構(gòu)建以導(dǎo)師團隊為基礎(chǔ)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控體系

夏淑芳　黃智宇　閻英

摘要：本文分析了我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀，介紹了導(dǎo)師團隊制的特點，在重慶郵電大學(xué)優(yōu)良的研究生培養(yǎng)管理體系軟硬件支撐下，介紹了構(gòu)建以導(dǎo)師團隊為基礎(chǔ)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控體系的建設(shè)情況。主要工作包括構(gòu)建基于導(dǎo)師團隊的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系、開發(fā)基于導(dǎo)師團隊的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模塊并進行實踐應(yīng)用、獲取基于導(dǎo)師團隊的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理經(jīng)驗，為未來基于導(dǎo)師團隊制的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模式全面實施提供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)質(zhì)量；導(dǎo)師團隊制；信息化；監(jiān)控體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0251-02

一、背景與現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式加速向依靠科技進步和科技創(chuàng)新的軌道轉(zhuǎn)型，高層次人才日益成為建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變不可或缺的重要力量，其中，研究生是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑之一，長期以來，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也是高層次人才培養(yǎng)過程中重點關(guān)注的焦點之一。

構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系是保障碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。國外高校研究生的培養(yǎng)廣泛采用健全而科學(xué)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國的研究生培養(yǎng)監(jiān)控體系主要包括管理系統(tǒng)、評估系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。該監(jiān)控體系基于單導(dǎo)師制，從管理層面、導(dǎo)師層面和學(xué)生層面對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)控，比較全面的涵蓋了研究生培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

二、導(dǎo)師團隊制

在研究生規(guī)模不斷擴大的背景下，單導(dǎo)師制的局限性日益凸現(xiàn)，導(dǎo)師團隊制的研究生培養(yǎng)模式已成為新時期提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需求。我國研究生招生規(guī)模以每年27%的速度迅速膨脹，根據(jù)中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院課題組的調(diào)查結(jié)果，我國有15.7%的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在10人以上，近1%的導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在20人以上，有的甚至達到30人。每位導(dǎo)師的精力有限，指導(dǎo)研究生人數(shù)過多，分配給每位研究生的時間不足，對確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了巨大的挑戰(zhàn)。一位導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)、思維方式有一定的局限性，長期固定跟隨一位導(dǎo)師學(xué)習(xí)不利于研究生學(xué)術(shù)視野的擴大，容易阻礙其創(chuàng)新能力的提高。團隊合作是教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢，該趨勢必然對研究生的培養(yǎng)模式產(chǎn)生重要影響。此外，導(dǎo)師團隊的建立，有利于研究生形成創(chuàng)新的研究成果、提高研究生的合作能力，也有利于攻克大型的課題。因此，基本可以斷定，導(dǎo)師團隊制的研究生培養(yǎng)模式也是未來培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的重要趨勢。

構(gòu)建基于導(dǎo)師團隊的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系、開發(fā)基于導(dǎo)師團隊的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模塊并進行實踐應(yīng)用、獲取基于導(dǎo)師團隊的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理經(jīng)驗對于未來基于導(dǎo)師團隊制的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模式的推廣具有重要意義，也有助于解決目前研究生擴招所帶來的單導(dǎo)師制對研究生培養(yǎng)的局限性。研究生擴招對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響已引起社會各界的廣泛關(guān)注，為解決研究生擴招與研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降之間的矛盾，國內(nèi)人才培養(yǎng)機構(gòu)和研究學(xué)者對導(dǎo)師團隊培養(yǎng)研究生的模式和體系進行了深入的思考。到目前為止，尚未見到有關(guān)基于導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系方面的理論及實踐的文獻和成果報道。

三、研究基礎(chǔ)

1.學(xué)校鼓勵并實踐研究生導(dǎo)師團隊培養(yǎng)模式，基于團隊導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，鼓勵以團隊方式開展科研課題。各研究生培養(yǎng)學(xué)院分別以研究室、技術(shù)中心等為單位，通過相近研究方向的科研人員自由組合的方式形成科研團隊并在該方面已進行多種渠道和多種方式的嘗試，從而為基于團隊導(dǎo)師研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控的探索和實踐課題的開展打下扎實的基礎(chǔ)。

2.實現(xiàn)基于團隊導(dǎo)師研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的信息化硬件條件優(yōu)良。目前，重慶郵電大學(xué)的研究生培養(yǎng)已普及研究生培養(yǎng)信息化管理系統(tǒng)（OA系統(tǒng)），該系統(tǒng)可實現(xiàn)研究生招生錄取、日常管理、課程選修、學(xué)位培養(yǎng)、導(dǎo)師管理等多個環(huán)節(jié)的信息化管理和監(jiān)控，并且該系統(tǒng)具有開放式接口，用戶可根據(jù)需要進行功能模塊添加和二次開發(fā)。學(xué)校建有萬兆雙冗余骨干、有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校所有區(qū)域、全網(wǎng)支持IPv4/IPv6雙棧的校園網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)校已建成了“云計算與云服務(wù)研發(fā)平臺”和“智能計算終端系統(tǒng)設(shè)計與集成測試實驗室”，形成了集云、端技術(shù)于一體的學(xué)科優(yōu)勢實踐平臺。重慶郵電大學(xué)現(xiàn)有關(guān)于研究生培養(yǎng)的信息化管理系統(tǒng)、學(xué)校強大而便利的網(wǎng)絡(luò)和平臺為本課題基于導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控探索與實踐的開展提供了優(yōu)良的硬件支撐。

四、導(dǎo)師團隊為基礎(chǔ)的培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模式探索

1.探索并實踐以導(dǎo)師團隊為主體，完成研究生招生、導(dǎo)師分配等環(huán)節(jié)，建立研究生進入科研團隊基本素養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。高校一般會設(shè)置基本的導(dǎo)師招生條件，而遴選過程大多是遵循“學(xué)生填報志愿”、“導(dǎo)師選擇”流程，這種方式一般會導(dǎo)致大量學(xué)生志愿落空。導(dǎo)師團隊招生方式可以在很大程度上避免這類問題的出現(xiàn)，團隊招生狀態(tài)下，學(xué)生填報志愿時的關(guān)注點為自己感興趣的研究領(lǐng)域，而不僅僅是某一位指導(dǎo)老師，進入團隊后再根據(jù)具體研究方向選擇指導(dǎo)老師。在實際培養(yǎng)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究方向不適合，也可以在團隊內(nèi)部及時調(diào)整。

2.探索并實踐以導(dǎo)師團隊為主體，開展研究生獎助工作、社會活動、社會實踐、就業(yè)等教育管理工作，建立研究生綜合素質(zhì)提升方案和監(jiān)控體系。目前，研究生日常教育管理一般是以學(xué)院為主的“集中式管理”方式，雖然有利于學(xué)院統(tǒng)一開展工作，但也存在一些弊端，因此建立一套基于導(dǎo)師團隊為主體的研究生日常管理模式非常必要，將研究生日常教育管理引入導(dǎo)師團隊的建設(shè)管理中，保證對學(xué)生的有效管理和學(xué)習(xí)科研的正常開展。研究生教育不同于本科教育，研究生在時間管理上有更大的自主性，這也導(dǎo)致部分同學(xué)以“個體特殊原因”為由不能按照導(dǎo)師的要求開展科研學(xué)習(xí)生活，而倡導(dǎo)導(dǎo)師團隊管理則是基于團隊、規(guī)?；芾?，團隊的管理模式，團隊研究生執(zhí)行統(tǒng)一管理的標準，有效保證研究生的正?？蒲袑W(xué)習(xí)生活。

3.探索并實踐以導(dǎo)師團隊為主體，開展研究生理論教學(xué)課程建設(shè)、開題、中期檢查、學(xué)位論文答辯等各環(huán)節(jié)，建立研究生學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。研究生培養(yǎng)形成一定規(guī)模后，課程設(shè)置應(yīng)更加細化且貼近研究方向，讓研究生課堂學(xué)習(xí)效果落到實處，基于此，課程建設(shè)由團隊來承擔(dān)既能夠保證開課，又可以通過團隊師資力量對課程進行完善、創(chuàng)新。學(xué)位論文階段，不能只通過論文評閱、論文答辯發(fā)現(xiàn)問題，而要進行質(zhì)量把關(guān)，建議采取研究生團隊指導(dǎo)論文寫作、集中開題、中期檢查，學(xué)院研究生學(xué)位論文集中答辯模式。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)位論文開題和中期檢查階段的作用，并且將這些環(huán)節(jié)放到團隊中進行，研究生與團隊指導(dǎo)老師共同商定論文研究方向，團隊對開題方向和可行性進行把關(guān)，團隊通過中期檢查對研究進度和階段成果進行評估和檢查，最后通過統(tǒng)一的集中答辯，用統(tǒng)一的標準對各個團隊的研究生論文進行最終把關(guān)。

4.廣泛聯(lián)系企事業(yè)單位、科研院所，為研究生開拓多形式實習(xí)場所，培養(yǎng)貼近企業(yè)需求的研究生人才。導(dǎo)師團隊負責(zé)建立與研究領(lǐng)域相符的研究生實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)生自動聯(lián)系實習(xí)實訓(xùn)地點，需要分散較多精力，并且自發(fā)的實習(xí)實訓(xùn)缺乏生活、安全等保障，基于團隊的產(chǎn)學(xué)研合作可有效地避免這類問題，探索研究生多元化培養(yǎng)模式，通過“專業(yè)—企業(yè)”“實驗室—企業(yè)部門”等方式，籌建一批研究生實習(xí)基地。這對學(xué)生能力的提升方面有更積極的作用，減少研究生個體聯(lián)系實習(xí)企業(yè)的代價，規(guī)避安全風(fēng)險。

5.籌建研究生校友信息資源庫，為學(xué)校研究生人才培養(yǎng)長遠目標做出貢獻。網(wǎng)絡(luò)功能和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢給教育發(fā)展帶來了機遇，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為校友搭建交流平臺。校友走出校門踏上社會，就像高校向社會散發(fā)出去的一張張名片，是學(xué)校的公共關(guān)系、信息和育人等方面可持續(xù)發(fā)展的綜合資源庫，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，積極與校友在高校領(lǐng)導(dǎo)、工作體制、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生教育及就業(yè)等方面進行交流，聽取意見建議，讓校友為高校辦學(xué)提供更加廣泛和優(yōu)質(zhì)的綜合資源。

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