建構(gòu)“三化”德育形態(tài)

什么是德育？李鎮(zhèn)西認(rèn)為：把德育看作一種積極的生活方式，就是努力讓師生都共同生活在一種充滿道德意義的環(huán)境中，不知不覺(jué)地彼此學(xué)習(xí)，情不自禁地互相感染。像青草一樣樸素，像小花一樣美好，像流水一樣自然而然，像陽(yáng)光一樣無(wú)處不在。筆者以為，德育重在建構(gòu)生活化、課程化和儀式化的形態(tài)，讓學(xué)生過(guò)上有意義的校園生活。

德育生活化。德育生活化就是引領(lǐng)學(xué)生在校園生活中明事理、學(xué)做人。以校園生活為素材，將德育有機(jī)地融入到生活管理中去，倡導(dǎo)文明健康的生活方式。在生活中育德，把大道理轉(zhuǎn)化為小做法，從身邊看得見(jiàn)的小事抓起，把細(xì)節(jié)做實(shí)。

不少教師時(shí)常抱怨學(xué)生難管，動(dòng)輒以自身的生活經(jīng)歷來(lái)審視新世紀(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，指責(zé)學(xué)生不聽(tīng)話。然而，時(shí)代的發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)，教師亦需與時(shí)俱進(jìn)，我們最恰當(dāng)?shù)倪x擇無(wú)疑是轉(zhuǎn)變自身觀念和管理文化。

針對(duì)學(xué)生自我意識(shí)、自主意識(shí)較強(qiáng)這一特點(diǎn)，遠(yuǎn)安縣各學(xué)校全面推行自主管理。班級(jí)日常事務(wù)，人人都是參與者和管理者。把班級(jí)方方面面的工作都設(shè)計(jì)成服務(wù)崗位，如燈長(zhǎng)、圖書(shū)館長(zhǎng)、護(hù)花使者、學(xué)科小組長(zhǎng)等，賦予這些崗位不同的權(quán)利和責(zé)任，由學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)，在“人人有事做、事事有人做”中實(shí)現(xiàn)“人人是服務(wù)者、人人是被服務(wù)者”，以此幫助學(xué)生在多元角色互換中進(jìn)行自我教育，提升協(xié)作能力。班級(jí)大型事務(wù)，通過(guò)集體票決。以學(xué)習(xí)小組為單位，針對(duì)活動(dòng)主題采用頭腦風(fēng)暴的方式，擬定不同方案，小組間PK，全班票決，確定最佳活動(dòng)方案。這樣，每個(gè)小組在設(shè)計(jì)方案時(shí)，都會(huì)在創(chuàng)意和細(xì)節(jié)上下足功夫、做足功課。推行輪值班長(zhǎng)制。在常規(guī)班級(jí)管理活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得不同的角色體驗(yàn)。

德育課程化。德育課程化是指學(xué)校德育在生活化、體驗(yàn)性的基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)科教育之長(zhǎng)，按照課程的理念對(duì)德育進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以期改善和提升德育教育的有序性與實(shí)效性。也就是說(shuō)，將德育課程化就是要更加注重規(guī)劃、評(píng)價(jià)，更加注重實(shí)效。

以遠(yuǎn)安縣棲鳳小學(xué)的開(kāi)學(xué)課程為例，為了讓孩子們從開(kāi)學(xué)第一天起就有一種全新的體驗(yàn)，該校創(chuàng)設(shè)了開(kāi)學(xué)課程，時(shí)長(zhǎng)三天，共15個(gè)課時(shí)，長(zhǎng)短結(jié)合。其中，第十五課《開(kāi)學(xué)典禮》有一個(gè)議程是“學(xué)生、家長(zhǎng)共創(chuàng)輝煌”。第一章：學(xué)生篇，做最好的自己。表彰假期達(dá)人；假期達(dá)人秀；閱讀實(shí)踐大闖關(guān)（有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答）；一年級(jí)新生入學(xué)儀式。第二章：親子篇，建最幸福的家庭。家長(zhǎng)和孩子互換信件（新學(xué)期我想對(duì)你說(shuō)）；擁抱親人；書(shū)信分享；親子游戲。第三章：教師篇，創(chuàng)最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)。為老教師頒發(fā)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)；全體教師宣誓。第四章：放飛夢(mèng)想，心愿墻上寫(xiě)心愿。

德育儀式化。以往，高三畢業(yè)生離校是讓很多學(xué)校頭痛的問(wèn)題。撕書(shū)、毀物，場(chǎng)面令人目不忍睹。許多學(xué)生帶著對(duì)學(xué)校和教育的怨氣乃至仇恨走出了學(xué)校大門(mén)。如何讓學(xué)生帶著感恩的心走出學(xué)校、走向社會(huì)？遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)開(kāi)發(fā)了富有儀式感的離校課程。

離校課程貫穿每年的三至六月，分為遠(yuǎn)足、包餃子、成人儀式、高考喊樓、高考愛(ài)心水果牛奶和免費(fèi)餐五個(gè)模塊。其中，成人儀式的重頭戲是走“成人門(mén)”和觀看學(xué)校畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里有本屆每一個(gè)畢業(yè)生在校生活的剪影，給高三學(xué)子留下滿滿的溫馨和感動(dòng)；高一高二學(xué)弟學(xué)妹們“高三、加油”的喊樓和送歌祝福把學(xué)校變成了歡樂(lè)的海洋，給高三學(xué)子留下了濃濃的愛(ài)意和期盼；“四菜一湯、四人一桌”高考免費(fèi)餐，給高三學(xué)子留下了深厚的母校情節(jié)。

德育，只有與學(xué)生的生活世界緊密相連，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，營(yíng)造富有創(chuàng)意的情景，方能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

建構(gòu)“三化”德育形態(tài)

具有多年教育教學(xué)改革實(shí)踐和學(xué)校管理工作經(jīng)歷。2014年10月，履新遠(yuǎn)安縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)后，推行縣域教育教學(xué)整體改革，致力于通過(guò)課程改革和實(shí)施生本教育，踐行綠色教育質(zhì)量觀。

（責(zé)任編輯 鄢志勇）