研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享要素初探

蔣義剛

摘要：在對(duì)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享概念和類型分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其對(duì)象和要素進(jìn)行深入分析。結(jié)合長(zhǎng)三角作物學(xué)博士論壇的實(shí)踐，認(rèn)為在有效合作共享機(jī)制總體調(diào)控下，構(gòu)建實(shí)質(zhì)性共享平臺(tái)，結(jié)合實(shí)際制定具體的共享方案并有效執(zhí)行，是推動(dòng)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享建設(shè)合理高效的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：研究生教育；優(yōu)質(zhì)資源；資源共享；要素；博士論壇

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0226-02

一、長(zhǎng)三角作物學(xué)博士論壇

長(zhǎng)三角作物學(xué)博士論壇是由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院、浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院共同發(fā)起，整合三校作物學(xué)科的相關(guān)專業(yè)、研究室所的資源構(gòu)建的長(zhǎng)三角地區(qū)作物學(xué)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源合作共享平臺(tái)。筆者作為揚(yáng)大農(nóng)學(xué)院具體從事研究生教育管理的工作人員，有幸參與其中，并對(duì)當(dāng)前研究生教育中優(yōu)質(zhì)資源共享的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，進(jìn)行了一些探究。

二、研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的內(nèi)涵

研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，主要包括三個(gè)層面：一是研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之間的相互共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀導(dǎo)師資源、優(yōu)質(zhì)課程資源、優(yōu)良科研設(shè)備資源等在不同研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之間的共享；二是研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與科研單位（包括研發(fā)企業(yè)）之間相互共享，研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與科研單位相互間的合作與交流有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及與科研單位之間的共享，即研究生聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了研究生培養(yǎng)的國(guó)際化，也是當(dāng)前提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量最具實(shí)質(zhì)性意義的舉措。

三、研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享要素探究

（一）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的對(duì)象探究

按共享內(nèi)容的不同，研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的對(duì)象主要包括人力資源、物質(zhì)資源、綜合資源、無(wú)形資源等。

人力資源是從事與研究生教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的相關(guān)人員；物質(zhì)資源是用于研究生教育教學(xué)、科研開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)的物化載體。在各研究生培養(yǎng)單位之間實(shí)現(xiàn)人員的互聘交流，是實(shí)現(xiàn)研究生教育人力資源共享的主要內(nèi)容，而其中研究生培養(yǎng)單位與科研機(jī)構(gòu)、科研型企業(yè)之間人力資源共享對(duì)于提高研究生與社會(huì)需求之間的適應(yīng)性有著尤為重要的意義；物質(zhì)資源的共享不僅是對(duì)各類圖書(shū)信息資源、實(shí)驗(yàn)室所、實(shí)踐基地、試驗(yàn)基地的交互使用，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行如精品課程、示范專業(yè)、聯(lián)合培養(yǎng)基地等示范性、實(shí)踐性、應(yīng)用的平臺(tái)建設(shè)。綜合資源共享的典型應(yīng)用即是各地廣泛實(shí)現(xiàn)的大學(xué)城的建設(shè)實(shí)踐。大學(xué)城建設(shè)有利于“擴(kuò)大高等教育供給，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)城市化進(jìn)程，提高辦學(xué)質(zhì)量”，為我國(guó)高等教育發(fā)展注入了新鮮活力，帶來(lái)了蓬勃生機(jī)。

除了人力資源、物質(zhì)資源等有形資源外，校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育傳統(tǒng)、校友網(wǎng)絡(luò)等無(wú)形資源也是研究生教育資源共享的優(yōu)質(zhì)資源。

（二）研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的類型探究

研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享可分為“開(kāi)放、合作、共建”三種主要類型，而每一類型又包括多種形式的合作項(xiàng)目。

1.優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)放。主要包括三個(gè)方面：一是課程的開(kāi)放。主要包括各研究生培養(yǎng)單位之間優(yōu)質(zhì)課程、特色課程、特需課程的相互開(kāi)放；同時(shí)任課教師進(jìn)行校際交流，開(kāi)放至外校授課。二是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的開(kāi)放。根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)劃，各研究生培養(yǎng)單位提出可以開(kāi)放共享實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的開(kāi)放計(jì)劃，供有需要的學(xué)校和學(xué)生自行選擇。三是圖書(shū)資料的開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)教育資源具有開(kāi)放、互動(dòng)、共享、傳播速度快、存儲(chǔ)方便和內(nèi)容豐富等特性，各研究生培養(yǎng)單位將本單位的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)放共享，同時(shí)對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)資料提供通借通還服務(wù)。

2.優(yōu)質(zhì)資源的合作。研究生教育優(yōu)質(zhì)資源合作可從人才培養(yǎng)的合作和科學(xué)研究的合作兩個(gè)方面展開(kāi)。各校利用自己的優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合培養(yǎng)人才，可以通過(guò)訪學(xué)、聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案、互相開(kāi)設(shè)課程、互相聘任教師、共同組織創(chuàng)新實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生；同時(shí)通過(guò)聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重大科研成果的突破。這樣不僅能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)科研成果的獲得也能更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要，增強(qiáng)研究生培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的適切性和契合度。

3.優(yōu)質(zhì)資源的共建。優(yōu)質(zhì)資源的共建是在教育信息化的背景下，各研究生培養(yǎng)單位之間共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)的成果歸共建方共同擁有和使用。課程與教材，公共課教學(xué)資源庫(kù)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、多媒體教學(xué)課件、創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大型實(shí)驗(yàn)室、學(xué)位點(diǎn)等，都可以納入共建的范圍，以整體觀的視角推動(dòng)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，保障共建共享的質(zhì)量，提升共建優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用效益，最終形成研究生教育優(yōu)質(zhì)資源的共建共享的良好生態(tài)系統(tǒng)。

如上圖所示，研究生教育優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)、合作、共建是由低到高的三個(gè)邏輯層次。開(kāi)放即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)將自身資源提供給其他培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)用，此時(shí)是各自利用；合作即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)利用各自的資源共同完成某些任務(wù)、項(xiàng)目，此時(shí)是共同應(yīng)用；共建即研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)資源，此時(shí)是“你中有我，我中有你”。

四、啟示

長(zhǎng)三角作物學(xué)博士論壇是跨地域進(jìn)行研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的一種努力，在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面起到了一定的作用，但距全方位高效度的研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享，還有不小的距離。建立一個(gè)有效合作共享機(jī)制，搭建一個(gè)實(shí)質(zhì)性運(yùn)轉(zhuǎn)的平臺(tái)，從培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)資源、學(xué)術(shù)資料、學(xué)術(shù)交流等各環(huán)節(jié)各方面根據(jù)具體的情況，設(shè)定具體的共享方案并有效執(zhí)行，對(duì)提高研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享的效果，進(jìn)而提高研究生教育的質(zhì)量，有著積極的意義。

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Abstract：Based on the analysis of the concept and types of high-quality resource sharing in graduate education，the object and the elements of the research were analyzed. Combined with the practice of the Yangtze River Delta Crop Doctoral Forum，it is believed that under the overall control of the effective cooperation and sharing mechanism，the construction of a substantial sharing platform，combined with the actual development of specific programs and effectively implemented，is to promote the development of high-quality resource sharing of graduate education and reasonable and efficient development direction.

Key word：Graduate Education；High-quality Resource；Resource Sharing；Element；Doctoral Forum