九江學(xué)院材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革研究

宋杰光　王秀琴　楊超　杜大明　李世斌

摘要：地方高校材料專業(yè)教育要適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，立足知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷優(yōu)化材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之更好地適應(yīng)面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文首先分析了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，同時也分析了地方高校工科專業(yè)教育所遇到的難題和挑戰(zhàn)，然后清楚認(rèn)識到新世紀(jì)對材料專業(yè)人才所提出的要求，最后對地方高校材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：地方高校；材料專業(yè)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0046-02

隨著科技推進(jìn)，理工科大學(xué)生對創(chuàng)新能力的重要性認(rèn)識普遍提高，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為世界高等教育界共同的追求，其不僅是理論問題，更是重要的實踐課題。近年來，在我國大學(xué)廣泛開展了以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，為大學(xué)生搭起了一個參與科技活動的舞臺，同時也有效地激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的增加，對創(chuàng)新科技知識的需求日益擴(kuò)大，客觀的帶動了大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與的科研活動越來越多，參與學(xué)校的科研項目和課題越來越多，參與地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合作項目越來越多，這些都促使大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和實踐能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。但是，地方高校大學(xué)生在這些方面的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)建設(shè)和引起重視。

一、九江學(xué)院材料類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析

本次調(diào)研主要采用隨機(jī)抽樣的問卷調(diào)研方式，在九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院范圍內(nèi)，調(diào)查對象是金屬材料工程本科專業(yè)、材料成型及控制工程本科專業(yè)、焊接技術(shù)及自動化?？茖I(yè)3個材料類專業(yè)共5個班，每個班隨機(jī)抽取20位同學(xué)，共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，回收率為100%，收回的問卷全部有效，問卷所涉及的學(xué)生參與面廣，樣本具有代表性。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀結(jié)果與分析。九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院材料專業(yè)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)如下：74%的學(xué)生不了解什么是創(chuàng)新人才培養(yǎng)；93%的學(xué)生沒有參加過創(chuàng)新人才培養(yǎng)；86%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有開設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程；90%的學(xué)生不知道學(xué)校有創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的課程；96%的學(xué)生都有強(qiáng)烈愿望參加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程。從以上數(shù)據(jù)可以看出，九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院對于材料專業(yè)大學(xué)生沒有開設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程或者開設(shè)的課程很少，換句話講，可能開設(shè)了一些，但是宣傳不夠，學(xué)生還不知道如何參加這些課程，通過什么渠道參加這些課程。由于社會的發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求量不斷增加，至于創(chuàng)新人才更是需求大增，學(xué)生也認(rèn)識到了這一點，所以會出現(xiàn)絕大部分學(xué)生都有強(qiáng)烈愿望參加創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動。

2.專業(yè)課程授課現(xiàn)狀結(jié)果與分析。九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院材料專業(yè)大學(xué)生關(guān)于專業(yè)課程授課情況調(diào)查數(shù)據(jù)如下：92%的學(xué)生不知道學(xué)院有科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面的課程；超過一半（51%）的教師在上專業(yè)課的時候，沒有時不時提出一些啟發(fā)性的專業(yè)問題來發(fā)動大家利用專業(yè)知識進(jìn)行科技創(chuàng)新；82%的學(xué)生認(rèn)為理論知識授課時數(shù)過多，而實踐課程較少，所以大部分學(xué)生希望專業(yè)課程多以實踐教學(xué)方式進(jìn)行授課；84%的學(xué)生都希望學(xué)校實行導(dǎo)師制度，這樣可以在專業(yè)知識、科學(xué)研究、考研指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)方面給予一些指導(dǎo)和意見，所以在問到同學(xué)們希望導(dǎo)師給他們哪些方面指導(dǎo)的時候，在專業(yè)知識、科學(xué)研究、考研指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)這4個方面的人數(shù)平分秋色。

從以上數(shù)據(jù)可以看出：九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院對于材料專業(yè)大學(xué)生希望以理論知識為先導(dǎo)，在理論知識的基礎(chǔ)上，開展更多的實踐教學(xué)以彌補(bǔ)大家理論知識牢固實踐能力弱的不良局面；也希望能夠成立導(dǎo)師制度，讓教師們能夠使學(xué)生在專業(yè)知識和科學(xué)研究方面更能將理論知識和實踐能力緊密結(jié)合起來，在理論知識牢固、實踐能力很強(qiáng)的基礎(chǔ)上，開展一系列富有創(chuàng)新能力鍛煉的活動，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育體系完成其中一個重要環(huán)節(jié)。

3.科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀結(jié)果與分析。九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院材料專業(yè)大學(xué)生關(guān)于科技創(chuàng)新活動知曉情況調(diào)查數(shù)據(jù)如下：超過一半（56%）的學(xué)生不知道或知道很少有國家或省級科技活動（比賽）；59%的學(xué)生不知道學(xué)校有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動；91%的學(xué)生沒有參加過學(xué)校舉辦的大學(xué)生科技活動（比賽）；61%的學(xué)生不知道或知道很少學(xué)校自己本專業(yè)科技活動的種類或名目。從以上數(shù)據(jù)可以分析得到：學(xué)校對于科技創(chuàng)新活動還不夠重視，首先宣傳的力度還不夠，因為大部分同學(xué)對于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動知之甚少；其次是學(xué)校在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面資金投入還不夠。

二、地方高校材料類專業(yè)教育面臨的困難分析

從我國21世紀(jì)初期工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實來看，大量具有專門知識的工程技術(shù)人才將是社會需要的主體。當(dāng)前高等工科教育已占高等教育總量的40%以上，且仍是社會需求最大的專業(yè)。雖然我國工程技術(shù)人員總數(shù)居世界之首，但人均創(chuàng)造的產(chǎn)值較低，即工程技術(shù)人員的質(zhì)量與數(shù)量不成正比。每百萬元產(chǎn)值的工程師人數(shù)，我國約為美國的16倍，德國的13倍。龐大的工程技術(shù)隊伍不能有效地轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，正在成為制約科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和提升國際競爭力的主要因素。目前地方院校材料專業(yè)面臨的主要問題如下。

1.教學(xué)內(nèi)容落后于時代。缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的有關(guān)新科學(xué)、新技術(shù)和新思維的知識，遠(yuǎn)不能適應(yīng)材料行業(yè)（如先進(jìn)材料制造業(yè)、材料產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)）知識更新快、產(chǎn)品換代頻繁的現(xiàn)狀。

2.培養(yǎng)模式和評價體系過于單一。教學(xué)方法呆板，“教師一言堂”現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏啟發(fā)式、研究式、探究式的學(xué)習(xí)氛圍，遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)大量引進(jìn)先進(jìn)材料制備及檢測技術(shù)、研發(fā)項目、技術(shù)創(chuàng)新等活動對高級工程技術(shù)人員創(chuàng)新精神和綜合創(chuàng)新素質(zhì)的要求。

3.重理論課、輕實踐教學(xué)。多驗證性實驗，少綜合設(shè)計性實驗；實習(xí)、實驗、實訓(xùn)方面投入相對不足；畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位時間較大，很難實現(xiàn)人才培養(yǎng)與材料類企業(yè)需要的“零距離對接”。

4.具有豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)“高級技術(shù)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)對師資類型及結(jié)構(gòu)的要求。

三、九江學(xué)院材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革方向

1.加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育。在我院，材料工程系在《材料專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計》、《先進(jìn)材料設(shè)計與畢業(yè)論文設(shè)計》等課程中對創(chuàng)造性思維與方法作了為時不多的介紹，但仍未將創(chuàng)新教育培養(yǎng)納入教學(xué)計劃中去。建議學(xué)院將創(chuàng)造教育課程納入各專業(yè)教學(xué)計劃，同時利用我院產(chǎn)學(xué)研基地及重點實驗室的優(yōu)勢，將創(chuàng)造教育與工程實踐、經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合起來，有意識地將創(chuàng)造或創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)高素質(zhì)材料專業(yè)學(xué)生的全過程。牢牢抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一目標(biāo)，建立新的材料專業(yè)教學(xué)模式，選聘責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、動手能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)模式以大量實踐環(huán)節(jié)為主線，堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新知識、能力和素質(zhì)。

2.營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。為更好地進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基于我國國內(nèi)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，各高校也紛紛提出不同的方案，提出了以“增強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)、注重學(xué)生個性發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新意識”為理念，培養(yǎng)學(xué)生的管理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力和科研創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力國內(nèi)高校普遍加強(qiáng)了實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接受科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐。九江學(xué)院大力投入，使許多材料專業(yè)大三和大四的學(xué)生積極參與到由指導(dǎo)教師帶隊的大學(xué)生自主創(chuàng)新性實驗項目中，材料學(xué)科專業(yè)實驗室免費開放，這給材料專業(yè)學(xué)生將理論運(yùn)用于材料的開發(fā)和研究提供了很好平臺，同時，在學(xué)校大力宣傳科技創(chuàng)新，每年定期舉辦科技節(jié)，給大學(xué)生科技創(chuàng)新營造活躍氣氛。

3.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重。教育改革要更新觀念，實踐教學(xué)更應(yīng)更新觀念。多年來，實踐教學(xué)下教師的地位沒有得到足夠重視，實踐教學(xué)人員待遇偏低。實驗教學(xué)人員不足，實驗課時少，實驗教材缺乏，這些都制約了教師和實驗教學(xué)人員從事實踐教學(xué)的積極性。因此，提高實踐教學(xué)人員的待遇，在政策上、制度上加以落實與保障，提高實踐教學(xué)的地位，形成人人愿做或爭做這項工作的局而，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，這是制約其發(fā)展的“瓶頸”。特別是近年來學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而相應(yīng)的投入?yún)s未能同比增加。

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