科研型技術(shù)人員參與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

盛哲津　石嘉豪　錢潔　費(fèi)儉

摘要：科研實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的研究型實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與到本科實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，是科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容之一。這類技術(shù)人員有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力與學(xué)習(xí)能力，充實(shí)和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。實(shí)踐表明，這類技術(shù)人員能快速投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的技術(shù)支持、教學(xué)支持是多方面的，對(duì)課程起到了積極的促進(jìn)作用，也取得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)模式；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0129-02

一、引言

近年來，隨著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域不斷取得突破與發(fā)展，其衍生出的生物技術(shù)也不斷發(fā)展，本科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨越來越大的挑戰(zhàn)。高校的生命科學(xué)院廣泛采取了研究團(tuán)隊(duì)課題組制，即所謂的PI制，承擔(dān)著生命科學(xué)各領(lǐng)域的前沿研究工作，這些課題組中的基層實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有著基本的實(shí)驗(yàn)技能和良好的學(xué)習(xí)能力，如何讓這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與到基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，發(fā)揮更大的作用，我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在教學(xué)中進(jìn)行了這方面的探索與實(shí)踐。近年來，我院開展了分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，生物化學(xué)、基因工程實(shí)驗(yàn)，模式生物實(shí)驗(yàn)等教學(xué)與科研結(jié)合的精品實(shí)驗(yàn)課程和教改項(xiàng)目，本文以本院實(shí)驗(yàn)課程《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》為例，對(duì)這種探索與實(shí)踐作了一些交流與總結(jié)。

二、科研型技術(shù)人員參與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程前準(zhǔn)備期

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的生物醫(yī)學(xué)類課程是培養(yǎng)學(xué)生技能、科研思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作的充分與否，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)驗(yàn)，牽扯到教與學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)際操作的有效結(jié)合，在充分學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，思想上需要作好服務(wù)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，肯付出、肯吃苦的準(zhǔn)備，這是科研型技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。此外實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作需要與任課老師積極溝通，包括前期的實(shí)驗(yàn)材料，技術(shù)要點(diǎn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程步驟能基本理解掌握，以便在隨后的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課課中的指導(dǎo)、與學(xué)生的討論和交流等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用，完成角色的轉(zhuǎn)換，充分協(xié)助主任課老師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。本院實(shí)驗(yàn)課程《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作有試劑品種煩瑣、試劑質(zhì)量要求高、儀器數(shù)量多等特點(diǎn)。作為實(shí)驗(yàn)室的科研人員，長(zhǎng)期接觸這類實(shí)驗(yàn)，對(duì)于切入實(shí)驗(yàn)課程前的準(zhǔn)備工作可能會(huì)更加快速、準(zhǔn)確。

實(shí)驗(yàn)室科研技術(shù)人員前期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，也需要與一些有經(jīng)驗(yàn)的老教輔教師積極溝通、學(xué)習(xí)，請(qǐng)教一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備期的常見問題、注意事項(xiàng)等，避免犯錯(cuò)和進(jìn)行更好的改進(jìn)。除了細(xì)致、認(rèn)真的工作態(tài)度以外，也需要做到科學(xué)、合理的安排。

（二）積極參與課中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，發(fā)揮自身特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課中指導(dǎo)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的觀察能力、操作能力得到很好的培養(yǎng)。教輔人員不應(yīng)該局限于實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備，尤其是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作過的技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該在和主任課老師溝通后，積極參與到實(shí)驗(yàn)課的課中指導(dǎo)工作中去。任課老師側(cè)重于教授實(shí)驗(yàn)原理與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)演示等環(huán)節(jié)，學(xué)生多，任務(wù)重，有時(shí)難以做到面面俱到。此時(shí)，有一定實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，就能發(fā)揮自身特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)觀察、規(guī)范操作、儀器設(shè)備使用、課中討論等環(huán)節(jié)予以協(xié)助，發(fā)揮相當(dāng)重要和積極的作用，并且在過程中也充分與任課教師溝通，提出合理化的建議，更好地完善了課程建設(shè)。（見下頁圖1）

1.指導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)觀察方法。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中涉及的PCR之后的電泳觀察、樣品濃度的檢測(cè)、細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)胞狀態(tài)的觀察、細(xì)胞轉(zhuǎn)染后的熒光觀察等都直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成功與否，在這些方面謹(jǐn)慎、細(xì)心、負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)與態(tài)度尤為重要，這類指導(dǎo)可發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教輔的特長(zhǎng)。

2.指導(dǎo)或糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作手法。實(shí)驗(yàn)過程中操作的規(guī)范性在很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該積極配合任課老師參與實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在一些實(shí)驗(yàn)過程中的不良習(xí)慣。

3.多種檢測(cè)、儀器設(shè)備等硬件的使用。當(dāng)今的生命科學(xué)領(lǐng)域，特別是實(shí)驗(yàn)方面已經(jīng)離不開各種各樣相關(guān)分析儀器的協(xié)助，然而對(duì)于生物學(xué)儀器的使用，主任課老師在課堂上可能沒有太多的時(shí)間講解儀器的具體操作細(xì)節(jié)。

（三）課后的交流與總結(jié)得失，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論課程的教學(xué)，它在教學(xué)過程中由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的偏差、實(shí)驗(yàn)過程的復(fù)雜性、操作的失誤等，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，那么及時(shí)地總結(jié)與討論實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因就變得十分重要，我們可以作為類似延伸課堂的形式展開具體而豐富的討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情以及以后深入開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)是非常有價(jià)值的。這些討論信息我們也可以反映給任課老師進(jìn)行整理總結(jié)，以便一起完善整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)過程，提高教學(xué)品質(zhì)。

作為充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的科研實(shí)驗(yàn)教輔人員，我們也積極地進(jìn)行探索，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，多層面、多方位地展開討論、總結(jié)得失，并且積極參與校級(jí)教改項(xiàng)目的申請(qǐng)。比如在我們的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)時(shí)間對(duì)于掌握完整的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而開展延伸課堂的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作是很有必要的，從前期最基礎(chǔ)的培養(yǎng)基的配置、試劑耗材的選擇，到后期復(fù)雜的各種數(shù)據(jù)的分析等原先不太接觸的知識(shí)都可以在延伸課堂中學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生全面、深入地體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

三、科研人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的開展十分重要，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的科研技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)很好的完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的途徑，技術(shù)上能夠滿足任課教師和學(xué)生的要求，能夠有力地充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍，使隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)更趨優(yōu)化，整體上完善本院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。我們學(xué)院在開展教學(xué)與科研結(jié)合方面，做了很多嘗試，如：開放PI實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)科研條件與人員為科研教學(xué)服務(wù)，模擬科研情境教學(xué)等教學(xué)改革。而這些科研一線的技術(shù)員直接參與教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，能發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更有利于教學(xué)與科研的結(jié)合。

四、科研人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的科研技術(shù)人員有一定的科研任務(wù)，在完成科研任務(wù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面的時(shí)間安排上可能面臨一定的壓力，兩項(xiàng)任務(wù)之間可能會(huì)存在一定的干擾與沖突。因此，合理地安排科研實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，早計(jì)劃，早預(yù)案，制定合理的時(shí)間表十分重要，合理、有時(shí)效性的安排能達(dá)到相輔相成的結(jié)果。高校內(nèi)普遍存在教學(xué)輔助人員不直接參與教學(xué)，只要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作就行的陳舊觀念。在這種觀念下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員得不到學(xué)校重視，也不被提倡參與過多的教學(xué)與科研，工作地位和待遇不能與教師等同，如何在政策導(dǎo)向上扶持教輔教師的各方面待遇，有利于更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與實(shí)驗(yàn)室PI的充分溝通與協(xié)調(diào)也是必不可少的工作，這樣有助于雙方理解各自的工作，也能保障充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍的科研技術(shù)員更好地協(xié)調(diào)兩方面的工作。

五、結(jié)語

為適應(yīng)生命科學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展的趨勢(shì)，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法與模式，提高教育質(zhì)量是勢(shì)在必行的工作。因此，科研與教學(xué)結(jié)合下的開放式、研究性的教學(xué)模式值得探討。我們認(rèn)為把在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的科研技術(shù)人員引入、充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍中來，既優(yōu)化了師資隊(duì)伍，也是科研與教學(xué)相結(jié)合的有效途徑之一。積極發(fā)揮這類技術(shù)人員的技術(shù)特長(zhǎng)，服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理安排相輔相成，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)等方面取得了良好的教學(xué)效果。更好地完善科研技術(shù)隊(duì)伍與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，需要我們從實(shí)踐出發(fā)展開更多的探索與討論。

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