。你不是想快快超過媽媽嗎？可是，外婆的情況稍微好點兒，因為她年紀大了，早就長不高了。”

事關自己的切身利益，果果的哭泣聲明顯小了很多。

“第二，外婆確實也不對，確實不應該在吃飯的時候看電視，因為那樣對身體不好。但是，媽媽怎么能罵外婆呢，她是媽媽的媽媽啊，我不能罵外婆，就像你不能罵媽媽一樣啊。以后如果外婆有做的不對的，我們就好好地告訴她，教她愛護自己的身體，好嗎？”

果果看看我，看看外婆，終于點了點頭，開始吃飯了。而外婆呢，以后再也沒有在吃飯的時候看電視，甚至開始主動注意自己在孩子面前的“言傳身教”。

也許講求公平、崇尚民主，是現(xiàn)在很多家庭的共識。但是，我們畢竟生活在中國，畢竟有中國幾千年來形成的家庭文化習俗。當家里有老人時，你怎么可能拋棄“尊老”的傳統(tǒng)而一味做到“公平”？所以，不如真誠地、真實地告訴孩子，因為外婆是長輩，所以不能隨意批評，而只能好言相勸。這樣，既給了外婆“面子”，又相應教育了孩子“尊老”。同時，真誠的態(tài)度、真實的話語更讓祖孫雙方都能了解你的苦衷，從而將關注點放到事情本身的對錯上去。

（作者單位：湖南大學子弟小學）