學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式淺談

肖躍明　夏廣生

【摘 要】教育的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)人，充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究，具有擴展與更新知識的能力，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會的需要。本文提出自主探究學(xué)習(xí)的體育教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健康的態(tài)度、價值觀的形成，注重學(xué)生獲得積極的情感體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和責(zé)任能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；自主探究學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；情感體驗

自主探究學(xué)習(xí)是一種教育思想，也是一種學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要強化課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)造型高素質(zhì)人才。

1 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式的基本思想

1.1 為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生自行糾正錯誤的引導(dǎo)者，遵循學(xué)生的生理、心理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感、意志和思維能動性為動力，多層次、多渠道、多形式地設(shè)計和組織體育教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生知道如何主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題和適應(yīng)未來的能力。

1.2 關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在和未來，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)

按照人本主義心理學(xué)的觀點，人生來就有學(xué)習(xí)潛能，每個學(xué)生都渴望成功。在“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)活動中，學(xué)生既是教育對象，又是自主學(xué)習(xí)與自我教育的主體，每個學(xué)生都有獲得學(xué)習(xí)成功潛能的信念和把學(xué)生作為發(fā)展的人來認(rèn)識，教師應(yīng)對每個學(xué)生充滿信心，多關(guān)注學(xué)生身上所具有的那種自我提高和完善的內(nèi)在需要和傾向，促成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

1.3 著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造精神

教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)并形成學(xué)習(xí)能力?！耙詫W(xué)生為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣和欲望，充分考慮學(xué)生身體的、技能的、心理的、娛樂的、文化的需要，優(yōu)選遷移性、綜合性、基礎(chǔ)性、娛樂性強的知識技能，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中，精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發(fā)展，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式的實施策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生的自主活動的本領(lǐng)充分發(fā)揮，學(xué)生的個性才能得以充分展現(xiàn)，生動活潑、主動地得到發(fā)展的局面才能形成，未來的民族素質(zhì)才能有更高的水平。

2.1 優(yōu)化教學(xué)過程

為優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好的課程教學(xué)氛圍，突出重點、突破難點，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重追求學(xué)生生理、心理、社會的綜合效應(yīng)，突出學(xué)生的參與、突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，突出師生情感交融和交流。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的欲望

“誘思探究”（誘導(dǎo)思維，探索研究）教學(xué)理論主張“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，強調(diào)“訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的教學(xué)策略，以問題激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，推動思維不斷深入發(fā)展。讓學(xué)生在體育活動中把知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握、技能的形成與意志品質(zhì)的培養(yǎng)、心理需求的滿足和情感的體驗相協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，在體驗運動樂趣的同時學(xué)會適應(yīng)社會發(fā)展所必需的基本知識與技能。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生主動探究

探究式學(xué)習(xí)，實質(zhì)上就是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題的過程。體育教學(xué)中設(shè)置問題時，首先，是力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考。其次，是問題難度適當(dāng)，讓學(xué)生通過努力能“跳一跳摘到桃子”，從而喚起學(xué)生的自信心。第三，既側(cè)重學(xué)生的整體，又注意個體差異，因材施教。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從實踐中逐步認(rèn)識動作技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，逐漸掌握其規(guī)律，在獲取知識中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)能力，增強體育鍛煉的熱情。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“自主探究學(xué)習(xí)”是以激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣為起點，以習(xí)慣形成為中介，以個性發(fā)展為方向，不斷地始動、定向、維持、調(diào)節(jié)、強化。在體育教學(xué)中，讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程，學(xué)生在實踐中感知、領(lǐng)悟體育的魅力，獲得成功的體驗。

2.5 課堂教學(xué)的組織講究藝術(shù)性

體育課上學(xué)生的注意力集中程度在課的前半部分達(dá)到最高峰，意志在課的中間達(dá)到最高峰，而情緒高潮則出現(xiàn)在一節(jié)課的開始和后半部分。教學(xué)中，通過變化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其在大腦中反映出動作的形式、方向、幅度，進(jìn)而理解動作結(jié)構(gòu)的順序、速度和節(jié)奏，建立起正確的動作概念，從而縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，營造良好的學(xué)習(xí)心境，提高學(xué)習(xí)的效果。在課的結(jié)束部分，學(xué)生的體力逐漸下降減弱，注意力和意志力也有所減退，給學(xué)生安排一些體力負(fù)荷不大，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)。

2.6 加強學(xué)法指導(dǎo)

體育教學(xué)中，一是，對動作要領(lǐng)提出明確要求，使學(xué)生的練習(xí)合乎動作要領(lǐng)，減少錯誤動作的發(fā)生。二是，在練習(xí)中抓住重點、難點和關(guān)鍵，及時點撥、指導(dǎo)，使學(xué)生分清主次、突出重點，高質(zhì)量地完成任務(wù)。三是，采用邊指點邊練習(xí)的方法，使學(xué)生的思維活動與動作練習(xí)緊密結(jié)合。從而，使學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。

2.7 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)認(rèn)知的內(nèi)化

學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)化過程。體育教學(xué)中，一是，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，將知識教學(xué)融入生動有趣的練習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識進(jìn)行自我探索和解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生知識的進(jìn)一步內(nèi)化。三是，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)計一些探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣。四是，以學(xué)生樂意接受的方式傳授知識技能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五是，改革教學(xué)的組織形式，在班級授課制這個框架內(nèi)，有機地融合全班教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.8 變同步教學(xué)為異步教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望

在體育教學(xué)中，變同步教學(xué)為異步教學(xué)，可以說是差異化的因材施教。通過異步教學(xué)，允許尖子生超過大綱規(guī)定的要求，超過課時教學(xué)要求。對困難生多引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)習(xí)效果的評定注重提高過程，使其不斷看到自己的進(jìn)步，并使其在獲取知識中獲得成功的喜悅。從而，為每一個學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生的自信心，增強學(xué)生積極參與、主動探索的熱情，提高學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力，使其興趣盎然、生動活潑地學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

自主探究學(xué)習(xí)的體育教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健康的態(tài)度、價值觀的形成，注重學(xué)生獲得積極的情感體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和責(zé)任能力。因而，能使學(xué)生在參與中體驗創(chuàng)造性思維的快樂，強化學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生參與的深度，使其體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并在參與中學(xué)會知識、發(fā)展智能、完善人格，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題和適應(yīng)未來的能力。

[責(zé)任編輯：王楠]