微時(shí)代視野下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育載體創(chuàng)新研究

陳月球

摘要：微信公眾平臺(tái)作為微信的主要功能之一，正逐步影響著人們的生活。本文分析了通過(guò)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性和可行性，提出平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)；與傳統(tǒng)教育方法、網(wǎng)絡(luò)教育形式相結(jié)合，強(qiáng)化教育的主導(dǎo)性，體現(xiàn)教育對(duì)象的主體性；以學(xué)生的實(shí)踐作為考核評(píng)價(jià)的方向，創(chuàng)新教育語(yǔ)言，形成特有的話語(yǔ)體系。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；載體

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0005-02

“微信”等新媒介作為“微時(shí)代”的代表，正逐步影響著人們的生活，甚至成為人們生活中不可或缺的日常實(shí)用工具。騰訊發(fā)布2015年微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告指出，截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達(dá)到5.49億，45.40%的用戶在18～25歲之間；在微信公眾號(hào)用途方面，用戶關(guān)注公眾號(hào)主要目的是獲取資訊的占41.1%，其次是方便生活和學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生，作為四大微信用戶群體之一，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，其價(jià)值取向決定著民族未來(lái)的價(jià)值取向，因此探索青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在微時(shí)代背景下的突圍和發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。

一、微信公眾平臺(tái)建設(shè)的必要性分析

在多元文化背景下，大學(xué)生在面對(duì)形式多樣、內(nèi)容豐富的微信公眾平臺(tái)時(shí)，若未能及時(shí)甄別微信公眾平臺(tái)的信息，就會(huì)引發(fā)價(jià)值觀危機(jī)，因此，占領(lǐng)微信公眾平臺(tái)的陣地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育十分必要。

1.多元的價(jià)值觀消解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。微信公眾平臺(tái)利用自身的功能實(shí)現(xiàn)消息推送、品牌傳播、分享，同時(shí)，樂于接受新鮮事物的大學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要關(guān)注微信公眾平臺(tái)，獲取信息、交流、消費(fèi)、學(xué)習(xí)等。

在多元文化的背景下，微信公眾平臺(tái)的信息出現(xiàn)信息數(shù)量龐雜、內(nèi)容參差不齊、價(jià)值多元等問(wèn)題，消解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一元化領(lǐng)導(dǎo)的作用，其強(qiáng)大的交互性功能，強(qiáng)調(diào)使用者與使用者之間、使用者與運(yùn)營(yíng)者之前的平等地位，更弱化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性地位，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀邊緣化，增加了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與宣傳的難度。

2.監(jiān)管制度不完善增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的復(fù)雜性。2012年8月，微信公眾平臺(tái)正式上線。2015年上半年以來(lái)，騰訊公司對(duì)其基礎(chǔ)功能、文章添加音樂功能、自定義菜單功能等進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)，同時(shí)開展了贊賞功能內(nèi)測(cè)、手機(jī)版公測(cè)等功能升級(jí)測(cè)試。與此同時(shí)，騰訊公司還針對(duì)微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)規(guī)范發(fā)布了《微信公眾平臺(tái)關(guān)于抄襲行為處罰規(guī)則的公示》、《微信公眾平臺(tái)關(guān)于搶紅包等違規(guī)行為處罰規(guī)則的公示》等9個(gè)公告，規(guī)范運(yùn)營(yíng)商的行為。由此可見，公眾微信平臺(tái)雖然上線3年，但當(dāng)前對(duì)信息的監(jiān)管仍屬事后監(jiān)管，在信息發(fā)送后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)或用戶舉報(bào)才對(duì)運(yùn)營(yíng)商做出相關(guān)的舉措。事后監(jiān)管的流程使得平臺(tái)的信息未能得到有效的監(jiān)控，因此青年大學(xué)生在使用微信公眾平臺(tái)時(shí)就有可能讀取違規(guī)的、虛假的信息，甚至與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的信息，而青年大學(xué)生難以判斷信息的真?zhèn)危觿×松鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育的復(fù)雜性。

二、微信公眾平臺(tái)建設(shè)的可行性分析

“微信”作為“微時(shí)代”的代表新媒介之一，也具有數(shù)字化凸顯、交互性強(qiáng)、個(gè)性化、專業(yè)化、即時(shí)化等新媒介的特點(diǎn)。正因微信公眾平臺(tái)的這些特點(diǎn)與當(dāng)前青年大學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)相吻合，因而充分利用微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，可以鞏固第一課堂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。

1.突破時(shí)空、數(shù)量的限制。通過(guò)微信公眾平臺(tái)推送信息，不受時(shí)間、空間、用戶數(shù)量的限制，只要關(guān)注平臺(tái)，就能夠接收到平臺(tái)的信息，使微信公眾平臺(tái)區(qū)別于傳統(tǒng)的媒體，實(shí)現(xiàn)信息傳播時(shí)效性強(qiáng)，受眾范圍廣的效果。

通過(guò)微信公眾平臺(tái)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能夠針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件、大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的難題等進(jìn)行及時(shí)的分析、處理、指導(dǎo)、教育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育生活化。同時(shí)，受眾范圍極廣，只要關(guān)注平臺(tái)就能夠及時(shí)接收到信息，而且受眾通過(guò)微信隨時(shí)能夠進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)換，由信息的接受者轉(zhuǎn)化為信息的傳播者，使得信息的傳播范圍更加廣泛，有效地給第一課堂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行補(bǔ)充、鞏固、深化、延伸。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)微信公眾平臺(tái)推送信息，信息的內(nèi)容豐富多彩，包括文字、音頻、視頻，信息的立體多維的呈現(xiàn)方式深受青年大學(xué)生的歡迎。同時(shí)，微信公眾平臺(tái)接受信息的媒介是當(dāng)前青年大學(xué)生隨身攜帶的智能手機(jī)，接受信息媒介便攜性強(qiáng)，而且學(xué)生能夠進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，更好地利用日常零碎的時(shí)間。

三、微信公眾平臺(tái)建設(shè)的策略研究

利用微信公眾平臺(tái)的功能，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與傳統(tǒng)教育方法、網(wǎng)絡(luò)教育形式相結(jié)合，強(qiáng)化教育的主導(dǎo)性并體現(xiàn)教育對(duì)象的主體性，以學(xué)生的時(shí)間作為考核評(píng)價(jià)的方向，創(chuàng)新教育語(yǔ)言并形成特有的話語(yǔ)體系，把微信公眾平臺(tái)的教育功能發(fā)揮到最大。

1.始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有意識(shí)形態(tài)性和階級(jí)性，是當(dāng)前統(tǒng)治階級(jí)傳播和灌輸?shù)闹髁饕庾R(shí)形態(tài)，能夠賦予及鞏固統(tǒng)治階級(jí)合法的統(tǒng)治地位，讓被統(tǒng)治階級(jí)甘愿接受其統(tǒng)治。因此，在平臺(tái)建設(shè)中必須突出其意識(shí)形態(tài)性和階級(jí)性。

微信公眾平臺(tái)建設(shè)的目的是通過(guò)對(duì)青年大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使其認(rèn)知并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，我們?cè)谶M(jìn)行平臺(tái)建設(shè)的時(shí)候必須緊密地圍繞我們的建設(shè)目的，緊扣教育內(nèi)容，結(jié)合青年大學(xué)生的實(shí)際，無(wú)論是外觀設(shè)計(jì)、信息內(nèi)容、測(cè)評(píng)等行為都要始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，不能偏離主題，把平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)邊緣化。

2.與傳統(tǒng)教育方法、網(wǎng)絡(luò)教育形式相結(jié)合。通過(guò)微信公眾平臺(tái)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，其鮮明的特點(diǎn)區(qū)別于傳統(tǒng)教育方法，但是并不能替代傳統(tǒng)教育方法。傳統(tǒng)教育方法有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，雖然受時(shí)間、空間和人數(shù)的限制，但是可以對(duì)理論進(jìn)行系統(tǒng)的講授、詳細(xì)的分析。因此，把微信公眾平臺(tái)作為教育的載體并不是要替代傳統(tǒng)教育方法，而是需要與傳統(tǒng)教育方法相結(jié)合，提高傳統(tǒng)教育方法的實(shí)效，同時(shí)彌補(bǔ)平臺(tái)教育的不足，使教育的效果最大化。

微信公眾平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)既有共性，也有個(gè)性，我們需要重點(diǎn)考慮兩者的個(gè)性，才能充分發(fā)揮兩者的教育功能。相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育，微信公眾平臺(tái)的教育具有相對(duì)的便捷性，但是鑒于微信公眾平臺(tái)的功能還在不斷地優(yōu)化升級(jí)，其功能非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能涵蓋網(wǎng)絡(luò)教育的所有功能，若是需要人為地在微信公眾平臺(tái)中增加個(gè)性化的功能則需要很高的技術(shù)作為支撐，需要高昂的開發(fā)費(fèi)用。因此，微信公眾平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)共同結(jié)合，既能夠發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，也能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，相得益彰。

3.強(qiáng)化教育的主導(dǎo)性，體現(xiàn)教育對(duì)象的主體性。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，教育者具有主導(dǎo)性，處于支配地位，具有引導(dǎo)作用，能夠幫助受教育者辨明先進(jìn)的思想、認(rèn)識(shí)落后的思想，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行揚(yáng)棄。在教育過(guò)程中，教育者必須保持其主導(dǎo)地位，確保對(duì)社會(huì)主流思想進(jìn)行引導(dǎo)，更利于社會(huì)思想的進(jìn)步。同時(shí)，在教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教育者可以通過(guò)不同的形式引起教育對(duì)象的興趣，提高教育對(duì)象的積極性與參與度，體現(xiàn)受教育對(duì)象的主體性。

盡管，微信公眾平臺(tái)交互性強(qiáng)、運(yùn)營(yíng)商與用戶地位平等的特點(diǎn)得到青年大學(xué)生的肯定，但是我們?cè)谶M(jìn)行平臺(tái)建設(shè)時(shí)需要利用平臺(tái)的功能，確保教育者的主導(dǎo)性地位，加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的監(jiān)控，包括信息內(nèi)容、信息形式、回復(fù)用戶信息、回復(fù)用戶評(píng)價(jià)等，增強(qiáng)平臺(tái)的可控性，強(qiáng)化平臺(tái)的輿論管理。

4.以學(xué)生的實(shí)踐作為考核評(píng)價(jià)的方向。開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是希望通過(guò)教育讓青年大學(xué)生能夠認(rèn)知、認(rèn)同，并在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺踐行，所以單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)并不能夠有效地衡量教育的效果，需要采用形成性評(píng)價(jià)才能夠得出科學(xué)的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵點(diǎn)在于青年大學(xué)生內(nèi)在態(tài)度的變化和外在行為的變化。

通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息瀏覽的人次數(shù)、人數(shù)、收藏?cái)?shù)和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)可以掌握用戶的整體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)發(fā)起投票、活動(dòng)的參與情況可以掌握用戶的整體態(tài)度，通過(guò)用戶的留言信息、評(píng)價(jià)、參與測(cè)評(píng)可以掌握個(gè)體用戶的態(tài)度與行為。通過(guò)對(duì)青年大學(xué)生內(nèi)在態(tài)度的監(jiān)測(cè)和外在行為的觀察評(píng)價(jià)教育的效果是十分困難的，但是社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不是技能型的教育，并不需要青年大學(xué)生具體掌握某種技能，因此，需要避免采用總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育做出評(píng)價(jià)，只有形成性才能做出比較客觀的評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)新教育語(yǔ)言，形成特有的話語(yǔ)體系。以微信公眾平臺(tái)作為載體在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育的語(yǔ)言也需要有所改變，要求我們說(shuō)短話、針對(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)。同時(shí)，我們還需要注意與青年大學(xué)生構(gòu)建平等的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，尊重其網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，在確保教育主導(dǎo)性地位的前提下，我們嘗試構(gòu)建對(duì)話式的溝通方式，突出微信公眾平臺(tái)的特色，積極創(chuàng)造我們的微話語(yǔ)。

盡管我們需要結(jié)合平臺(tái)的特色，形成特有的話語(yǔ)體系，但是需要防止教育的娛樂性泛濫傾向。針對(duì)性強(qiáng)的話語(yǔ)不代表失去理性隨意評(píng)論、脫離實(shí)際，需要在符合道德規(guī)范、社會(huì)主流價(jià)值觀的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)述。趣味性強(qiáng)的話語(yǔ)不代表投其所好，娛樂八卦泛濫，而是需要活潑生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言描述或評(píng)論實(shí)踐。

微時(shí)代視野下，微信在青年大學(xué)生中廣泛使用。以微信公眾平臺(tái)為載體，對(duì)青年大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育既必要又可行，但是在平臺(tái)建設(shè)的策略方面還需要進(jìn)一步地研究，細(xì)化教育的方式方法，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能收到良好的教育效果。