關于成人網絡遠程學習的有效性研究

何麗艷 長春醫(yī)學高等?？茖W校

關于成人網絡遠程學習的有效性研究

何麗艷 長春醫(yī)學高等專科學校

隨著互聯網技術的高速發(fā)展，網絡遠程教育這一教學模式也被漸漸普及，越來越多的成人加入到了遠程學習的隊伍當中，但是通過相關的學習效果反饋情況來看，網絡遠程學習這種新型的教育模式并沒有起到預想的良好效果，反響不佳。本文以成人網絡遠程學習的有效性為探究的主要對象，分析了一些相關的影響因素，并對此給出了合理的整改策略，希望能夠對成人網絡遠程學習的發(fā)展起到積極的促進作用。

成人教育；網絡；遠程學習；有效性

1.網絡遠程學習的現狀

隨著互聯網技術的高速發(fā)展，各行各業(yè)也都開拓了線上網絡這一發(fā)展方向，教育行業(yè)也在這樣的趨勢下展開了網絡遠程的線上學習模式，如今網絡遠程學習也成為了成人教育培訓的主流形式。雙向交互、多角度、范圍廣是網絡遠程學習模式的優(yōu)勢所在，且不受地域的限制，在家中就能享受到全國各地知名教師的教學培訓，這是在職人員深化自身的良好選擇，學習者可根據自身情況選擇相應的網絡課程，高開放性、共享性、靈活性成為了人們選擇網絡遠程學習模式的主要原因。對于一些成人網絡遠程學習效果的反饋評價進行分析后不難發(fā)現，這種新型的教育模式不甚理想，通過相關的調研后，本文得到了以下影響成人網絡遠程學習有效性的幾點相關因素。

2.影響成人網絡遠程學習有效性的因素

2.1 學習者方面

2.1.1 學習動機和學習控制能力較低

相關心理學研究表明，學習者的內外部動機保持平衡才能形成最為良好的學習狀態(tài)，通過對成人網絡遠程學習的學習動機進行調研后發(fā)現，大多數學習者出于實用功利的目的，在業(yè)余時間繼續(xù)充電學習更多的知識，以提升自身的工作競爭實力，但從本質上來說，這樣的學習狀態(tài)并不是主動的學習，因此，能否長久保持良好穩(wěn)定的學習狀態(tài)是值得商榷的。除此之外，繁重的工作所帶來的壓力也導致了成人網絡學習控制能力的低下。

2.1.2 缺乏必要的網絡學習技能

對于網絡遠程學習來說，除了要具備積極的學習狀態(tài)之外，一定的計算機知識也是必不可少的，否則無法使網絡遠程學習順利進行。年歲頗高以及經濟欠發(fā)達地區(qū)的學習者，計算機操作能力低下，無法自主開展網絡課程的學習，除此之外，還有一部成人學習者沒有轉換過來學習觀念，還是停留在師生面對面交流的學習模式當中，并沒有在網絡課程學習之余制定自身的學習計劃，這樣就使得網絡遠程學習沒有發(fā)揮其交互式答疑解惑的積極作用。

2.2 教學人員方面

2.2.1 缺乏必要的網絡教育理念

一些教師也沒有對網絡教育建立詳細的教學規(guī)劃，因此就出現了教師不參與課程以及學生自由學習的狀況，這樣缺乏組織性的學習模式是不利于網絡教學的開展的。教師的功能主要有兩點：學習監(jiān)控與學生管理，由于地域空間的限制，使得無法出現在網絡課程當中，不同學習者的學習水平、目標不同，教師也難以制定統(tǒng)一的教學標準。

2.2.2 教學方法陳舊

網絡教學以形式多元化著稱，但是由于部分教學人員尚未從傳統(tǒng)的板書教學模式中脫離出來，并沒有從以往的教學主導者的角色當中轉換出來，從而無法實現網絡教學獨有的教與學分開進行的教學意義。網絡課程應是教師為輔，學生為主，教師講解知識要點之后，留給學生充足的時間進行知識的消化，這樣才能對學生學習起到積極的促進作用。

2.3 課程方面

2.3.1 界面設計不科學

市面上的教育網站的界面設計大多參考商業(yè)網站，版式嚴肅深刻，因此無法引起學習者的學習興趣，就導致了學習者無法主動積極的投入到網絡課程的學習當中。對于網絡課程的界面設計來說，既要具備教育性，還要有一定的科學性，并注重藝術色彩的搭配，這樣才能夠讓學習者感知到良好的學習氛圍。

2.3.2 缺乏課程的反饋評價

縱觀當前的成人網絡遠程學習的開展局面，大多數網絡課程沒有對學習者的課程完成情況進行有效的分析，沒有對學習者進行知識點掌握情況的階段考評，因此無法讓學習者看到自身的學習狀況軌跡，這是網絡遠程學習的一個弊端所在。

3.促進成人網絡遠程學習的有效性策略

3.1 整合網絡教育資源，建立統(tǒng)一公共教育平臺

對于成人網絡遠程學習來說，主要涉及的有兩方面：軟件與硬件環(huán)境。我國網絡遠程學習網站眾多，使得學習者無法從眾多網站中找到最適合自己的，因此，整合網絡教育資源，建立統(tǒng)一的公共教育平臺是十分有必要的，將各個網站進行整合，統(tǒng)一為一個固定的網絡課程遠程學習平臺，在該平臺下設有學習者學習情況的問卷測試，根據問卷測試結果會科學分析學習者的知識掌握水平從而推薦相應的學習課程，這是網絡教育資源的軟件環(huán)境。對經濟薄弱地區(qū)的網絡狀態(tài)進行升級，并設置合理的網絡運營套餐，使得網絡遠程學習不再受限制，農村地區(qū)的學習者也可以足不出戶就享受到知名教師的知識點撥，這是網絡教育資源的硬件環(huán)境。

3.2 加快成人網絡教育的專業(yè)化建設

網絡教育是新興教學模式，缺乏大量專業(yè)的教學管理人才，因此培養(yǎng)專業(yè)的成人網絡教育管理人員是重中之重。首先要對成人網絡教育的教師進行崗前培訓，這樣才能夠保證教學專員既具備信息技術又有專業(yè)的教學知識技巧，講起課來也更得心應手。其次就是成立優(yōu)秀的課程設計團隊，團隊的主要工作就是設計出具有網絡特色的教學方法，幫助教師增強其教學趣味性，加大學生的學習興趣。

3.3 提升成人學習者網絡遠程自主學習的能力

學習者在進行網絡遠程學習之前，需要具備一定的計算機操作知識，除此之外，還要有良好的自主學習心態(tài)，這樣才能夠保證網絡課程的教學質量。在開展正式的網絡課程之前，需要對學習者進行相關的網絡知識培訓，這樣學習者能夠正確的下載學習資料以及搜索學習有關信息，除此之外，教學人員應在教學過程開展之余，督促學習者制定自身的學習計劃，并將其上傳到共享平臺上，在學員之間互相監(jiān)督之下，能夠大大地提高學習者的自主學習能力。

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[3]張屹，祝智庭。知識管理在現代遠程教育中的應用研究，[J]，中國遠程教育，2002（3）。

何麗艷（1968.9），女 漢族 吉林長春人，長春醫(yī)學高等?？茖W校 高級實驗師 從事計算機實驗教學，微機實驗室網絡維護，一卡通管理，成人教育自學網站維護