《消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)》TC課實(shí)踐分析

賈春霞

【摘 要】TC（Technique Center）課是我院在進(jìn)行教學(xué)改革過程中退出的新授課模式，以模擬企業(yè)項(xiàng)目選擇組織教學(xué)內(nèi)容，以小班化授課為組織形式。本文以講授《消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)》TC試點(diǎn)課過程中遇到的問題，提出了解決方法與思路。

【關(guān)鍵詞】TC課；教育改革；實(shí)踐分析

應(yīng)用型?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分高職畢業(yè)生缺乏工程概念，與企業(yè)需求脫節(jié).造成了供需之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。我院近幾年進(jìn)行的課程改革中，推出了TC（Technique Center）課，即技術(shù)中心課程新模式。TC課程的核心思想是“以學(xué)生為中心、以能力為本位”，基于企業(yè)工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)中，要求滿足以下要求：

（1）要以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體組織教學(xué)，全面貫徹“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的職教理念，依據(jù)企業(yè)實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，探索具有高職特色的課程開發(fā)方法和教學(xué)組織模式。

（2）試點(diǎn)班教學(xué)團(tuán)隊(duì)（至少2人）要共同備課，共享教學(xué)資料，在教學(xué)任務(wù)選擇、教學(xué)案例使用、教學(xué)情境設(shè)計(jì)等方面應(yīng)保持基本一致，在課后作業(yè)、大型考核項(xiàng)目、考核方式等方面保持一致。

（3）對于適合于集中講授的內(nèi)容可以不分班，保持理論講授深度的一致性。

（4）在教學(xué)過程中完善項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)資料，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力提升和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。建立或豐富試題庫，試題要體現(xiàn)對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題能力的考察。

（5）在教學(xué)過程中要嚴(yán)格學(xué)生考勤，按小班（<30人/班，一般為20人左右）上課，要更加強(qiáng)調(diào)師生交互，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)更有針對性、照顧面更寬的個(gè)性化指導(dǎo)。

在本輪TC課程執(zhí)行過程中，我遇到了一系列問題，并同時(shí)從中也總結(jié)出來一些經(jīng)驗(yàn)與對策，簡單陳述如下：

1 TC課程總體情況

《消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)》開展TC試點(diǎn)課程教學(xué)。建設(shè)目標(biāo)主要是按照已經(jīng)完成的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)方案實(shí)施課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并解決問題，進(jìn)一步完善課程，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的接受程度與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的與課程的配合可用程度與維護(hù)要求。

本學(xué)期講授的《消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)》采用項(xiàng)目教學(xué)，以工作過程為導(dǎo)向，融教學(xué)做于一體。一方面，在教學(xué)時(shí)采取分組教學(xué)，小組成員強(qiáng)弱結(jié)合來完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。借鑒真實(shí)項(xiàng)目的管理方式，要求學(xué)生保存項(xiàng)目文檔。另一方面，進(jìn)一步完善教學(xué)資料，包括教學(xué)案例、試題庫、案例集、項(xiàng)目指導(dǎo)書、任務(wù)書等資料。通過教學(xué)素材的收集，如項(xiàng)目涉及的國家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范、施工圖紙、招投標(biāo)及驗(yàn)收文件、教學(xué)片等資料，為學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)，提供了更進(jìn)一步上升發(fā)展的空間。

2 授課體會

《消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（智能樓宇）專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生從事智能樓宇控制類工作的核心職業(yè)能力，在本課程中體現(xiàn)為消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與維護(hù)能力。

本課程主要針對智能樓宇技術(shù)領(lǐng)域火災(zāi)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)（FA）進(jìn)行介紹。在教學(xué)過程中采用理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)模塊相結(jié)合的教學(xué)模式并引入了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)了學(xué)生對智能樓宇工程的消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等方面綜合能力的培養(yǎng)力度。通過完成本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對現(xiàn)代智能樓宇的火災(zāi)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)有一個(gè)初步的，全面的正確認(rèn)識，并初步掌握智能樓宇消防聯(lián)動(dòng)子系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方法，可以勝任設(shè)計(jì)單位、建筑智能系統(tǒng)集成公司、工程承包公司、物業(yè)管理公司、工程招標(biāo)公司等單位的在技術(shù)、施工和維護(hù)等方面的日?；竟ぷ?。

本課程的重點(diǎn)在于智能樓宇消防子系統(tǒng)的外在復(fù)雜性和內(nèi)部系統(tǒng)性；由于消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)關(guān)系的人員生命，消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)技術(shù)規(guī)范是本課程教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，必須遵守；關(guān)注智能樓宇消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的最新和最主流的概念、原理和技術(shù)；注重學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識解決實(shí)際工程問題的意識與能力的培養(yǎng)。

在授課時(shí)，我是這樣處理課程難點(diǎn)及解決辦法的：

（1）難點(diǎn)1：消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且與其他子系統(tǒng)存在連的關(guān)系，邏輯復(fù)雜。

本課程第一次作為TC試點(diǎn)課程。對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和形式等沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。由于消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)從設(shè)備器材、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技術(shù)等方面發(fā)展都非?？?，如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生易于接受并對課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而完成自主研究與學(xué)習(xí)；在課程結(jié)束后，仍然能夠自主學(xué)習(xí)，抓住專業(yè)發(fā)展方向與潮流，這是本課程的第一難點(diǎn)，也是開展“工學(xué)結(jié)合”項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)能力的最終目標(biāo)。

解決辦法：在課程教學(xué)中采用與傳統(tǒng)的基于專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)模式不同的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式：首先精選有代表性的典型工程案例（結(jié)構(gòu)完整，難度較小，貼近生活，易于理解）項(xiàng)目，站在全局的高度，從綜合集成應(yīng)用的視角來組織工程項(xiàng)目案例教學(xué)的內(nèi)容，從而揭示其內(nèi)在的系統(tǒng)規(guī)律。其次，給學(xué)生布置項(xiàng)目，讓學(xué)生自己進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，最后，在條件允許的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目施工。

基于“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，可以使教師通過實(shí)際工程促進(jìn)本課程教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際工程現(xiàn)場進(jìn)行觀摩和實(shí)踐，讓同學(xué)們對智能樓宇消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)中的最新的主流技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，有最直接和最切身的認(rèn)識和感受。

（2）難點(diǎn)2：把握與本課程相關(guān)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)向

智能樓宇行業(yè)作為新興行業(yè)，是一個(gè)多學(xué)科支撐，共同發(fā)展出來的一個(gè)新領(lǐng)域。而本課程更是一門多學(xué)科交叉性的綜合應(yīng)用技術(shù)，涉及多個(gè)學(xué)科的最新成果應(yīng)用。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，要根據(jù)智能樓宇消防報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容，更新相關(guān)國家/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

解決辦法：教師不光要抓教學(xué)，還要不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，緊跟學(xué)科前沿和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容， 把新的認(rèn)識融入教學(xué)內(nèi)容中，把握學(xué)科發(fā)展的方向。

（3）難點(diǎn)3：教學(xué)內(nèi)容的取舍

本課程又是一門實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一頭是面向?qū)嶋H的工程，一頭的基礎(chǔ)是多個(gè)學(xué)科的理論與技術(shù)成果，這兩方面內(nèi)容如何取舍是本課程的另一個(gè)難點(diǎn)。

解決辦法：在課堂教學(xué)內(nèi)容取舍方面，我總結(jié)了四個(gè)要點(diǎn)：對于前面課程已講的內(nèi)容，本課程側(cè)重應(yīng)用說明。

3 存在問題和改進(jìn)建議

3.1 存在問題

（1）本次試點(diǎn)班級為五年制班級的第8個(gè)學(xué)期，并且本學(xué)期在第12～15周安排了4周“企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”。由于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的存在，將前后授課學(xué)習(xí)時(shí)間分隔開，并且間隔較長。對學(xué)時(shí)在前期、后期的學(xué)習(xí)態(tài)度與知識掌握程度都帶來了很多的影響。

（2）在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束，進(jìn)行答辯時(shí)，由于理論基礎(chǔ)不牢，學(xué)生在答辯中存在很多問題。

（3）課程內(nèi)容較多，而課程教學(xué)時(shí)數(shù)按照學(xué)院的安排相對較少，部分任務(wù)只能壓縮學(xué)時(shí)，對課程效果帶來了影響。

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配套問題。由于便于動(dòng)手操作的設(shè)備不足，造成學(xué)生只能輪換使用或者只能旁觀，造成的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，難于在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識并發(fā)現(xiàn)問題。

3.2 改進(jìn)建議

（1）在TC課程中，按照學(xué)院的安排，在第11周的時(shí)候進(jìn)行了一次期終考試，采取閉卷筆試的方法。建議最好將筆試放在全部課程學(xué)習(xí)完成之后，這樣可以考核更多的知識和技能點(diǎn)。

（2）在所有的課程中，規(guī)范學(xué)生項(xiàng)目答辯的流程和必要的禮節(jié)，強(qiáng)調(diào)公司化、項(xiàng)目化管理，可以為他們在后續(xù)的工作中提供更大的幫助，也是更好的按照職業(yè)人的要求，要求學(xué)生像是在企業(yè)一樣進(jìn)行匯報(bào)。提高學(xué)生的表達(dá)能力和變現(xiàn)的能力。

（3）在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，增加可動(dòng)手操作的同類設(shè)備單元，盡量避免或減少演示性設(shè)備。

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