由文化自覺走向文化自信

舒君

近年來，在市委、市政府建設“實力荊門、文化荊門、生態(tài)荊門、幸福荊門”的方針指引下，荊門教育主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以文化引領教育發(fā)展，按照“總體規(guī)劃、分步實施、因地制宜、形成特色”的思路，整體推動全市區(qū)域性校園文化建設由文化自覺走向文化自信。

堅持“四輪驅(qū)動”，強化校園文化建設統(tǒng)籌

高點定位。市委、市政府高度重視學校文化建設，將高品位的校園文化納入地方和諧文化的重要組成部分，主要領導多次帶隊視察市區(qū)學校，專題研究全市校園文化建設整體規(guī)劃工作。市政府分管領導率團赴北京、深圳等地考察學習，并結(jié)合荊門實際，確立了“建精品、出特色”的中小學校園文化建設目標。

高標規(guī)劃。荊門市將校園文化建設納入年度教育重點責任目標任務，突出整體發(fā)展定位，高標準規(guī)劃、高品位設計。緊緊圍繞校園文化主題和品牌，合理制定校園文化建設的頂層規(guī)劃，切實做到目標明確、思路清晰、可操作性強。

高質(zhì)建設。著力健全機制、加大投入，將校園文化建設與全面實施素質(zhì)教育、實行規(guī)范化管理緊密結(jié)合，堅持高標準、高規(guī)格、高水平建設。2015年，僅市直教育系統(tǒng)就投入資金800萬元，專項用于校園文化建設。

高效利用。校園文化建設重點在于建，核心在于用。荊門市充分開發(fā)利用校園文化的凝聚功能、引導功能、教育功能、浸潤功能、調(diào)節(jié)功能、發(fā)展功能，切實提高師生綜合素養(yǎng)，提升地域教育綜合辦學水平。

堅持“四性統(tǒng)一”，優(yōu)化校園文化建設內(nèi)涵

突出教育性原則。將“育人為本”作為首要目的，一切從有利于人的健康成長和全面發(fā)展出發(fā)，實現(xiàn)文化育人的核心目標。荊門市海慧中學積極踐行“用陽光之心，育陽光之人”的教育理念，將“培育合育文化，涵養(yǎng)陽光人格”作為校園文化建設的核心，引領師生健康成長。沙洋實驗小學秉承“以責任追求教師職業(yè)夢想，以責任引領學生終身發(fā)展”的辦學理念，積極建設“責任文化”。

突出科學性原則。尊重教育規(guī)律，尊重學生的成長成才規(guī)律，尊重各學段學生不同的年齡特點，堅持科學規(guī)劃，精心統(tǒng)籌，合理安排，提高文化建設的普適性。鐘祥市石牌中學構(gòu)建顯性校園文化，春風化雨、潤物無聲，提升了學生道德素質(zhì)，促進了學生全面健康發(fā)展；掇刀區(qū)掇刀石小學著眼于改善師生的生命狀態(tài)，推行養(yǎng)正文化建設，以文化人、以文育人，學生文雅品正，教師身正為范，學校正氣長存。

突出藝術(shù)性原則。用藝術(shù)的眼光打造優(yōu)美的校園環(huán)境、培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，讓師生處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。京山縣孫橋小學積極搭建生態(tài)德育“百草園”，以體育、書法、美術(shù)、音樂、經(jīng)典誦讀為抓手，積極推行少年宮特色課程，大膽將嗩吶這一具有本土特色的民間藝術(shù)引入校園、搬進第二課堂，讓文化浸潤校園，藝術(shù)感染師生。

突出整體性原則。堅持區(qū)域一盤棋，確保校園文化在風格格調(diào)、思想內(nèi)涵等方面的一致性。沙洋縣教育局在全縣施行精細化管理，引導學校充分發(fā)揮制度文化的作用，以制度約束人、引導人、激勵人，以制度規(guī)范辦學，促進優(yōu)質(zhì)，提升服務水平。京山縣在全縣開展以“愛鳥、觀鳥”為主題的生態(tài)道德文化教育，倡導學生愛鳥、愛自然，做個環(huán)保人，在學生心靈播下生態(tài)文明的種子。

堅持“四位一體”，完善校園文化建設體系

環(huán)境文化凸顯和諧。學校校園環(huán)境文化建設力求人與自然和諧相處，讓人文景觀、自然景觀和諧交融。校服、校徽、校訓、校歌、?？蟮葮俗R文化，體現(xiàn)審美、表達氣質(zhì)、凝聚思想、啟迪智慧；樓宇文化、教室文化、道路文化、雕塑文化、櫥窗文化、展室文化以及網(wǎng)絡文化，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)代交相輝映，科學與人文氣息相溶。

精神文化凸顯向上。在校園精神文化建設中，著力抓規(guī)矩建立、榜樣示范、活動體驗引導校風；抓師德建設、專業(yè)培訓、校本教研、評價激勵引導教風；抓習慣養(yǎng)成、常規(guī)管理、家?；?、活動滲透、多元評價引導學風；抓環(huán)境營造、班干部培養(yǎng)、主題活動、制度建設、社會實踐等引導班風。優(yōu)良的校風、教風、學風、班風凝聚成奮發(fā)向上、勤學求真的校園精神文化。

制度文化凸顯規(guī)范。學校制度文化建設注重體現(xiàn)民主性、科學性、全面性、針對性、可操作性，著力打造科學、合理、有序的制度文化體系。掇刀區(qū)名泉小學創(chuàng)造性制定了師生“雅行行為標準”“雅行陽光體育運動規(guī)程”“雅行修身三字經(jīng)”，以制度的力量、活潑的方式，讓“雅行”根植師生內(nèi)心，成為一種自覺。京山縣坪壩中學立足學校實際，健全留守兒童助學制度，愛心情暖留守學生，榮獲“全國留守兒童教育示范學?！狈Q號。

行為文化凸顯文明。校園行為文化建設以“文明”為核心，滲透于師生的日常行為習慣和一系列教育活動中，重點培養(yǎng)舉止高雅、談吐文明、行為規(guī)范、心理健康的優(yōu)秀學生。荊門市龍泉中學圍繞安學、親師、樂友、信道的校訓，分層次開展“勤、孝、禮、志”主題文化活動，成立嵐光文學社、學生科學院等社團組織，讓學生在活動中自主學習、自我教育、自我完善。

堅持“四化同步”，提升校園文化建設品質(zhì)

堅持民族化。繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取傳統(tǒng)文化中的先進養(yǎng)分，使校園文化充分體現(xiàn)“民族風”。沙洋縣煙垢中學、師專附小著力開展國學特色教育，讓國學文化融入學校肌體，浸潤師生心田；市石化中學、東寶栗溪實驗學校、京山宋河一中把“禮”或“孝”等民族文化作為校園文化建設的核心，培養(yǎng)學生從小懂禮儀、愛父母的傳統(tǒng)美德，讓校園文化建設返璞歸真、回歸自然。

堅持主流化。把社會主義核心價值體系全面融入學校文化建設，抵御各種消極、頹廢、灰色文化對學生的侵襲，確保中小學生健康成長、成才。荊門市一中從時代價值、傳統(tǒng)文化、學校實際中敏銳發(fā)掘正能量，著力建設“品正”文化，用正氣統(tǒng)領全局，以“正直、正派、正義”為基本內(nèi)容，以“傳遞正能量”為升華，逐步形成了包括文化理念、文化實景、文化產(chǎn)品、文化活動、文化踐行、文化傳播的完整品正文化體系。

堅持特色化。以“特色項目—特色學?！厣放啤眲?chuàng)建為思路，通過政策驅(qū)動、專家支持、學術(shù)引領、項目扶助等形式，在特色打造中豐富校園文化內(nèi)涵，彰顯校園文化魅力。京山縣京山小學的“和美”文化、鐘祥二中的“儒雅文化”、市實驗小學的尚真文化、楚天學校的“靈雅”文化等獨樹一幟、頗具影響。鐘祥市舊口小學積極創(chuàng)建全國校園足球特色項目學校，逐步形成了“熱情、參與、合作、拼搏”的足球特色文化，引領、激勵、提升了學校的整體辦學水平。

堅持“四方聯(lián)動”，拓展校園文化建設途徑

校園文化與區(qū)域文化聯(lián)動。部分學校充分發(fā)揮地域優(yōu)勢和品牌特色，利用區(qū)域內(nèi)各類教育資源，精心打造屬于自己的溫馨家園。京山縣紺弩中學發(fā)掘鄉(xiāng)賢文化資源，從張文秋、聶紺弩的革命生涯中提煉出“忠誠奉獻、堅韌方正”的精神內(nèi)核，作為校園文化建設的核心主題；東寶區(qū)象山小學從“象山先生”陸九淵的經(jīng)典語錄中提煉出“尊德、道學”的文化主題，以“象山”文化為根基，精心打造文化品牌；漳河中心小學的“水文化”教育，引導師生愛水、惜水、親水、樂水，著力培養(yǎng)師生上善若水的人格和寬容為懷的品德。

校園文化與家庭文化聯(lián)動。切實加強家校聯(lián)系，成立家長委員會，開辦家長學校，建立家長開放日制度，通過家長會、開放周活動等形式，及時將學校的辦學理念、教育動態(tài)傳遞給家長，讓家長、社會更多地了解學校教育現(xiàn)狀，關(guān)注教育改革與發(fā)展，參與學校民主管理，努力創(chuàng)建和諧的家校關(guān)系，形成育人合力。

校園文化與網(wǎng)絡文化聯(lián)動。關(guān)注網(wǎng)絡文化對學生的影響，關(guān)注未成年人健康成長，切實加強網(wǎng)上信息的監(jiān)管，引導正確的網(wǎng)絡輿論，建立健康、和諧、有序的網(wǎng)絡文化環(huán)境。市教育局聯(lián)合市委宣傳部、市文明辦、市互聯(lián)網(wǎng)信息管理辦公室、荊門日報傳媒集團等多家單位舉辦中小學生網(wǎng)絡作文大賽，展現(xiàn)全市中小學生良好的思想道德風貌和文化素養(yǎng)，進一步拓展校園文化建設的外延。

（作者單位：荊門市教育局）

（責任編輯 楊萬軍）