淺談高中英語(yǔ)生命課堂模式下的自主性和合作性

朱亞運(yùn)　肖本見(jiàn)　詹光杰

摘要：近年以來(lái)，隨著教育制度的不斷改革和完善，適應(yīng)高校課堂教學(xué)的生命課堂模式吸引了越來(lái)越多人的關(guān)注。在高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而找尋適合高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式更是讓教師教好英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。本文擬在通過(guò)分析高中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀和生命課堂模式的應(yīng)用來(lái)淺談其自主性和合作性，從而為找尋更加有效的教學(xué)策略提供思路。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；生命課堂；自主性；合作性

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0268-02

一、高中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要人生階段，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式的一個(gè)重要平臺(tái)。改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)教學(xué)也越發(fā)受到重視。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握，同時(shí)也反映出教師教育教學(xué)的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人越來(lái)越關(guān)注高中階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革，近年以來(lái)，高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和不斷推進(jìn)，對(duì)高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)也提出了更高的要求與期望。

為更好地了解教師和學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)情況，筆者對(duì)原所在高中學(xué)校的部分學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查，旨在通過(guò)調(diào)查的信息來(lái)增強(qiáng)研究的說(shuō)服性，從而來(lái)探討高中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀。通過(guò)實(shí)行走訪課堂、深入聽(tīng)課、調(diào)查訪談等方式，發(fā)現(xiàn)目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中（主要是平行班）存在幾方面突出的問(wèn)題：

1.教師課堂上導(dǎo)入、講解課本上的時(shí)間偏多。當(dāng)今高中英語(yǔ)課堂，很多教師依舊采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師占用了課堂上的大部分時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大縮減。在所調(diào)查的教師中，83.3%的教師比較好地把握了導(dǎo)入和講解的時(shí)間，留給了學(xué)生相對(duì)充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但仍然有16.7%的教師在時(shí)間的把握上面需要不斷改善。

2.學(xué)生的自學(xué)效率較低，課堂氣氛缺乏活力與激情。在所調(diào)查的教師中，46.1%的教師認(rèn)為所教班的學(xué)生（平行班）英語(yǔ)當(dāng)堂課上的自學(xué)效率和課外的自學(xué)效率普遍不高，課堂氣氛缺乏活力和激情；在所調(diào)查的學(xué)生（平行班）中，僅有28.6%的學(xué)生認(rèn)為自己自學(xué)效率教高，對(duì)知識(shí)的自學(xué)領(lǐng)悟力較好，自學(xué)熱情不高。

3.學(xué)生討論缺乏良好的組織性和紀(jì)律性。高中英語(yǔ)課堂，由于學(xué)生原有基礎(chǔ)水平的差異，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的不同，教師的教學(xué)組織能力也不盡相同。71.4%的學(xué)生認(rèn)為他們沒(méi)有一個(gè)好的組織者引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，因此在討論的時(shí)候，往往敷衍了事，注意力不集中。66.7%的教師也認(rèn)為讓學(xué)生討論的時(shí)候，紀(jì)律很糟糕，需要教師不斷提醒和巡視。

二、高中英語(yǔ)生命課堂模式的應(yīng)用

1.生命課堂的內(nèi)涵。生命課堂以其關(guān)懷人和發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)完整的人，注重學(xué)生的全面發(fā)展。生命課堂以其特有的生命性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、發(fā)展性和共生性顯著區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)課堂：（1）生命課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到生命的靈動(dòng)和自由，從而使學(xué)習(xí)更有生機(jī)和活力；（2）生命課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境更加多元化；（3）生命課堂模式下教師和學(xué)生的思維更加活躍，通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理和綜合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造；（4）生命課堂模式下可以更好地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校三位一體的共同發(fā)展，相互促進(jìn)。

2.生命課堂的特點(diǎn)。新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)日新月異的時(shí)代變化。在此基礎(chǔ)上，生命課堂教學(xué)模式的探索和運(yùn)用，就像一縷陽(yáng)光，折射出綠色的希望，把課堂改革的真諦發(fā)揮得淋漓盡致。生命課堂模式，充分發(fā)揮以人為本的價(jià)值理念，把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作性討論學(xué)習(xí)充分融合，在整個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的傳播和學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主性掌握有效地相結(jié)合，盡最大可能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主性學(xué)習(xí)。

3.生命課堂模式的環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)生命課堂模式教學(xué)充分考慮了一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課45分鐘的時(shí)間性，把一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)出來(lái)，即每一節(jié)課每一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行了解感知、深入學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練和遷移運(yùn)用四個(gè)導(dǎo)學(xué)流程的自主和合作討論學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)生命課堂模式的環(huán)節(jié)，主要可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。“導(dǎo)”包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。教師根據(jù)教學(xué)課程列出新知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在3～5分鐘左右。（2）學(xué)——依綱入本，自學(xué)自練。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看教材，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要合理和精練，以試卷的形式把知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題和難以解決的焦點(diǎn)問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助，并觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。整個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在12～15分鐘左右。（3）議——小組合作探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生充足的時(shí)間小組討論學(xué)習(xí)，通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)。教師要不斷巡視或深入組里了解討論情況，給予學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)最突出的特點(diǎn)是全體學(xué)生站起來(lái)，以小組的形式相互討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上交換不同的意見(jiàn)和想法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)就行更加深刻的學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中，及時(shí)走進(jìn)小組進(jìn)行了解和指導(dǎo)，既是課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，也是知識(shí)輸出的傳遞者。整個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在8分鐘左右。（4）展——激情展示討論成果。小組討論之后，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和討論結(jié)果，在班內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，全班同學(xué)參與問(wèn)題的解答，為激勵(lì)學(xué)生的積極性，形式可以多元化，或請(qǐng)學(xué)生口頭表述，或到黑板上進(jìn)行展示，給予表現(xiàn)積極和優(yōu)秀的學(xué)生加分鼓勵(lì)，既可以給個(gè)人加分，也可以給優(yōu)秀小組加分。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分了解學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的不同解答，為接下來(lái)教師的精講做好充分的準(zhǔn)備。整個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在7～8分鐘左右。（5）評(píng)——點(diǎn)評(píng)精講并歸納總結(jié)。在“評(píng)”的環(huán)節(jié)教師主要是講規(guī)律、講思路、講方法，講線索、講框架，講怎么規(guī)避錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再進(jìn)一步梳理并鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在7分鐘左右。（6）測(cè)——當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)反饋。本環(huán)節(jié)旨在檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況，以及學(xué)生本節(jié)課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立快速高效地完成當(dāng)堂檢測(cè)的任務(wù)。教師當(dāng)堂講解答案，并根據(jù)具體情況選擇性地詳講部分題目。整個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在5～6分鐘左右。（7）練——遷移運(yùn)用學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)是在課外或者自習(xí)課進(jìn)行的，其主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生更好從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”。教師需要及審查并批閱。

4.高中英語(yǔ)生命課堂下的實(shí)例。筆者原所在的重慶萬(wàn)州純陽(yáng)中學(xué)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，通過(guò)利用課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，在課堂教學(xué)中引用生命課堂模式，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、高中英語(yǔ)生命課堂模式的自主性和合作性

導(dǎo)學(xué)案的使用充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。高中英語(yǔ)生命課堂模式下，學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠在教師的提醒下動(dòng)手動(dòng)腦，并能充分利用詞典等輔助工具，通過(guò)自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案上的深入學(xué)習(xí)和當(dāng)堂訓(xùn)練。對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，生命課堂模式的自主性更明顯地體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。自學(xué)環(huán)節(jié)之后的小組討論，能夠讓學(xué)生交流想法，更加升華對(duì)重要內(nèi)容的理解和記憶，在此環(huán)節(jié)中，教師的巡視為小組的討論提供了一個(gè)及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

以上只是我校生命課堂高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)普通案例，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，更加完善生命課堂的教學(xué)模式應(yīng)用，所有的任課老師每天在一起進(jìn)行集體備課，共同研討，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)編出科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，有層次地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的應(yīng)試能力。

1.高中英語(yǔ)生命課堂下自主性和合作性的培養(yǎng)。課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，只有讓課堂煥發(fā)出生命活力，才能讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。隨著社會(huì)發(fā)展和新課程改革的深入，對(duì)生命課堂的自主性和合作性提出了更高的要求。（1）尊重學(xué)生，保障學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，充分保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，精減教師講課的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提前預(yù)習(xí)，有規(guī)律性復(fù)習(xí)。生命課堂模式下，教師需要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在更加輕松愉悅的課堂氣氛中積極地進(jìn)行自學(xué)。教師需要運(yùn)用多元化的手段定期提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和有規(guī)律性復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解和記錄學(xué)生每一階段的知識(shí)掌握程度，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)課堂的高效運(yùn)用。（3）組建英語(yǔ)合作小組，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制和得分獎(jiǎng)懲制度。高中英語(yǔ)生命課堂打破學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的局面，實(shí)行英語(yǔ)課堂合作小組的形式，每組選出組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和得分獎(jiǎng)懲制度，以此來(lái)提高課堂的組織性和紀(jì)律性。在討論環(huán)節(jié)中，實(shí)行小組集體討論，教師需要不斷監(jiān)督和調(diào)控，及時(shí)觀察和幫助各小組的討論進(jìn)展，最后記錄各小組的得分總數(shù)，根據(jù)得分情況實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和討論的積極性。

總之，現(xiàn)階段高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要在生命課堂的模式下充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性，正如陶行知所說(shuō)：解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間。我想，要成為一名優(yōu)秀的教師，能夠更加熟練并高效地運(yùn)用生命課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷地探索更加適宜和高效的教學(xué)策略，將會(huì)是我們今后教學(xué)過(guò)程中不斷努力的方向。