“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育應(yīng)用分析

王躍（張掖市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，甘肅　張掖　734000）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育應(yīng)用分析

王躍
（張掖市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，甘肅張掖734000）

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育變得十分重要。我國農(nóng)民具有群體大、分散居住、基礎(chǔ)條件差等特點，從事職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的難度也變得更大，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很難完成培訓(xùn)任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地拓展了職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的渠道和形式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新型職業(yè)農(nóng)民；應(yīng)用分析

近年來，互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村得到了迅猛的發(fā)展，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前，我國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達到了1.78億，全國所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和約90%的行政村通了寬帶。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為以網(wǎng)絡(luò)教育為主的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的實現(xiàn)成為可能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”正在帶來一場巨大的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民培育”將改變原來的觀念理念，創(chuàng)造性教育培訓(xùn)，提升培育能力，推進新型職業(yè)農(nóng)民培育的快速發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對新型職業(yè)農(nóng)民培育理念的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推進，必將加速經(jīng)濟全球化和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。互聯(lián)網(wǎng)時代的農(nóng)民，對新的知識、技術(shù)和信息，有著更強烈的需求，在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，必須對傳統(tǒng)的新型職業(yè)農(nóng)民培育理念進行革新和發(fā)展。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”延長了教育培訓(xùn)的時間周期

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，開展農(nóng)民教育培的平臺變得規(guī)模更大、覆蓋面更廣、形式更加多樣，同時教育培訓(xùn)的成本也大大降低。最核心的是，新型職業(yè)農(nóng)民培育的周期發(fā)生的巨大的變化，教育培訓(xùn)不再是在某個時間段進行，而是要延伸到職業(yè)農(nóng)民的整個職業(yè)生涯。因此必須改變傳統(tǒng)的職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)周期觀念，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的變革，樹立農(nóng)民終身教育培訓(xùn)的新觀念，逐步建立適合職業(yè)農(nóng)民終身教育培訓(xùn)的手段和方式。在課程體系和培訓(xùn)規(guī)模設(shè)計時，要著眼于每個農(nóng)民個體目標(biāo)的實現(xiàn)，滿足各種學(xué)習(xí)需求，做到貫穿整個職業(yè)生涯的不間斷地學(xué)習(xí)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”將以教師為中心的理念發(fā)展為以學(xué)員為中心

在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)理念中，是以教師為中心，教師教什么，學(xué)員就學(xué)什么。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，農(nóng)民的視野開闊了，看到了更加精彩的外面的世界，也使農(nóng)民獲得信息、學(xué)習(xí)知識的要求比任何時候都強烈。因此，必須變革以教師為中心的模式，激發(fā)農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，開展個性化自主學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型職業(yè)農(nóng)民教育中，要貫徹以學(xué)員為中心，學(xué)員學(xué)什么、教師教什么的理念。使職業(yè)農(nóng)民能從生產(chǎn)生活、文化現(xiàn)狀和發(fā)展需求出發(fā)，自主確定發(fā)展方向和個人發(fā)展目標(biāo)。要使新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)會自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展個性化學(xué)習(xí)，科學(xué)合理第應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上海量信息和豐富學(xué)習(xí)資源。同時，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動性強的優(yōu)勢，為學(xué)員和教師開辟交流平臺，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”將改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念

在傳統(tǒng)的培養(yǎng)觀念中，往往是單純的為了培養(yǎng)人才而培養(yǎng)人才，存在重產(chǎn)業(yè)發(fā)展、輕人才培養(yǎng)的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”有著教育培訓(xùn)資源開放性的特點，個性化的學(xué)習(xí)模式，極大地方便了農(nóng)民學(xué)習(xí)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，可以培育德才兼?zhèn)涞男滦吐殬I(yè)農(nóng)民，在培育人才中發(fā)展產(chǎn)業(yè)，在發(fā)展產(chǎn)業(yè)中培育人才，使得產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)良好的互動起來。在教育培訓(xùn)中，不但要提升農(nóng)民的發(fā)展能力，建設(shè)農(nóng)村美麗家園，還要重視遵紀(jì)守法、誠實守信、互助合作、尊老愛幼等人文精神的培養(yǎng)，在教育培訓(xùn)的全過程中，貫穿愛國思想、語言和行為文明的培養(yǎng)，滿足新型職業(yè)農(nóng)民追求積極向上、樂于奉獻的精神文明的需求。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”將貫穿“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”理念

創(chuàng)新是經(jīng)濟和社會發(fā)展的動力，是國家和民族興盛的源泉。黨中央國務(wù)院將大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為新常態(tài)下經(jīng)濟增長的“雙引擎”之一，并提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)在經(jīng)濟和社會各領(lǐng)域、各部門的滲透、擴散和應(yīng)用的過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”通過云、網(wǎng)、端等信息基礎(chǔ)設(shè)施，運用大數(shù)據(jù)、云計算等信息處理技術(shù)和方法，將被固化于某一部門或某一企業(yè)內(nèi)部的信息資源釋放出來，增強信息的流動性，使人人都可能成為創(chuàng)業(yè)主體和創(chuàng)新單元。促進互聯(lián)網(wǎng)共享共治，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”是互相促進的關(guān)系，因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，必須始終貫穿“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的理念。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”培育新型職業(yè)農(nóng)民的優(yōu)勢分析

我國農(nóng)民具有群體大、分散居住、基礎(chǔ)條件差等特點，從事職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的難度也變得更大，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很難完成培訓(xùn)任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地拓展了職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的渠道和形式。

（一）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”強化對新型職業(yè)農(nóng)民培育的認(rèn)識

“互聯(lián)網(wǎng)+”為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)提供了新的手段，通過大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)綜合分析新型職業(yè)農(nóng)民培育中涉及的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、績效評價等大量數(shù)據(jù)，分析出新型職業(yè)農(nóng)民培育的特點、趨向和規(guī)律，可以深化培訓(xùn)實施機構(gòu)對新型職業(yè)農(nóng)民培育的認(rèn)識。從而為不斷優(yōu)化培育的制度設(shè)計、方案制定和績效評價模式提供依據(jù)，挖掘培育潛力，拓展培育新型職業(yè)農(nóng)民的新思路新方法。

（二）建設(shè)“智慧農(nóng)民云服務(wù)”平臺

農(nóng)業(yè)部已經(jīng)推出了“智慧農(nóng)民云服務(wù)”平臺計劃，全國各地正在積極建立服務(wù)農(nóng)民的公共平臺。將來，“智慧農(nóng)民云服務(wù)”平臺建成后，可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資源的有效匯聚，使不同地區(qū)能夠匹配與本地區(qū)相關(guān)農(nóng)業(yè)資源的最新情況，以及相匹配的新品種、新技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品市場信息，并通過大數(shù)據(jù)、快速度更新傳遞，打破以往農(nóng)民獲取知識、學(xué)習(xí)技術(shù)、了解信息的時空限制，使得眾多農(nóng)民通過手機、電腦等媒體就可以隨時隨地的參加學(xué)習(xí)。隨著“智慧農(nóng)民云服務(wù)”平臺的使用，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作將能夠以前所未有的速度和廣度，開展多形式的教育培訓(xùn)和豐富農(nóng)民群眾的文化生活。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)民教育培訓(xùn)的模式創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育的新模式，在各種培訓(xùn)形式中有著廣泛的應(yīng)用前景。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以建立健全支持服務(wù)、專兼職師資隊伍和評估評價機制，確?；ヂ?lián)網(wǎng)條件下新型職業(yè)農(nóng)民培育的質(zhì)量和效果。

（一）網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式

通過互聯(lián)網(wǎng)手機無線網(wǎng)和多媒體技術(shù)等構(gòu)成的數(shù)字環(huán)境的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一對一的教與學(xué)，充分尊重學(xué)習(xí)者的自主性，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，打破時空地域限制等特點。新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要利用中國農(nóng)村遠程教育網(wǎng)，開發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培育在線學(xué)習(xí)平臺，以種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品儲藏加工、技能培訓(xùn)、農(nóng)機操作維修等為重點內(nèi)容，開發(fā)面向新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)民培訓(xùn)師資在線教育課程，課程模快等教育培訓(xùn)資源，在線開展教學(xué)、講座、案例分析、趣味競賽、小測驗、課堂活動、學(xué)習(xí)游戲等教育培訓(xùn)活動，實現(xiàn)農(nóng)民的自主學(xué)習(xí)和終身教育培訓(xùn)。

（二）移動教育培訓(xùn)模式

利用手機等可移動的學(xué)習(xí)工具，構(gòu)建移動的學(xué)習(xí)場所，實現(xiàn)教育培訓(xùn)或者互動的學(xué)習(xí)方式。目前智能手機在廣大農(nóng)村迅速普及，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要充分利用智能手機，或者操作簡單方便的移動數(shù)字終端，通過文字、語音、視頻、資料查詢和現(xiàn)場互動等方式，隨時隨地開展方便農(nóng)民的教育培訓(xùn)活動。開展移動信息查詢服務(wù)，幫助和指導(dǎo)農(nóng)民及時解決田間地頭遇到的技術(shù)問題。使得農(nóng)民教育培訓(xùn)活動常態(tài)化，使得農(nóng)民教育培訓(xùn)活動成為一種生活方式。

（三）虛擬化的實驗實訓(xùn)模式

圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)興業(yè)等實用技術(shù)，構(gòu)造計算機化的虛擬實驗實踐環(huán)境。用具有可視化展示、互動體驗的虛擬顯示技術(shù)，建立虛擬實驗室，通過在計算機上反復(fù)操作訓(xùn)練，提高學(xué)員的動手能力。新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要建立虛擬實驗室，在計算機上進行操作訓(xùn)練，代替費時、費力和昂貴的現(xiàn)場實驗實訓(xùn)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，提高教育培訓(xùn)的效果。還可與相關(guān)大專院校圖書館建立鏈接，豐富教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。

搶抓“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育的新機遇，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠優(yōu)化資源配置、提高服務(wù)效率、促進產(chǎn)業(yè)融合的優(yōu)勢特點，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能化、管理網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)營電商化、服務(wù)信息化”為目標(biāo)，大力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培育新模式，打造新引擎、培育新動力，加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理及服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用和創(chuàng)新步伐，不斷提升農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，努力實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與新型職業(yè)農(nóng)民培育的深度融合，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍。

（編輯：劉國華）

中圖分類號：F323.6

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9019（2016）06-0054-02

收稿日期：2016-03-15

作者簡介：王躍（1959-），男，甘肅張掖人，農(nóng)藝師，主要從事農(nóng)民教育培訓(xùn)管理及培訓(xùn)教學(xué)工作。