淺談高校大學(xué)生黨員黨性意識教育

王冰

摘要：當(dāng)前我國高校大學(xué)生黨員在生活環(huán)境方面存在復(fù)雜性狀況，且基于大學(xué)生黨員所處年齡階段的特殊性，其作為未來黨組織后續(xù)接班人，對其開展相應(yīng)黨性意識的教育亦然成為研究的重點內(nèi)容。對高校大學(xué)生黨員黨性教育進行強化，以此實現(xiàn)為黨的執(zhí)政能力方面建設(shè)提供更為充足且有利的保障力量，此任務(wù)必要而又迫切。本文通過對高校大學(xué)生黨員黨性教育的意義進行分析，并指出高校大學(xué)生在黨員黨性教育方面所存在的問題和不足，并以此提出提升高校大學(xué)生黨性意識教育的具體對策。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；黨員；黨性意識；教育

伴隨我國在高等教育規(guī)模方面的不斷擴大，以及在大學(xué)生黨員發(fā)展方面的工作的持續(xù)開展，大學(xué)生黨員隊伍正向穩(wěn)步上升及均衡發(fā)展的態(tài)勢不斷邁進。就高校自身而言，其作為對黨員隊伍予以發(fā)展的重要陣地，能夠?qū)⑾冗M性及黨性強予以體現(xiàn)且在思想層級具有進步性、行動方面具有積極性及在實踐方面具有探索性的優(yōu)秀黨員進行培養(yǎng)，對于黨的執(zhí)政能力建設(shè)具有直接影響。黨的十八大當(dāng)中對黨的未來發(fā)展方向進行明確強調(diào)，即要對黨的執(zhí)政能力建設(shè)、純潔性建設(shè)及先進性建設(shè)進行強化并牢牢把握。此要求和標準在新時代背景下，針對高校黨性教育在時效性及針對性方面的提高，以及對黨性教育的深刻認識均具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校大學(xué)生黨員開展黨性教育的意義分析

當(dāng)代大學(xué)會作為社會層級當(dāng)中占據(jù)新思想及新技術(shù)的前沿群體，其在整個青年隊伍當(dāng)中是為優(yōu)秀者，同時也是高校為社會培養(yǎng)和輸送的重要且專業(yè)化的優(yōu)秀人才。大學(xué)生黨員作為高校優(yōu)秀群體當(dāng)中的基礎(chǔ)骨干及力量中堅，黨未來發(fā)展的多項事物及成敗，均需要他們來給與集成及推動，黨多年以來在發(fā)展過程中所傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，還需要他們?nèi)ゲ粩喟l(fā)揚和創(chuàng)新。所以，對高校大學(xué)生黨員在黨性教育方面的工作力度進行強化，不僅對大學(xué)生黨員在思想政治素質(zhì)方面能夠給與提高，且還可對黨的執(zhí)政能力建設(shè)進行不斷強化。伴隨當(dāng)今全球化進程的加快及各方元素的深層融合，在世界范圍內(nèi)所存在的各種思想文化不斷交流、交鋒及交融，且在實質(zhì)頻次上也更為緊密，而在思想文化方面所存在的斗爭依然存在且呈現(xiàn)出復(fù)雜化趨勢，當(dāng)前在意識形態(tài)方面所存在的安全問題也變得更為凸顯。就西方發(fā)達國家而言，其往往將意識形態(tài)作為實現(xiàn)其國家利益的重要武器和載體，并將其在各個方面中實施滲透。伴隨近些年來世界形勢的急劇動蕩，西方敵對勢力針對我國所開展及推行的意識形態(tài)滲透內(nèi)容及形式也更為多樣和多元，可以用無孔不入而言之。西方敵對勢力通過使用自身較為發(fā)達化的輿論工具，對我國青年們在思想及文化方面實施滲透，并以此種手段妄圖對我們的政治意識形態(tài)進行淡化，并對我們的信念及信仰進行動搖，對我國已經(jīng)形成的精神支柱及共同理想進行破壞。高校大學(xué)生黨員作為一群年輕化且略顯稚嫩的知識群體，其人生階段正處于相應(yīng)過渡期，還沒有最后確立自身的價值觀，其在不確定定及可塑性方面較強，不僅在創(chuàng)新意識方面較強，對于一些新鮮事物往往更容易去接受并發(fā)揚，同時其自身還存在不同程度的叛逆心理，具有較弱的明辨是非能力，并且在思想方面還處于不穩(wěn)定及不成熟的階段。所以，對高校大學(xué)生黨員開展深入的黨性教育，針對處于特殊狀態(tài)的大學(xué)生群體，對共產(chǎn)主義理想信念給與鑒定維護并遵守，對黨的根本宗旨予以堅持，并對全心全意為人民服務(wù)的綜合本領(lǐng)進行努力學(xué)習(xí)，并對明辨是非及抵制誘惑方面的能力予以增強十分必要和迫切，與此同時，還是為我們黨培養(yǎng)可靠接班人、培養(yǎng)符合社會主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展的合格人才及強化本黨自身的真切要求。

二、大學(xué)生黨員在黨性教育方面所存在的突出問題

（一）不高的理論水平及學(xué)習(xí)熱情不足

大學(xué)生黨員作為學(xué)生當(dāng)中最為優(yōu)秀的構(gòu)成群體，在對黨員發(fā)展的過程中，有時則會對學(xué)生平時表現(xiàn)、獲得的獎勵、學(xué)習(xí)成績及在社會及校內(nèi)所擔(dān)任過的相應(yīng)工作等內(nèi)容給與過度重視。當(dāng)對更多的優(yōu)秀分子予以爭取，使其加入至黨組織的同時，則可能存在對新入黨學(xué)生在思想理論素養(yǎng)方面相應(yīng)培養(yǎng)出現(xiàn)淡化狀況，隨著時間的推移，導(dǎo)致一部分學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)政治理論方面則缺乏相應(yīng)熱情且積極的態(tài)度。經(jīng)相關(guān)調(diào)查結(jié)果可知，一些學(xué)生黨員在具體的理論水平方面，相比于一些積極分子則出現(xiàn)相應(yīng)下降狀況。就一些學(xué)生黨員全體來講，一些學(xué)生黨員完成入黨后，其思想就會相對放松，盡管在入黨之前對黨的理論知識進行一定學(xué)習(xí)，并對黨的些基本知識進行掌握，但是他們將自覺學(xué)習(xí)看做是對黨組織予以靠攏或滿足入黨相應(yīng)條件，所以，當(dāng)大學(xué)生黨員在完成入黨后，其不管是學(xué)習(xí)的自覺性還是學(xué)習(xí)熱情方面，相比于入黨前均存在不同程度下降趨勢。這些學(xué)生黨員通常情況下就會冷處理政治學(xué)習(xí)，往往以應(yīng)付了事來敷衍，存在較為嚴重的走過場及搞形式狀況，沒有從根本上且在思想上對黨性知識的學(xué)習(xí)予以重視。此外，基于在理論水平方面的相應(yīng)限制，造成一些學(xué)生黨員無論在認識還是在社會現(xiàn)實問題的對待態(tài)度方面，均存在缺乏采用科學(xué)的方法予以分析，易造成過激的想法及錯誤的認知。

（二）入黨愿望及動機呈現(xiàn)多元化及不純現(xiàn)象

伴隨近些年來的發(fā)展，基于總體框架而言，較多要求入黨的學(xué)生均具有迫切的愿望，并且具有明確且端正的動機，然而伴隨當(dāng)前在黨員規(guī)模方面的不斷擴大，難免會出現(xiàn)一些學(xué)生在具體的入黨動機方面出現(xiàn)偏差狀況，且一些學(xué)生入黨還帶有一定的功利性，僅有上數(shù)學(xué)生在入黨前對自己給與積極表現(xiàn)，且積極和用于奉獻，當(dāng)完成入黨后，則對自身的要求給與放松和降低，往往實質(zhì)表現(xiàn)為不思進取，更為甚者則為在學(xué)生當(dāng)中造成負面影響。此種人就加入中國共產(chǎn)黨在本質(zhì)方面缺乏相應(yīng)思考和認識，且在黨組織這一大家庭當(dāng)中難以將其模范作用予以發(fā)揮，在此部分學(xué)生黨員的構(gòu)成當(dāng)中，些許為受到朋友乃至家人的相應(yīng)鼓動和影響，以加入黨組織作為對自身能力予以表現(xiàn)的條件和平臺，對自身的虛榮心予以滿足；或者一些學(xué)生在當(dāng)前比較嚴峻的就業(yè)壓力下，想通過此種方式來實現(xiàn)畢業(yè)后增加自身就業(yè)利益的相應(yīng)籌碼，特別是一些就業(yè)崗位相關(guān)考試，對政治面貌給與限制，至此，便造成一些學(xué)生在入黨動機及愿望方面出現(xiàn)不純或指向不明狀況。

（三）自身角色認識不足及弱化模范作用

在高校當(dāng)中，大學(xué)生黨員不僅在學(xué)校當(dāng)中是一類普通學(xué)生，且還是整個黨組織重要組成部分，其往往具有雙重角色。然而大學(xué)生黨員則往往對自身學(xué)生角色予以清楚認識，而對其黨員身份及在整個黨組織當(dāng)中所具有的主體作用則缺乏認識和給與忽視，其總是在一種被動的狀態(tài)下以等待的態(tài)度來接受任務(wù)，在實際行動上缺乏應(yīng)有的主動性，并且針對黨組織也缺乏相應(yīng)建設(shè)性意見及相應(yīng)創(chuàng)新意識，其僅對黨組織所交代的相應(yīng)工作和任務(wù)予以完成皆可，從工作表面上來看，其為對組織領(lǐng)導(dǎo)予以服從，而從實質(zhì)角度來衡量，其則沒有真切的融入至黨組織當(dāng)中。一些大學(xué)生黨員僅對自身的進步和成長給與特別關(guān)注，而對身邊一些同學(xué)所需要的幫助和引領(lǐng)則缺少關(guān)注，一些大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)乃至實際工作中往往不以一種黨員的身份對自己進行嚴格要求，而是通過對集體活動不積極參加以及對校紀校規(guī)予以違反的方式來玷污黨員身份。針對黨性教育來講，其同樣也存在一些問題，其中不僅包含有學(xué)生黨員自身問題，還包括高?；鶎狱h組織在實質(zhì)黨建工作當(dāng)中所存在的一些薄弱環(huán)節(jié)，其中最為突出的表現(xiàn)則為對大學(xué)生黨員在具體的黨性教育力度方面不足，并且在教育的方式上也過于單一，總體教育效果則不理想或不明顯，特別是大學(xué)生黨員入黨后，在繼續(xù)培養(yǎng)教育方面存在不嚴格和不規(guī)范狀況，促使一些黨員對自身相關(guān)要求給與了放松。

三、在新背景下對高校大學(xué)生黨員黨性教育給與強化的具體對策

（一）對高校黨組織黨性教育制度進行不斷完善

當(dāng)前一些高校黨組織特別是學(xué)生黨組織，存在對學(xué)生入黨前相應(yīng)系統(tǒng)培訓(xùn)工作予以充分重視，而對入黨后相關(guān)培養(yǎng)及再教育工作則沒有采取有效措施，對其黨性教育給與深入開展，學(xué)生黨員教育在學(xué)習(xí)計劃方面缺乏連貫性、科學(xué)性及統(tǒng)一性，在實際開展當(dāng)中僅憑借往年相應(yīng)經(jīng)驗，對一些活動予以落實，具有較大的隨意性，然而學(xué)生支部由被自身實際工作狀況及水平給與限制，在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面也很難給與科學(xué)系統(tǒng)的制定及落實。所以，高校開展黨性教育工作，往往僅在表面上給與停留，而能夠深入開展的內(nèi)容則較少，學(xué)生黨員的相應(yīng)學(xué)習(xí)也只在低水平的層級上停留，在實質(zhì)成果方面則較少。因此，高校黨性教育一定要具備一個更為健全且多面性的教育機構(gòu)，此外，還要具備一套更為完備且科學(xué)化的教育制度與之相對應(yīng)，以此實現(xiàn)學(xué)生黨員制度意識的加強及提升，與此同時，高校黨組織智能對大學(xué)生黨員在開展相應(yīng)黨性教育活動及工作當(dāng)中，不要做那些表面文章，并且在所開展的黨員教育工作當(dāng)中，還要制定具體的時間規(guī)劃與之相適應(yīng)，此外，還要開展及落實跟給嚴格的監(jiān)督檢查工作，以此對學(xué)生黨員在發(fā)揮自身黨員先進性的長效機制予以建立和健全。

（二）將黨性教育理論和實踐相結(jié)合

大學(xué)生黨員在相應(yīng)政治理論的學(xué)習(xí)方面所存在的積極性往往不是發(fā)自內(nèi)心所感，此外，其還易受到外界學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)環(huán)境所造成的影響，當(dāng)前所實施的理論學(xué)習(xí)方法，較多仍然采取的是灌輸性學(xué)習(xí)，學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)上長期處于被動狀態(tài)，難以達到實質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果。所以，要對教育方法進行不斷更新，努力做到將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，做到在寓教于樂中開展黨性教育活動。在學(xué)習(xí)方式的選擇上，可利用學(xué)生所感興趣的相應(yīng)途徑和方式，例如將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楦魇慵阂?，改變學(xué)生黨員以往被動的聽教模式，將其向主動參與的方式上予以靠攏；此外，還要將黨性教育進行不斷公開化，促使學(xué)生均能參與到教育當(dāng)中，不僅對黨員的先進性予以展現(xiàn)，且對群眾監(jiān)督作用能夠更好的發(fā)揮，還可對黨員形象進行塑造；在黨性教育過程中，還需要且善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，可在黨員的QQ或微信平臺上開展新相應(yīng)討論活動，或者對黨員進行安排，促使其通過輪流發(fā)微博的方式對自身的學(xué)習(xí)心得或?qū)Ξ?dāng)前一些熱點事件的相應(yīng)看法給與探討，此種方式不僅對黨員們在集中學(xué)習(xí)當(dāng)中，在時間方面所存在的不統(tǒng)一狀況予以解決，且還可對網(wǎng)絡(luò)時代背景下的大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活特點相符合。將黨性教育拉出課堂范圍，在具體的實踐當(dāng)中開展學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身知識的提升，結(jié)合黨對人才培養(yǎng)方面的相關(guān)要求和目標，并將學(xué)生自身所存在的實際特點及需要相結(jié)合，以此實現(xiàn)高校黨建工作的實質(zhì)性發(fā)展和落實。

（三）就一支具備業(yè)務(wù)精、專業(yè)強及素質(zhì)高基層黨務(wù)隊伍予以建設(shè)

當(dāng)前高校大學(xué)生黨員存在比較嚴重的黨性教育問題，其較多原因歸結(jié)于高校黨組織在專業(yè)學(xué)生黨務(wù)工作人員方面較為缺乏。諸多高校相應(yīng)學(xué)生支部書記等領(lǐng)導(dǎo)者大多由較為年輕的輔導(dǎo)員或教師所擔(dān)任，此部分人往往具有較少的工作經(jīng)驗，且其具有較為繁重的工作，其將自身的大部分精力放置在教學(xué)工作中，或一些相應(yīng)行政工作中，而針對學(xué)生黨員及學(xué)生支部方面的培養(yǎng)在力度方面相對不足，通常僅對量化的任務(wù)予以注重，而對質(zhì)的提高卻給與了忽略。所以，高校應(yīng)對一支具備業(yè)務(wù)精、專業(yè)強及素質(zhì)高基層黨務(wù)隊伍予以建設(shè)，就學(xué)生支部書記及委員而言，其應(yīng)逐步從以往兼職向?qū)Ｂ氂枰愿淖儯ο嚓P(guān)專務(wù)人員進行定期培訓(xùn)，對其業(yè)務(wù)知識進行強化，促使其理論水平的提升，此外，不僅要將發(fā)展觀做好，且還要對學(xué)生黨員入黨后期相應(yīng)培養(yǎng)工作給與深入落實，對學(xué)生的入黨動機進行凈化，并對學(xué)生黨員的模范作用進行強化，同時還應(yīng)將學(xué)生的自我定位進行深化。而對于一名黨務(wù)工作者而言，其奧對自身黨性修養(yǎng)進行強化，對個人利益得失不予計較，還要對當(dāng)所賦予的責(zé)任和使命予以履行，將共產(chǎn)黨人所具有的高貴素質(zhì)及品格進行充分體現(xiàn)，以此獲取人民群眾的愛戴和尊重。

四、結(jié)語

在新時代的背景環(huán)境下，民對當(dāng)前日趨復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，只有對大學(xué)生黨員黨性教育進行強化，方可對所面臨的嚴峻問題予以應(yīng)對和解決。高校黨組織要善于與當(dāng)前世界形勢相順應(yīng)，對教育思路進行創(chuàng)新，且通過積極探索及時間，發(fā)掘黨性教育的新方法和內(nèi)容，并將和大學(xué)生心理特點相適應(yīng)的相應(yīng)制度和條件給與建立，輔助大學(xué)生黨員對自身宗旨意識進行強化，并通過教育學(xué)習(xí)實現(xiàn)其思想理論水平的提升，對自身先鋒模范作用給與充分發(fā)揮。

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