對中專思想政治課堂中提高學(xué)生積極性的方法研究

趙春蕾

政治課是一門理論性、說理性、哲理性很強的學(xué)科。對中專學(xué)生來說，不容易引起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。為了解決這一問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐總結(jié)出一些方法，探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

一、中專學(xué)生思想政治教育中存在的問題

首先，中專學(xué)生普遍認(rèn)為當(dāng)前思想政治教學(xué)假、大、空，理論性太強，和現(xiàn)實脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)枯燥無味。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量口趨下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低。其次，中專生普遍認(rèn)為自己是選拔考試的失敗者，應(yīng)試教育下的被淘汰者，大部分有自卑感。在自卑心理的支配下，學(xué)生往往表現(xiàn)得無組織、無紀(jì)律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學(xué)。再次，學(xué)生認(rèn)為我是來學(xué)技術(shù)的，今后憑技術(shù)吃飯，對各種技能考證感興趣，對文化課尤其是對政治課學(xué)習(xí)積極性不高。加之中專學(xué)生沒有升學(xué)壓力，缺乏學(xué)習(xí)動力。

二、提高思想政治課堂中學(xué)生積極性的方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)思想政治課的重要意義

1.思想政治課對于樹立正確的是非觀、辯證觀、價值觀

一個人的政治思想素質(zhì)決定著其他素質(zhì)的發(fā)展方向，并成為其他素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)馭力。我們要教育我們的學(xué)生堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。現(xiàn)在，社會各行各業(yè)對素質(zhì)高、知識廣的各種專業(yè)人才非常歡迎和重用。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生

當(dāng)代青年學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們思維活躍，充滿好奇心，很渴望得到別人的認(rèn)同和尊重。但他們畢竟涉世不深，而對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象很容易產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差，從而對社會持有否定的態(tài)度。因此，在政治教學(xué)中，必須注意引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。教師不應(yīng)放棄對學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u和指正。批評指正恰恰是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。尊重學(xué)生不等于迎合、放縱學(xué)生。在教學(xué)實踐中，筆者深深地體會到，有的學(xué)生只有教師當(dāng)眾表揚他心里才舒服；有的學(xué)生喜歡教師個別進(jìn)行導(dǎo)向性賞析，覺得這樣得到的表揚才真實，心里才踏實；有的學(xué)生只需要教師伸出大拇指或者報以示意性微笑就夠了；有的學(xué)生卻要求教師有根有據(jù)、條分縷析、深入淺出地進(jìn)行夸獎。對學(xué)生錯誤的見解和行為應(yīng)抱以寬容的態(tài)度，否則極易造成師生關(guān)系的僵化，破壞師生關(guān)系的和諧，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）精心設(shè)疑，激發(fā)求知

在古今中外的教育理論和教學(xué)實踐中，都認(rèn)為設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，也是啟發(fā)性教學(xué)的核心?！耙芍?，思之端也”，疑問是人們認(rèn)知過程中不可逾越的環(huán)節(jié)，因此，筆者按教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的情況，精心設(shè)疑，使學(xué)生有的放矢地去思維，激發(fā)強烈的求知欲，達(dá)到釋疑的目的。例如，在講“商品”概念時，就設(shè)計了如下問題，指著有關(guān)商品內(nèi)容的幾幅漫畫，問學(xué)生：“什么是商品？”“勞動產(chǎn)品是不是商品？”“陽光、空氣、河水是不是商品？”“農(nóng)民自己銷售的糧食是不是商品？”“農(nóng)民自己生產(chǎn)自己消費的糧食是不是商品？”以這樣的層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣的導(dǎo)語開頭，引發(fā)了學(xué)生追問問題結(jié)果的興趣，使學(xué)生的思維一開始就處于求知狀態(tài)、興奮狀態(tài)，從而對課程產(chǎn)生認(rèn)知魅力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）利用幽默性語言，引起學(xué)生注意

幽默是語言交談的潤滑劑，在思想政治教學(xué)中運用幽默藝術(shù)，可以用搞笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段揭示事物的矛盾和木質(zhì)，使語言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過程得到優(yōu)化，取得良好的課堂教學(xué)效果、思想政治課教師除了具備堅定的信仰、淵博的知識、熱練的教學(xué)技能外，還必須努力提高幽默教學(xué)藝術(shù)，成為教學(xué)語言的幽默大師。幽默性的語言在政治教學(xué)中的作用主要如下：

1.營造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。思想政治教學(xué)活動不僅是傳授知識、發(fā)展能力、提高覺悟的活動，而且伴隨師生情感的交流。幽默性語言的含蓄深刻、輕松自然，使人覺得溫暖和友善，這對于縮短教師、教材與學(xué)生心理之間、情感之間的距離是十分有益的。幽默性語言起到了調(diào)節(jié)氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用。

2.陶冶學(xué)生的情操、幽默性語言含蓄委婉，引人入勝，妙趣橫生，是一種藝術(shù)。它是人們高尚情操和完善人格的外顯，是優(yōu)美的健康的品質(zhì)。教師恰當(dāng)?shù)剡\用幽默藝術(shù)，持之以恒，對學(xué)生就會起到潛移默化的作用，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)和健全的人格，這是思想政治課教學(xué)任務(wù)之一。

（四）采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在思想政治教學(xué)中，自主合作探究學(xué)習(xí)方式是一種能夠體現(xiàn)新課程理念的有效方法。隨著社會的不斷進(jìn)步和社會分工的細(xì)化，特別需要人們進(jìn)行廣泛的合作。合作探究意識與合作能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。為此，在課堂上教師要多提出一此學(xué)生感興趣的熱門話題，并營造民主、和諧、寬松、師生平等參與的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。教師要事先提出討論題，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，在討論過程中找到討論的契機，引導(dǎo)交流討論步步深入。在整個教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生既動眼又動手，既動腦又動口，充分發(fā)揮師生雙邊活動的作用。

（五）組織開展多渠道和生動有趣的教學(xué)活動

1.將理論教學(xué)與時事政治“熱點”問題有機結(jié)合，運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察、分析國內(nèi)外的“熱點”，問題并解決實際問題。此外，也可以將悅耳動聽的音樂、風(fēng)趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故、引人入勝的故事等融入教學(xué)之中。這此都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.實行課堂討論法教學(xué)

組織各種形式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，組織學(xué)生分組討論，讓課堂氛圍活躍起來，各抒己見，熱烈討論。然后引導(dǎo)各組學(xué)生推出代表發(fā)言、交流看法，最后由教師歸納小結(jié)。這種形式的課堂討論，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有效地調(diào)動起來，讓每位學(xué)生都加入討論中，使課堂真正煥發(fā)生機和活力，改變思想政治課枯燥乏味、由教師一手操控的單一教學(xué)模式，也使學(xué)生的思維方式從單一到多元、從靜態(tài)到動態(tài)、從被動發(fā)展到主動。

總之，思想政治課對中專學(xué)生的思想教育有著十分重要的作用。教師如果采取生動靈活的教學(xué)方式方法教學(xué)，就一定能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教育教學(xué)效果。