轉(zhuǎn)型時(shí)期民辦高校學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的路徑研究

肖萍萍　李文國

摘要：民辦高校在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型過程中，要適時(shí)、適度地發(fā)展學(xué)科建設(shè)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展定位，做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，著力發(fā)展優(yōu)勢、特色學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高校整體學(xué)科、專業(yè)水平的提高，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)科建設(shè)；轉(zhuǎn)型；路徑

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0003-02

我國民辦高等教育在國家政策導(dǎo)向和扶持下，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并取得了令人矚目的成績，已成為中國高等教育的重要組成部分。在2014年6月，國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出“獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)?！保@又為民辦高校提供了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。在民辦本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，要結(jié)合民辦高校的辦學(xué)特色，因校制宜，尋找新的學(xué)科增長點(diǎn)，開辟具有自己特色的學(xué)科建設(shè)之路。

一、民辦高校學(xué)科建設(shè)需要思考的幾個(gè)問題

學(xué)科是大學(xué)承載教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四大功能的基本單元，學(xué)科建設(shè)水平是高校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和綜合實(shí)力的具體表現(xiàn)。目前，多數(shù)民辦高校的學(xué)科建設(shè)工作仍處于起步階段，仍存在諸多問題尚待解決。主要表現(xiàn)在學(xué)科特色不清晰、學(xué)科隊(duì)伍薄弱、學(xué)科成果少且質(zhì)量不高、學(xué)科平臺缺乏等問題上，這些問題極大地影響了民辦高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和學(xué)科質(zhì)量的提高。為了促進(jìn)民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展，民辦高校在發(fā)展學(xué)科建設(shè)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題。

1.學(xué)科建設(shè)應(yīng)把握的“度”。民辦本科院校一般都把學(xué)校定位在教學(xué)型，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型。在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的過程中，要始終圍繞著學(xué)科建設(shè)應(yīng)如何發(fā)展，發(fā)展到什么程度等問題開展研究和討論。因此既不能效仿公立高校以學(xué)科建設(shè)為龍頭開展各項(xiàng)工作，又不能不進(jìn)行學(xué)科建設(shè)落在其他民辦院校和獨(dú)立學(xué)院的后面。隨著，民辦高校的不斷發(fā)展，很多民辦高校已經(jīng)走出“只專注于教學(xué)”、“學(xué)科建設(shè)只是公立高校所有”等誤區(qū)，已經(jīng)充分意識到學(xué)科作為民辦高校功能“細(xì)胞”的重要性，不能讓學(xué)科成為制約學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展各項(xiàng)工作的“瓶頸”，逐漸加大力度開展各項(xiàng)學(xué)科建設(shè)工作。因此，民辦高校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè)以及發(fā)展到什么程度就顯得尤為重要。

2.學(xué)科建設(shè)應(yīng)處理好的關(guān)系。民辦高校在開展學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，要妥善處理好學(xué)科建設(shè)與其他工作之間的關(guān)系：（1）學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。民辦高校具有辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn)，可以根據(jù)市場需求來設(shè)置學(xué)科專業(yè)，但同時(shí)也帶來專業(yè)布局分散，專業(yè)建設(shè)難以形成集群效應(yīng)等問題。另外，在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型過程中要實(shí)現(xiàn)以學(xué)科體系為基礎(chǔ)建立起來的專業(yè)結(jié)構(gòu)向按行業(yè)崗位需求設(shè)置專業(yè)轉(zhuǎn)變，因此民辦高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)為主體，以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的一體化發(fā)展，推動(dòng)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展，使之共同促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。（2）學(xué)科建設(shè)與科研工作的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)與科研工作是密不可分的，科學(xué)研究是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)最為有力和直接的因素。在學(xué)科建設(shè)過程中，通過組織學(xué)科團(tuán)隊(duì)，凝練學(xué)科方向，圍繞學(xué)科方向展開一系列科學(xué)研究，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，獲得卓有成效的科研成果，從而形成學(xué)科建設(shè)的良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)科競爭力。

3.如何打造學(xué)科特色。大學(xué)特色建設(shè)的核心是學(xué)科專業(yè)特色，優(yōu)勢在于強(qiáng)調(diào)學(xué)科和文理滲透的基礎(chǔ)上，突出建設(shè)一個(gè)或幾個(gè)高水平的特色學(xué)科，提升學(xué)科的核心競爭力，從而推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。民辦本科院校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的，通常具有很強(qiáng)的針對性和目的性，應(yīng)具有鮮明的辦學(xué)特色。然而民辦高校的學(xué)科設(shè)置帶有一定的盲目性，學(xué)科建設(shè)缺乏總體規(guī)劃，近期和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)不明確。盲目追求學(xué)科門類的大而全，沒有重點(diǎn)、缺乏針對性，不斷追求本科專業(yè)的數(shù)量，輕質(zhì)量，貪多求全，分散了原本就很匱乏的人力、物力與財(cái)力，有限的資源無法被充分地整合利用。民辦高校將轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，如何在學(xué)校轉(zhuǎn)型的過程中逐步優(yōu)化學(xué)科布局，打造出具有學(xué)校特色，以至于在省內(nèi)乃至國內(nèi)有特色的學(xué)科是擺在民辦高校面前一個(gè)非常重要的問題。

4.如何開展學(xué)位點(diǎn)準(zhǔn)備工作。民辦高校在經(jīng)歷升本和本科合格水平評估后，還需要進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)層次，因此民辦高校應(yīng)該及早準(zhǔn)備學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，并布局研究生教育。2014年3月，吉林省就推出非碩士培養(yǎng)單位與碩士培養(yǎng)單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生。那么，民辦高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)后，聯(lián)合培養(yǎng)的碩士將定位為專業(yè)碩士，對比已有的專業(yè)碩士培養(yǎng)單位的申報(bào)條件和學(xué)位碩士培養(yǎng)單位的申報(bào)條件，其申報(bào)條件為更加趨向?qū)I(yè)的指標(biāo)體系，民辦高校在申請學(xué)位點(diǎn)的準(zhǔn)備階段應(yīng)如何操作并把握好定位，為將來培養(yǎng)專業(yè)碩士創(chuàng)造條件。

二、民辦高校學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的路徑探索

為了促進(jìn)民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展，民辦高校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位，從戰(zhàn)略角度制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、全面提高、重點(diǎn)突破、形成特色”的學(xué)科建設(shè)原則，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展定位，立足于高等教育市場，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

1.突出特色學(xué)科優(yōu)勢，力爭集中突破。要根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色、師資隊(duì)伍等現(xiàn)有資源和外在社會(huì)資源，集中力量，以學(xué)科群中需求旺盛、特色鮮明、優(yōu)勢突出的學(xué)科為建設(shè)重點(diǎn)，堅(jiān)持“有所為有所不為”。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)推進(jìn)優(yōu)勢和特色學(xué)科的發(fā)展，扶持若干與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌、具有相對優(yōu)勢與特色的應(yīng)用學(xué)科，并強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科與其他學(xué)科互相支撐、互相結(jié)合、互相滲透的作用，從而帶動(dòng)其他學(xué)科水平的逐步提升，有效把握市場腳步，與市場前沿和最新技術(shù)接軌，在經(jīng)濟(jì)效益和應(yīng)用價(jià)值上獲得預(yù)期的成效，充分體現(xiàn)“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”的定位。逐步形成“面向社會(huì)、方向明確、優(yōu)勢突出、協(xié)調(diào)發(fā)展”的應(yīng)用學(xué)科體系，充分做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平的學(xué)科隊(duì)伍。民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短，師資隊(duì)伍建設(shè)大多依賴于引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生和聘請國辦高校離退休的老教授，因此普遍存在年齡斷層情況且非常嚴(yán)重，尤其是35～45歲這一階段的專任教師數(shù)量所占比例較少，學(xué)術(shù)中堅(jiān)力量缺乏，學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不盡合理的狀況。且民辦高校自己培養(yǎng)的高職稱的人員較少，未能結(jié)合自身特點(diǎn)培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)專家。同時(shí)由于民辦院校的性質(zhì)約束，教師的流動(dòng)性比較大，學(xué)科梯隊(duì)難以穩(wěn)定。要建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，一是重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程。民辦高校中青年教師占絕大多數(shù)，后備力量強(qiáng)大，應(yīng)有計(jì)劃地讓青年教師勇?lián)負(fù)?dān)，使其在科研、教學(xué)一線得到全面鍛煉，同時(shí)應(yīng)大力鼓勵(lì)在職攻讀碩士、博士學(xué)位，有條件可以選送一批優(yōu)秀教師到知名高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問；二是實(shí)施高端人才引進(jìn)工程，通過學(xué)科平臺建設(shè)積極引進(jìn)優(yōu)秀人員，努力選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，逐步形成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊(duì)伍；三是實(shí)施企業(yè)技術(shù)人才聘任工程。引入企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專職教師，聘用雙能型教師，或教師定期在企業(yè)掛職、實(shí)習(xí)。通過多種方式，實(shí)施多元包容、整合優(yōu)化的柔性人才引進(jìn)工程，對優(yōu)秀人才不求所有但求所用，吸收引進(jìn)多元化的高素質(zhì)人才。

3.培育學(xué)科平臺，創(chuàng)造學(xué)科建設(shè)發(fā)展環(huán)境。學(xué)科平臺是高校培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的基地，是高校提升學(xué)科建設(shè)水平的重要支撐，是高校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能的依托，也是學(xué)科特色建設(shè)的核心載體。民辦高校應(yīng)積極抓住政策機(jī)遇，把人才、科技資源與企業(yè)的資金、設(shè)備優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)校企合作、校企共建，避免低水平重復(fù)建設(shè)，努力打造開放共享的科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺和研究基地。通過和企業(yè)合作，鍛煉專業(yè)教師的實(shí)踐能力，多出與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)相關(guān)的科技成果，使之成為高校科研人員的科研創(chuàng)新平臺和本科生的實(shí)踐基地。這樣不僅能夠充分實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值、實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，而且能夠大大促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高級應(yīng)用型人才。

4.牽手名校，繼續(xù)開展專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)工作。根據(jù)中華人民共和國學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于開展“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作的通知》（學(xué)位〔2011〕54號），民辦高校首次獲得專業(yè)碩士研究生招生培養(yǎng)資格。這對于許多民辦本科院校既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。民辦高校要緊緊抓住有力時(shí)機(jī)，在自身不具備招收研究生資格時(shí)，要積極與省屬院校、部屬院校開展聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作，熟悉研究生培養(yǎng)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，積累研究生教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，為我校將來開展研究生教育打下良好的基礎(chǔ)。不斷提升學(xué)科實(shí)力，只有那些學(xué)科基礎(chǔ)較好，科研水平較高的民辦本科院校才能取得專業(yè)碩士的培養(yǎng)資格，為增列碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)創(chuàng)造條件。

三、結(jié)論

總之，民辦高校必須用新觀點(diǎn)、新思維、新視野，從適應(yīng)日益激烈的知識與人才競爭的戰(zhàn)略高度認(rèn)識學(xué)科建設(shè)的緊迫性，針對自身的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展定位，制定符合自身實(shí)際的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)科建設(shè)工作真正落到實(shí)處，積極推進(jìn)民辦本科院校內(nèi)涵式發(fā)展。

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