大學(xué)物理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用

薛麗媛

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得多媒體成為了大學(xué)物理教學(xué)中非常重要的輔助性教學(xué)手段，信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用率不斷提升，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源與多媒體軟件的有效整合，為實(shí)際教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。物理實(shí)際上屬于一門結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，通過多媒體素材運(yùn)用能夠使得抽象內(nèi)容實(shí)現(xiàn)具體化、動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間有效互動(dòng)，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)環(huán)境以及信息資源，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索。本文對(duì)大學(xué)物理教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，提出了大學(xué)物理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策，為提升大學(xué)物理教學(xué)效率打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；物理教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；現(xiàn)狀；應(yīng)用對(duì)策

中圖分類號(hào)：G6424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）03-0233-02

一、前言

多媒體信息技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了信息量的充分拓展，盡可能節(jié)省了課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，對(duì)活躍課堂氣氛具有十分重要的作用。通過圖片、聲音、文字以及圖像等內(nèi)容的結(jié)合，增強(qiáng)教育內(nèi)容表現(xiàn)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有效延伸。作為理工科學(xué)生必修課程，大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容較多，實(shí)際課時(shí)較為緊張，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理、多媒體信息技術(shù)有效結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，讓教師在有限時(shí)間內(nèi)傳授物理知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出多樣化的媒體表現(xiàn)形式，實(shí)際教學(xué)體現(xiàn)出強(qiáng)大的交互性，知識(shí)信息鏈接無限擴(kuò)展，對(duì)提升學(xué)生信息素養(yǎng)、知識(shí)水平、創(chuàng)造思維等具有十分重要的作用。[1]教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要充分運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文字、聲音、圖像以及動(dòng)畫等綜合性處理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境化，針對(duì)難度較大的物理知識(shí)可以借助空間以及時(shí)間多維因素降低教學(xué)難度，使得實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出直觀化、形象化發(fā)展趨向，這樣可以有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行有效落實(shí)，提升課堂教學(xué)效率。通過信息技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)的有效結(jié)合，能夠更加有效地吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)際的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生課堂注意力更加集中。

二、大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)高校教育具有十分重要的影響，并且實(shí)際影響率不斷提升，特別是教育理念方面，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)。作為大學(xué)生的必修課，大學(xué)物理更加注重基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)方法上的教學(xué)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日漸發(fā)展，信息技術(shù)成為了大學(xué)物理教學(xué)中的重要組成部分，在實(shí)際發(fā)展中也呈現(xiàn)出了一些問題，影響實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。[2]在進(jìn)行物理面授過程中，由于教師過多依賴多媒體，這就使得很多教師呈現(xiàn)出照屏宣科的方式，課堂枯燥無味，學(xué)生缺乏參與積極性；或者是一部分教師選取現(xiàn)成課件，并沒有考慮到是不是適合自身教學(xué)內(nèi)容，這就使得多媒體缺乏針對(duì)性，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想；教師在物理教學(xué)過程中，過度重視多媒體，注重動(dòng)畫運(yùn)用，給予學(xué)生感官上的刺激，并沒有對(duì)物理學(xué)基礎(chǔ)規(guī)律以及公式等進(jìn)行實(shí)際推導(dǎo)，實(shí)際的研究方法并沒有進(jìn)行有效傳授，大學(xué)物理課程實(shí)際教學(xué)質(zhì)量受到了影響，制約了現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮其優(yōu)越性。高校需要建立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，根據(jù)大學(xué)物理課堂教學(xué)特點(diǎn)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，從指導(dǎo)思想、教學(xué)理論等方面進(jìn)行深入性發(fā)掘，提出針對(duì)性的應(yīng)用對(duì)策，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)巨大優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)物理教學(xué)效率。[3]由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)手段缺乏足夠的了解，這就使得大部分學(xué)生認(rèn)為多媒體實(shí)際上就是將課本內(nèi)容移到了屏幕上，缺乏實(shí)際意義，使得知識(shí)安排存在著不合理性，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)無法充分發(fā)揮，學(xué)生缺乏教學(xué)參與興趣，缺乏深入性的知識(shí)理解。從另外一個(gè)角度來看，一部分教師的課件是從網(wǎng)絡(luò)上直接下載的，并沒有經(jīng)過加工處理，并沒有體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想。在進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)過程中，教師過于依賴信息技術(shù)，教師與學(xué)生之間缺乏有效溝通，學(xué)生物理學(xué)生自覺性以及主動(dòng)性受限，課堂氛圍較為枯燥死板，整個(gè)物理教學(xué)缺乏有效性。

三、大學(xué)物理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策

1.豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在備課時(shí)，需要將各類教學(xué)信息進(jìn)行有效整合，諸如，將文本、視頻、圖片、公式、動(dòng)畫等進(jìn)行有效結(jié)合，形成完善教學(xué)課件。教師在上課時(shí)，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)能夠更清晰、準(zhǔn)確地顯示出實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生的多種感官刺激來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠避免教師出現(xiàn)重復(fù)性備課等問題，節(jié)省大量時(shí)間在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題補(bǔ)充上，同時(shí)還需要對(duì)課外教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科前沿知識(shí)有效拓展，開拓學(xué)生視野。例如，在進(jìn)行振動(dòng)和波講解過程中，教師可以借助仿真軟件來描繪振動(dòng)圖像、波函數(shù)形式等，實(shí)際教學(xué)更加便捷，這樣就將較為抽象內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了具體化，教學(xué)更加生動(dòng)、更加清晰。

2.注重物理概念具體化，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握

大學(xué)物理教學(xué)過程中，涉及到了非常多的概念、定律、定理等內(nèi)容，實(shí)際內(nèi)容較為抽象，教師可以將其與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，借助經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生了解。例如，在進(jìn)行慣性教學(xué)過程中，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以選擇汽車啟動(dòng)或者是汽車剎車視頻、動(dòng)畫，使得抽象概念呈現(xiàn)出模型化，之后教師可以對(duì)模型進(jìn)行受力分析，使得實(shí)際教學(xué)從抽象到具體，讓學(xué)生更加輕松把握和理解相關(guān)概念，同時(shí)還能夠了解外力對(duì)改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)具有十分重要的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，教學(xué)效果更加理想。在進(jìn)行駐波概念的教學(xué)過程中，駐波物理概念非常抽象，受到頻率、振幅以及傳播速度等方面的影響，形成一種特殊干涉現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)際理解上非常困難。教師可以借助視頻動(dòng)畫的方式來演示干涉效果，提升教學(xué)直觀性，教師還可以利用繪圖軟件來制定函數(shù)曲線，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫與函數(shù)曲線的結(jié)合，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容。此外，聲音傳播教學(xué)、磁場(chǎng)分布等，都可以借助動(dòng)畫或者是仿真形式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的直觀反映，給予學(xué)生更為直接的視覺效果，提升教學(xué)效率。教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與到物理仿真過程中，提升學(xué)生課堂參與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象空間的有效拓展。

3.建立開放性物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)仿真性實(shí)驗(yàn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)展，高校需要不斷轉(zhuǎn)換教育理念以及教育方式，使得更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提升學(xué)生理論能力以及實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)。高?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源方面存在的不足，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的有效整合，提升學(xué)習(xí)自主性、便捷性，滿足網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展需求，精確未來教育發(fā)展方向。從目前高校教育來看，高校對(duì)大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行了非常多的嘗試，諸如，網(wǎng)絡(luò)選課、微課學(xué)習(xí)、教學(xué)仿真軟件等，物理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生觀察性以及實(shí)驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)之間的有效結(jié)合，構(gòu)建高效物理實(shí)驗(yàn)體系，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)示范性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的有效拓展。

4.注重研究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新速度的日漸加快使得學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)與大學(xué)物理之間的有效結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，形成較為積極的學(xué)習(xí)方式，為幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，教師需要更加注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用仿真軟件，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作方式來提出問題、解決問題，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解，讓學(xué)生能夠了解仿真軟件實(shí)際使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行材料的查找、閱讀以及收集等，提升學(xué)生自主解決問題能力，進(jìn)而更加有效地掌握物理知識(shí)，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)飛速發(fā)展促使現(xiàn)代化多媒體技術(shù)成為了大學(xué)物理教學(xué)的重要輔助性工具，得到了廣泛性認(rèn)可，但是實(shí)踐中仍然存在著一定的問題，因此，對(duì)物理教學(xué)來說不僅是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。大學(xué)物理教師需要認(rèn)清信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)水平的不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，提升教學(xué)有效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)為人們提供了非常豐富操作空間，這就需要教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自身信息素養(yǎng)以及信息操作技能，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效優(yōu)化，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力兼具的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟