淺析大學(xué)生法制教育模式的構(gòu)建

李萬江

摘要：大學(xué)生是社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，一直以來備受關(guān)注。近年來大學(xué)生犯罪案件頻繁發(fā)生，也讓我們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的重要性。本文首先分析了大學(xué)生法制教育缺失的原因，并闡述了加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的重要性，最后提出法制教育模式構(gòu)建的途徑，意在讓全社會(huì)關(guān)注大學(xué)生法制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法制教育；高校法制教育；研究

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）03-0089-02

大學(xué)生是國家發(fā)展的后期儲(chǔ)備力量，關(guān)注大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意到法制教育對(duì)其的重要性。由于高校對(duì)法律認(rèn)識(shí)存在偏差，法制教育課程內(nèi)容設(shè)置不合理，法制教學(xué)方式單一，高校法制教育師資力量缺乏等，導(dǎo)致我國大學(xué)生的法制意識(shí)嚴(yán)重缺乏，近年來各種大學(xué)生犯罪案件頻繁發(fā)生，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育具有十分重要的意義。

一、 大學(xué)生法制教育缺失的原因

法制教育在高校學(xué)子中起著越來越重要的作用，從2004年馬加爵事件到2015年復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院高材生林森浩惡性投毒事件，可以看出現(xiàn)在高校學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。高校是培養(yǎng)國家高等人才的地方，一次次惡性事件的出現(xiàn)，讓我們感覺到大學(xué)生雖然飽讀詩書，空有一副“好皮囊”，心理狹隘，法制教育意識(shí)淡薄。[1]

1.法律認(rèn)識(shí)偏差

法律如同社會(huì)“規(guī)則”，用強(qiáng)制性手段告知民眾何種事情可為或不可為，它的存在是為了保障社會(huì)秩序。大學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步和國家繁榮發(fā)展的后備力量，法律意識(shí)的缺乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生任性所為，損害他人利益，從而擾亂社會(huì)公共秩序。文中所指的法律認(rèn)識(shí)存在偏差主要概括為三方面：一是校方片面地將法律當(dāng)做一門課程，忽視了法制教育的道德和政治教育功能，將注意力放在了學(xué)生分?jǐn)?shù)上；二是非法律專業(yè)的學(xué)生，將法制教育視為選修或輔助課程，只求分?jǐn)?shù)過關(guān)，并未深入地思考法律與社會(huì)、個(gè)人間的關(guān)系，并未認(rèn)識(shí)到接受法制教育的重要性；三是部分高校法制教育的課程是由思想道德老師擔(dān)任的，不專業(yè)的教師很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情。總而言之，校方、教師、學(xué)生都缺乏對(duì)法制教育的認(rèn)知，片面地追求形式上教學(xué)，忽視法制教育的本質(zhì)和意義。[2]

2.法制教育內(nèi)容不合理

對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生來說，高校所安排的法制教育課程多數(shù)不能引起學(xué)生重視，甚至某些專業(yè)將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程當(dāng)做選修課，學(xué)生很難在法制教育課上汲取到更多行之有效的知識(shí)。再者，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程在編寫時(shí)存在的問題：第一，將思想道德與法律放在同一層面上，很容易被學(xué)生片面地誤認(rèn)為法制教育就是為了提升學(xué)生的道德品質(zhì)，并未將法律的強(qiáng)制性“輸送到”學(xué)生的思想中；第二，法律基礎(chǔ)基本上是將我國現(xiàn)有法律的基本法律進(jìn)行了羅列，涉及面比較廣，因?yàn)檎n時(shí)的限制，并未對(duì)某一法律作詳細(xì)的解釋和介紹，很難激發(fā)出學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第三，無論是老師還是學(xué)生，都在片面的追求教學(xué)效果和分值，法制教育課程很難真正地培養(yǎng)出學(xué)生的法律精神。[3]

3.法制教學(xué)方式單一

高校幾乎所有專業(yè)都要開展法制教育課程，而法制教育課程最典型配備的課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這似乎是一門適用于所有專業(yè)法律入門的課程。書中編排時(shí)將我國涉及的基礎(chǔ)法律知識(shí)羅列出來，鮮有詳細(xì)分析部分，學(xué)生并未從羅列的法律條文中汲取到自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，更有學(xué)生將此作為選修課程。在眾多院校存在這樣一種現(xiàn)象，法制教育課程是“大班”教學(xué)，同年級(jí)同專業(yè)的學(xué)生在一個(gè)若大的階梯教室內(nèi)，聽老師講解法律知識(shí)，這樣一個(gè)“大班”教學(xué)環(huán)境嘈雜聲眾多，坐在后排的同學(xué)很難聽到老師在課堂講解的內(nèi)容，僅僅在考試前畫知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)付考試。這種填鴨式的教學(xué)方式，這種“大班”式的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生對(duì)這門課程的注意，更別談深入學(xué)習(xí)了。

4.法制教育師資隊(duì)伍缺乏

上文提到部分高等院校法制教育課程，讓法學(xué)知識(shí)并不多的老師擔(dān)任，這點(diǎn)就是對(duì)高校法制教育不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。高等院校法律教師人才本身就缺乏，加之學(xué)校的不重視，將法制教育等同于思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)，這就不難解釋部分高校聘請(qǐng)兼職講師或輔導(dǎo)員授課的現(xiàn)象了。教師在法學(xué)知識(shí)上比較欠缺，針對(duì)一些基本法的條文也能夠“照本宣讀”，并未能舉出案例幫助學(xué)生理解和分析，可見教師能力不足也是學(xué)生法制教育缺失的原因之一。

二、大學(xué)生加強(qiáng)法制教育的重要性

1.建設(shè)法制國家的需要

大學(xué)生是祖國發(fā)展的儲(chǔ)備力量，是中國經(jīng)濟(jì)騰飛的支柱，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是建設(shè)法制國家的需要。試想大學(xué)生畢業(yè)后若都能夠嚴(yán)以律己、嚴(yán)格守法，不僅會(huì)提高工作效率，而且社會(huì)將少了很多惡性競(jìng)爭(zhēng)，少了許多貪腐之徒，這將促進(jìn)我國社會(huì)主義文明的發(fā)展。

2.提升大學(xué)生素質(zhì)的需要

中國家長和教師片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，忽視了學(xué)生的思想教育，歷年來出現(xiàn)的高校學(xué)生犯罪案件均是以生活瑣事為由，在想不開的情況下做出了錯(cuò)誤的、殘忍的舉動(dòng)，導(dǎo)致不可收拾的后果。大學(xué)生是國家和家長的希望，在接受高等知識(shí)的同時(shí)，要注重個(gè)人素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)個(gè)人思想品德建設(shè)，深化法律意識(shí)。

3.預(yù)防學(xué)生犯罪的需要

馬加爵事件在2004年引起社會(huì)轟動(dòng)，輿論在指責(zé)馬加爵行為的同時(shí)，也讓民眾深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生法制教育的重要性。2015年上海復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生林森浩利用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)殺害了室友。這兩個(gè)典型的實(shí)例足以說明大學(xué)生空有一肚子知識(shí)，法律意識(shí)卻異常淡薄，學(xué)院加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律精神，避免因一時(shí)事情想不開而犯下滔天大罪，那時(shí)已經(jīng)沒有回頭路走，對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

三、高校法制教育模式的構(gòu)建

1.改變法制教學(xué)觀念

學(xué)校是傳授知識(shí)和塑造學(xué)生品德的地方，不能片面追求形式教學(xué)或?qū)W生分?jǐn)?shù)，而是要全面看問題，把學(xué)生的思想教育和專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起。但一些高校將思想品德和法制教育混為一談，法制教育課程（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》）由非法學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任，這樣就降低了高校法制教育的質(zhì)量。因此，高校法制教育模式的構(gòu)建必須從改變法制教育觀念開始，讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，將法制教育放在與專業(yè)課一樣的位置上。學(xué)院還應(yīng)要求每個(gè)專業(yè)的輔導(dǎo)員不間斷地向?qū)W生傳遞法律知識(shí)，告訴學(xué)生遇到問題需通過法律手段解決和維護(hù)自己的權(quán)益，反對(duì)一切為了報(bào)復(fù)對(duì)方而采取的私下行為。事實(shí)證明，若每位學(xué)生法制觀念更強(qiáng)些，那么學(xué)生犯罪的案例就會(huì)越來越少。

2.合理編寫法律教育課程

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為目前高校法制教育的基礎(chǔ)課程，有它的弊端性。首先，這門課程適用于高校每一個(gè)專業(yè)，課程中羅列的基礎(chǔ)法律并不能真正地解決專業(yè)性問題，學(xué)生對(duì)其采取忽視態(tài)度；其次，這門課程很容易被學(xué)生誤解為思想道德與法律基礎(chǔ)是同一層面的知識(shí)；最后，更多高校將其作為輔助教程。因此，完善高校法制教育課程，需從合理編寫法律教材開始，建議課程編寫將思想道德和法律基礎(chǔ)分開，畢竟二者有本質(zhì)性的區(qū)別，思想道德強(qiáng)調(diào)的是凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，而法制教育強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)制性規(guī)范人們的外在行為。唯有將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》分開來，才能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到思想道德并不等同于法律基礎(chǔ)，也會(huì)引起學(xué)院、教師、學(xué)生對(duì)法制教育的重視。

3.改善法制教育方法

法律知識(shí)的學(xué)習(xí)涉及到很多法律條文，若僅僅采用教條式的教學(xué)方法，那么會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。所以，針對(duì)一批思想活躍的大學(xué)生，應(yīng)采取多種多樣的教育方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如案例分析法就是法律專業(yè)最常用的方法，通過案例的講解和分析，能夠讓學(xué)生更深刻地理解法律條文的適用條件以及意義；分組討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)則可以讓學(xué)生圖文并重了解到法律知識(shí)的神奇。教學(xué)有很多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是教師具備專業(yè)性的法律知識(shí)，因此改善法制教育方法的基礎(chǔ)是提升學(xué)院的師資力量，這是一切教學(xué)開始的關(guān)鍵。

4.提升法制教育的師資力量

上文簡(jiǎn)要地概述了提升法制教育是指力量的重要性，強(qiáng)調(diào)教師綜合素質(zhì)的提高有助于將自己所學(xué)的知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生。首先，高校法制教育課程必須由法學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任；其次，學(xué)院應(yīng)該培養(yǎng)一批自己學(xué)校的法制人才，不能總是聘用兼職人員任教；最后，建議每一位授課法制教育的講師，關(guān)注學(xué)生法律精神的培養(yǎng)，并非追求形式上教學(xué)或片面的追求考試分值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳晨，張亞飛.大學(xué)生法制教育和道德教育相結(jié)合問題研究[J].當(dāng)代教育論壇，2013 （02）：16-19.

責(zé)任編輯：張麗