愿做根須終不悔

山麗

“為了點燃農(nóng)村希望，開啟孩子美好未來，我愿化作根須，愿將根須持久地扎進偏僻的山村中，不畏環(huán)境惡劣，不畏氣候變遷，一旦扎根，就一如既往，頑強生長，默默地支撐起綠蔭華蓋蔭護前行的旅人?！边@句話記在了教師王明剛的筆記本上，也刻在了他的心中，在“一校、一師、一班”的教學(xué)點從教36年的他，從昔日的年輕小伙子變成了半百老人。幾十年如一日地在一片貧瘠之地耕耘，年復(fù)一年地為自己的教育人生添磚加瓦，對于他來說，這里是他半生的心血，使命在此，他的事業(yè)就是用自己的雙手來播種，用自己的雙腳扎根腳下的土地，把微弱卻不渺小的教育之光灑向大山深處。

一磚一瓦，均用心血堆砌

王明剛原是觀音巖桃源埡教學(xué)點的一名教師，1979年高中畢業(yè)后來這里任教，一待就是17年。當(dāng)時的桃源埡教學(xué)點的校舍只是生產(chǎn)隊的一間倉房，桌子、凳子皆是用石頭壘建而成，沒有廁所，顯得破爛不堪。為了能盡快恢復(fù)教學(xué)，王明剛在村民的協(xié)助下，制作了黑板，并用木材搭建了簡易桌凳，平整場地出渣土，釘課桌修門窗、蓋房頂壘廁所，重建起了學(xué)校。他將全校18名學(xué)生安排在一間教室里進行復(fù)式教學(xué)。除了做好每日的教學(xué)工作之外，他還利用閑暇時間修繕房屋、修葺操場。在他的堅持不懈下，學(xué)校逐漸變得像模像樣?！爱?dāng)時年輕力壯，有的是力氣，放學(xué)了，手頭工作處理完了，我就拿起家什干了起來，挖地基，運土料，填場子。天蒙蒙亮，就一骨碌爬起來，又開始了新一天的勞作，不是到學(xué)校附近撿石頭，撬石頭，就是運石頭，用石頭壘墻；不是購買沙、水泥，就是在拌砂漿，和水泥；不是在刨蓋房用的木頭，就是在粉刷墻壁。往往學(xué)生到校時，我已忙碌了一兩個小時?！蓖趺鲃偦貞浾f。他這種馬不停蹄，不知疲倦的精神感動著鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親，大家紛紛自發(fā)地投入到改善學(xué)校面貌的隊伍中。經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，修葺一新的村小學(xué)屹立在山頭。

1996年，他任教的桃源埡教學(xué)點撤銷后，他被調(diào)到觀音巖村小繼續(xù)任教。觀音巖村地處漳河源頭，距離集鎮(zhèn)30余公里，山高路陡，溝壑縱橫，村里唯一的水泥路，于去年7月才修通。

由于地處偏僻，該村經(jīng)常缺水停電。王明剛便自制煤油燈，備好煤油等燃料，一旦停電了，他就點起煤油燈，在昏暗的燈光下繼續(xù)設(shè)計教案、研究教法、揣摩學(xué)法、批改作業(yè)。不僅缺電，該村的水資源也異常缺乏，隆冬時節(jié)，為了滿足學(xué)生日常用水，他就在學(xué)生放學(xué)后背上水壺，提著水桶，在送學(xué)生的同時，去往3公里外的長溝背水，以保障學(xué)生第二天的生活用水，風(fēng)雨無阻，周而復(fù)始。

人在安靜淳樸的環(huán)境中，更能明白生活之于他的意義，雖然艱苦但是卻充實的山村生活點亮著他的工作激情，他眷戀這里，也熱愛這里?！拔易吡耍⒆觽兙统闪朔排Ｍ蘖?，為了孩子的將來，我愿意堅守！”

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一筆一畫，恪盡師者之職

王明剛一人扮演著學(xué)校的多重角色，既是校長、教師，又是炊事員、保姆、保安。當(dāng)時，學(xué)校學(xué)生年齡參差不齊，為了促進學(xué)生進行有效性地學(xué)習(xí)，滿足各個年齡層次的需要，他組建了復(fù)式班，對學(xué)生進行復(fù)式教學(xué)。

“為了順利開展‘三級復(fù)式教學(xué)，我傾注了大半輩子心血！這一輩子，我只想做這一件事兒！”說這話時，王明剛極為鎮(zhèn)定。備課時，要充分預(yù)設(shè)“三動”“三靜”；上課時，要處理好“三動”“三靜”的關(guān)系；上課前，將“三動”“三靜”環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)完備、充分。課堂上，面對稚氣、懵懂的七八歲小娃娃，操作起來難免有些棘手，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂實效，他一邊大膽進行教學(xué)實踐，一邊針對實施過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整、改進、完善。他以學(xué)生為本，在了解學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生知識接受能力、掌握舊知的程度和關(guān)注點，緊扣教學(xué)重難點，選準(zhǔn)教學(xué)方法，為課堂教學(xué)順利實施做好充分準(zhǔn)備。教室里，學(xué)習(xí)園地里，乃至學(xué)生的作業(yè)本上，每一個細(xì)微之處都浸潤著王明剛的心血。

為了幫助學(xué)生掌握基本知識，培養(yǎng)基本能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，他總是細(xì)心捕捉生活中的素材，充分利用農(nóng)村中的生活資源，將知識生活化、形象化、具體化。為了鞏固學(xué)生記憶，幫助學(xué)生掌握知識，他充分利用學(xué)生娛樂、玩耍、自由活動的任何細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉悅中強化記憶，轉(zhuǎn)化運用?！拔覀兏静恍枰谡n堂上辛苦地背誦，在我們下課玩耍時，王老師會結(jié)合我們的活動、周圍的事物、在場的人數(shù)，輕松地提問，我們快樂地邊玩邊答?！痹诓賵錾匣顒油嫠５膶W(xué)生爭先恐后地說。

年復(fù)一年，用師愛鑄豐碑

他對事業(yè)的熱愛源于對孩子的愛，歷經(jīng)過劫難的王明剛，深知“上學(xué)”是生長在山旮旯孩子們的唯一出路，因此，讓山里的每個孩子都能上學(xué)成了他從教以來的唯一心愿，在實現(xiàn)這個心愿的過程中，他奉獻出了自己的青春，甚至與家人團聚的機會。2015年春，王明剛的學(xué)生回鄉(xiāng)探親，看到昔日的老師依舊奮斗在地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，這位學(xué)生便高薪聘請他到自己公司上班，被王明剛婉言謝絕。王明剛清楚地知道：自己是孩子們唯一的希望，他不會，也不能放棄他們。

“愛正常的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生是人，愛特殊的、一般的學(xué)生是神！”王明剛經(jīng)常這樣告訴自己。2012年秋，他接收了一名患先天性腦癱的學(xué)生，這名學(xué)生大腦發(fā)育緩慢，腿腳也不是很靈活，為了給孩子治療，家里花完了所有的積蓄，還欠了親戚朋友一大筆債，因此耽誤了孩子上學(xué)時間，孩子都快滿11歲了，家長還在為孩子上學(xué)這事發(fā)愁。王明剛聞訊后，趕到8公里開外的這名學(xué)生家中，詳細(xì)了解了情況后，滿口答應(yīng)收下這名命運多舛的孩子。

在平時的教育教學(xué)中，他在引導(dǎo)其他孩子學(xué)習(xí)的同時，對這位有著先天缺陷的孩子格外關(guān)注和用心。為了打消孩子顧慮，減輕心理壓力，他經(jīng)常跟孩子講述自強不息的名人勵志故事，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，加強康復(fù)訓(xùn)練，爭取做一個全新的自己。同時，他還發(fā)動班里其他的孩子一同照顧這名特殊的同學(xué)，激發(fā)他們樂于助人的良好行為品質(zhì)。為了能讓這名學(xué)生盡快跟上大家的步伐，他傾注了無數(shù)心血，用超出常人的耐心和毅力，引導(dǎo)這名學(xué)生在求學(xué)路上艱難前行著。有時為了指導(dǎo)一個漢語拼音的讀法和寫法，他常常忘記了吃飯、喝水、上廁所。

有一次，在教這名學(xué)生識別、認(rèn)讀整體音節(jié)時，他突然感覺頭暈?zāi)垦?，一個趔趄，差點摔倒在地，幸好被在一旁照料這名學(xué)生的奶奶扶住。大家勸他休息，他卻緩了緩神繼續(xù)堅持輔導(dǎo)。隨著輔導(dǎo)的深入，他的呼吸一陣緊似一陣，汗珠也順著臉頰不停地淌下，一直流到書本上。這名學(xué)生見狀，隨即為他拭去臉上的汗水，并哽咽著說：“老師，為了我，苦了您！”從那以后，這位特殊的學(xué)生變得格外乖巧懂事，學(xué)習(xí)上也極為認(rèn)真。

因為心中有學(xué)生，所以王明剛心中有愛。如今他已年過半百，眼看就要退休了，觀音巖的所有村民都極其不舍，住在校門口的老支書都正宜說：“30多年來，他從沒有無故放過一天假，從沒有因私事兒耽誤過學(xué)生一節(jié)課，每逢刮風(fēng)下雨、無人接送時，不是看見他背著學(xué)生，就是拉著學(xué)生……”在大山里育人的這三十幾年，他沒有一天松懈，就這樣年復(fù)一年，用自己溫暖的師愛鑄就了一座屬于他的教育豐碑。

（作者單位：南漳縣教育局）

（責(zé)任編輯 周小益）